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1、幼儿师范学校加强儿童美术教育的必要性第23卷第3期2007年6月忻州师范学院JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNIVERSITYVo1.23No.3Jun.2007幼儿师范学校加强儿童美术教育的必要性路慧瑶(晋东南幼儿师范学校,山西长治046021)摘要:幼儿园的的美术教育直接影响到幼儿的审美和思维发展,但是目前在幼儿师范学校的美术教学当中存在着许多违反幼儿美术发展规律的教学方法和观念,这将直接影响到未来幼儿教师的美术教学和幼儿的美术能力的发展.所以,加强幼儿美术理论研究和实践很有必要.关键词:幼儿师范学校;幼儿美术教育;理论研究;实践中图分类号:G650文献标识码:A文章编号
2、:16711491(2007)03012102长期以来,在幼儿师范学校的美术教育中,教师是很少有意识地在美术教育中渗透幼儿的心理教育的,即结合幼儿的生理和心理发展来开展美术教育.一方面,大多数的美术教师并没有系统接受过幼儿发展的系统教育;另一方面,幼儿美术教育的理论和教材滞后幼儿教育的实践,所以大多数美术教学的方式依然是单纯地按照美术学科的特点去从事教学.这种状况,对我国的幼儿美术教育和教学产生了许多消极地影响.1幼儿美术教育的现状就中国的情况而论,幼儿美术教育文革后才开始注重开发幼儿智力,促进幼儿身心全面发展这类课题的教学理论研究(注1).89年国家教委颁布了幼儿园工作规程(试行),进一步促
3、进了我国学前教育的发展,开始运用学前儿童心理发展的基本理论和规律,来指导教育实践,注重教育过程中幼儿的主体地位和教师的主导作用,并重视了对游戏理论的研究.但是,我国在幼儿美术教育幼教中的重要地位与功能尚缺乏深入系统的研究.尽管美术教育在幼教中处于主要地位,但是我国大学的学前教育专业只开设幼儿的语言教育,数学教育和科学教育课程,就是没有美术教育的理论课程,幼师系统也同样如此,没有美术教育的一席之地,这种状况造成我国幼儿美术教育理论薄弱,难以指导教学实践,形成了在幼儿美术教学当中存在的问题.2目前幼儿园以及艺术培训机构在美术教育中存在的问题以及对幼儿发展的影响由于幼教理论发展滞后于实际的教学实践,
4、目前在许多幼儿园的美术教学和艺术培训机构的美术培训采用的教学方法主要是传统的教学方法.2.1注重摹仿教学,忽视幼儿的个性表现,常用简笔画做为形象表现模式灌输给幼儿,让简笔画成为幼儿绘画的表现模式.幼儿在绘画过程中,模仿是他们的天性,如果成人先人为主地教他们画一些简笔画的东西,就会使幼儿形成定势,幼儿就会画类似的房子,汽车,人2.2传统的美术教育强调内容由简单到复杂,忽视幼儿学习绘画的内驱力.从成人的眼光为幼儿选材,认为:线条越简单,幼儿越容易掌握,这样安排符合了由浅人深的原则,但是实际上幼儿认识世界并不是以物象的简繁来发展认识的,他们喜欢画熟悉的,感兴趣的人,事,物.2.3传统的美术教育对幼儿
5、绘画作品的评价只以像不像作为评价标准,忽视了幼儿在当中的其他表现,特别是创造性的表现.美术原本是人类的一种精神产品,是人表达情感的视觉语言,美术创造没有统一的答案.幼儿美术教育需要强调其个性表现,提倡幼儿的别出心裁,主要靠发展直观知觉,通过观察,体验,记忆,联想,创造等一系列活动,调动人的一切感官,培养其创造力.但是,传统美术教学强调幼儿临摹老师范画,临得越象越好,要求教学的统一性,从而使幼儿的作业都是呆滞的,僵化的和千篇一律.近年来,社会上出现了对儿童美术进行量化标准的考试形式考级.在急功近利的家长和社会机构的炒作下,许多幼儿过早地进行初浅的技能训练,可是慢慢地原本有天赋的孩子在绘画考级制约
6、中逐渐丧失对艺术的兴趣.美国着名教育家罗恩,菲德在创造性与心理发展中指出:美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技收稿日期:20061125作者简介:路慧瑶(1971一),女,山西长子人,晋东南幼儿师范学校讲师,从事美术教学与研究.122忻州师范学院第23卷巧创造作品的能力,而不必用他人规定的模式或方法.幼儿园教育指导纲要提出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达.3幼师学校的美术教学现状对幼儿美术教学的影响3.1美术教材中缺少有关幼儿美术教育的内容,内容陈旧落后.究竟什么是幼儿美术?传统美术教材内容编排总是由简到繁,从成人的眼光看儿童
7、的造型能力发展,认为:物象的形状越简单,儿童越容易掌握和接受,所以教材从简单形到复杂形安排,以体现由浅人深的认识过程.现在许多幼儿学校对学生的基本功的考察内容之一是简笔画能力.由于对幼儿美术教学和幼儿认识心理认识的片面,把简单的线条和幼儿等同起来,似乎只有简单的线条才易于被孩子们接受,所以简笔画在幼儿园的美术教学当中大行其道.这就难怪孩子们笔下的事物多是几何图形了.3.2中国美术教学的现状决定了幼师学校的美术教育主要以临摹教学的方法为主,注重技能的培养.这反应到幼儿园的美术教学当中也是以成人化的临摹为主,所以在孩子们笔下的美术作品常常是同一主题,同一线条,同一色彩.由于在教学中教师不去鼓励孩子
8、大胆地动手创作,按照自己的观察,想象去主动创造,孩子便养成了思维的惰性,只能按照老师的原型去摹仿.临摹教学使儿童对生活中的美无动于衷,对生动有趣的物象不会画也不敢画,每个孩子的画没有个性,没有心灵感受.奥地利着名儿童美术教育家齐泽克认为:儿童有与生俱来的创造力,尤其是幼儿阶段,有比成人想象更大更强的感受性.他所倡导的自由发挥教学法就是既不准临摹,也不让写生,而是放任儿童随意挥笔,信手涂鸦.自从采用此教学法起,4o年中教过数千名学生,产生许多优秀的儿童画作品,受到教育界,美术界的高度赞誉.直到今天,自由教学法仍是国外儿童美术教育讲台的主角.在我国却始终难以推广,其中主要原因在于大多数家长将画得像
9、不像作为评判孩子学画主要标准.显然,自由教学法提倡的随意原则离家长们的学画要求相去甚远,因此,此法也难以成为我国儿童美术教育讲台上的主角.3.3美术教师缺乏相关的幼儿美术理论知识.广大的美术教师在校接受了系统的美术知识技能的训练,但是由于缺乏相关的幼儿心理知识,在教学当中很难将两者结合起来,很少从幼儿的心理认知角度来探讨幼儿美术的表现形式,另一方面,在幼儿教学的方法上,也没有主动去突破传统美术教学的框框.3.4幼儿美术教育的学前专业基础理论研究还处于非常薄弱的状况.我国目前幼师几乎是中专教育,仅有极少数的师大教育系有学前教育专业,这些学校先有进行美术教育的理论研究,虽然开设有各种学科的教学法课
10、程,其中却没有美术教学法.师资层次低,幼教人员难以从事理论研究.此外幼教美术作为交叉学科,需要美术界的介人.4如何在幼师学校加强美术教育4.1开展校本教研,开发校本教研课程.如何克服当前幼师美术教育中存在的问题,首先要进行幼儿美术教育的理论与实践的研究和探索.新一轮的教育教学改革,对教师角色提出了更高的要求,教师不再仅是传统意义上的传道者,而是具有一定开拓能力的研究者.由于中国幼儿教育理论研究和实践起步较晚,所以,广大的美术教育工作者必须结合自己的专业,开展校本教研,如何在美术教育和幼儿的心理发展结合起来,探索培养幼儿的创造性.4.2加强对幼儿园的调研.美术教师可以通过课题研究的形式,来开展幼
11、儿美术心理与能力发展的研究,通过绘画来了解幼儿身心的发展与成长,最终通过美术教学来促进幼儿的成长与发展.4.3在对学生进行美术基本专业知识和技能的传授和训练之后,在后期的学习过程中就要把幼儿的美术教育作为教学的重点.一般来说,目前幼师学生的美术教育和美术教学法是分开的,幼师学生本身对幼儿画还缺乏丰富的感性认识,还只是停留在书本理论的层面上.两者分开教学并不利于幼师学生的幼儿美术教学理论和实践能力的提高,所以笔者建议把两者结合起来.(责编:史颖)参考文献:1张小鹭.中日幼儿美术教育的比较研究J.2胡显强.论少儿漫画教学与素质教育J.2005.3学前教育:艺术不只是技术J.学前教育学前版,2005
12、,(6).4张晋红.艺术教育与儿童的社会性培养J.2005.TIleNecessityofSchoolforKindergartenTeachersInforcingChildrenFineArtsEducationLUHuiyao(SoutheastShanxiSchoolforKindergartenTeachers,Changzhi046000,China)Abstract:Kindergartenthefineartseducationdirectlyaffectstothebabyisestheticandthethoughtdevelopment,butatpresentexist
13、inginthechildhoodeducationnormalschoolschoolfineartsteachingviolatesthebabyfineartslawofdevelopmenttheteachingmethodandtheidea.Thisdirectlywillaffectthefuturebabyteachersfineartsteachingandbabysfineartsabilitydevelopment.Therefore,itisnecessarytostrengthenthebabyfineartsfundamentalresearchandthepracticehas.Keywords:childhoodeducationnormalschoolschool;thefineartsofchildreneducation;fundamentalresearch;practice
