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1、在环保教育中如何有效地利用家长资源 摘要：自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时，人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在幼儿园教学活动中，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，如何有效地培养幼儿环保意识已是当今社会所关注的话题与至关重要的问题。幼儿园，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。而家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。本文从“相互沟通，取得家长的认同和支持”、“挖掘资源，发挥家长的优
2、势作用”、“利用实践活动巩固环保行为”等三方面进行了阐述。关键词：环保 幼儿 家长 资源自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时，人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与。”幼儿园的环保教育更需要教师、
3、家长、社会的共同努力，其中教师与家长之间的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地投入到幼儿园的环保教育中去。那么，在环保教育中如何有效地利用家长资源呢？一、相互沟通，取得家长的认同和支持幼儿园教育指导纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有让家长们真正了解幼儿园环保教育的意义和内容后，才会积极配合我们的工作。所以我们首先要疏通交流渠道，取得家长对环保教育的认同。（一） 多渠道宣传形成教
4、育共识家长身上蕴含着丰富的教育价值，教师只要充分挖掘这些教育价值，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。在进行环保教育前，很多家长不理解，认为用完的物品脏了旧了没有可利用的价值，我利用家长会向每位家长发了一张宣传单，让家长了解我们开展环保教育的目的，并请家长反馈对此活动的看法、态度，以得到家长的支持理解。同时提醒家长更要注意做幼儿的表率，并通过引导孩子关心环境的变化、保护环境来增强家长自己的环保意识，提高自身的环保素质。因为只有家长具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动，所以家长们也积极行动起来。一方面不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环
5、保动态；另一方面还会注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己好的言行去影响、教育孩子。（二） 收集废旧材料萌发环保意识为了让幼儿和家长加深环保意识，我组织家长积极参与废旧材料的收集活动。因为生活废旧物品随处可找，让家长在生活中关注各种废旧物品，持之以恒，有利于萌发幼儿和家长的环保意识。我还充分利用家长和社区资源，多渠道的收集各种边角废料，为我们的活动提供资源。首先，从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。其次，设立了“废品回收站”，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。我们还利用废旧材料制作了许多成品进行展示，如：纸筒制作的吊饰、碟片绳子制作的工艺
6、品、轮胎瓶子制作的玩具，将它们布置在幼儿园的走廊里，运用到孩子们的游戏中。家长和孩子们听了、看了也了解了，更加主动、热心地搜集各类材料，“废品回收站”的生意也日渐红火二、挖掘资源，发挥家长的优势作用幼儿园环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。充分挖掘家长资源，这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。陈鹤琴先生也说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 为此，我们在开展环境教育中，应注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育
7、，转变其教育观念，成为幼儿园环保教育的积极参与者。（一）利用家长助教活动提高环保意识家长助教是一种新型的家园共育方式，是挖掘家庭教育资源、共建成长乐园的主要实践活动之一。家长不同知识与职业背景为幼儿园提供了丰富的知识来源。家长的不同职业是他们独特的资源优势，所以适时把他们请进幼儿园与幼儿一起活动，可以让幼儿分享他们的经历和体验。在“家长助教”活动，请各行各业的的家长来园讲解自己的工作，与幼儿游戏、唱歌、绘画、制作；这些请进来的资源丰富和推动了环保活动的发展。如结合我们的课题，请了一位中班家长利用旧挂历纸来制作环保袋，让幼儿通过说说、听听、剪剪、画画，知道了原来废旧的东西还能变得这么美，而且还能
8、反复利用，对于保护我们的环境有很大的好处。又如我班有很多家长在船厂上班，于是我利用这个优势，请了煜翔的爸爸，先对船厂的环境污染拍了录像和照片，接着请他进班级来助教，讲讲船厂里的环境的污染很严重。幼儿通过看看、讲讲，知道的环境对于我们生活的重要性。而且，煜翔爸爸还请小朋友制作了环保小标记，并将这些小标记贴到有需要的地方。通过与家长的互动，让幼儿进一步明确了保护环境的重要性。（二）区域活动中投放环保材料 材料的投放是开展区域活动的首要条件，同时，材料的投放还存在着很大的学问，材料投放得恰当，孩子们在宽松、愉快的氛围中成功获得知识，反之，区域活动的开展将仅仅停留在游戏层面上。不仅如此，在区域活动投放
9、环保材料，对于幼儿的环保意识有相当大的作用。如在自然角材料的收集中，众多孩子带来了些小动物，我发现有两个小朋友的小金鱼、小龙虾不是装在鱼缸里，而是放在剪过的油瓶、可乐瓶里，我及时表扬了这两个孩子及家长，并让幼儿讨论废弃塑料瓶还有哪些用处。引导幼儿观察用废旧材料做成的“馒头、饺子、馄饨、帽子、骑马竿、动物沙包、飞盘等区域活动材料，号召孩子与家长一起收集一些废旧材料，一起做成小玩具或装饰品。家长们也积极配合，与孩子们一起收集废旧材料，进行制作：用可乐瓶作成花盆、种上盆景，用旧挂历纸做成漂亮的衣服、裙子，让幼儿进行配对、涂色活动，用硬纸板做成风车，塑料瓶做成滑梯，感受各种力的大小，利用旧毛线做成风景
10、画装饰区域环境等等。这样在区域活动中幼儿与环保材料的互动，使幼儿的环保意识更深一步。（三）主题活动中渗透环保教育 家长身上蕴含着丰富的教育资源，家长不同的知识与职业背景，可以为主题活动的开展提供丰富的物质资源和知识信息资源，幼儿有了丰富物质资源和知识资源，就能与主题活动积极的互动。因此，在主题活动开展过程中，让家长参与其中，并认识到环境对幼儿发展的意义，才能促使其成为环保教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者和创造者，从而体验家园合作的惊喜。1家长参与主题墙创设主题墙的创设过程是一个师幼互动、生生互动、家园互动的过程，不仅有教师、幼儿的参与，家长也是重要的合作伙伴。主题墙的创设融入家长和
11、幼儿的作品，并利用废旧材料制作成各种有价值的作品，不仅丰富幼儿的知识，还能达到环保的意识。如主题墙板块的设计，丁溶和她的妈妈用废旧的布进行装饰，把我班的主题墙划分了非常美观、清晰。在主题活动我真能干中，家长和孩子一起收集废旧的挂历纸，做成各种动物、或者各种形状，并让家长和孩子在上面写上几个科学小知识，展示在我们的主题墙上，让幼儿随时关注。通过家长共同参与环境的设计与资料的搜集，让家长成为幼儿园课程的参与者和实施者。这样不仅丰富了主题墙的环境，还让教师、幼儿和家长在共同感受、共同分享中形成环保意识。2家长参与教室环境创设著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成和发展起
12、来的”。抓住这个特点, 创设与环保教育相适应的环境就显得十分重要。而让家长参与环境的创设，让幼儿能更直观的感受环境对自己的影响，达到环境创设中，渗透环保教育的目的。如在周末爸爸妈妈带着孩子们搜集各种树木的落叶，并一起把它们制作成漂亮的树叶粘贴画，展示在作品栏里。利用废弃物品和孩子一起制作吊饰，让孩子们明白很多东西可以再次利用，减少环境污染。如我们选择生活中随处可见易拉罐，我们把“破烂”变成了宝贝，做成一只漂亮可爱的小兔子给家长作为示范，家长和孩子们一起参与环境的布置。通过活动的开展，增进孩子与父母之间的感情交流，锻炼孩子们的动手能力，发展其想象力，培养他们的合作精神和环保意识。三、利用实践活动
13、巩固环保行为 （一）结合节日进行环保教育我更注重结合一些重大节日，如“植树节”、“世界无烟日”、“爱鸟周”、“世界环境日”、“世界粮食日”等纪念日，开展一系列的活动。如在3月12日的植树节这天，带领幼儿和家长在幼儿园内外开展植树、护树活动。在“爱鸟周”的这个周里，我们开展了“制作鸟窝”活动，发动家长和幼儿利用废旧材料共同制作鸟窝并挂在树上，还让幼儿认识了各种各样的鸟，了解了鸟对人类的贡献，加深了幼儿对鸟的喜爱和保护之情。在6月5日世界环境日这天，我们举行了大型的环保时装表演等丰富多彩的环保节目，在展现我们环境教育成果的同时，更加深了幼儿和家长的环保意识。（二）利用亲子活动进行环保教育我们把亲子
14、活动贯穿到环保教育中，大班以“共同的爱，让我们的世界相通”为题做起了家长专栏，让家长朋友们切实地参与到班级建设中，使教师与家长之间和各位家长之间互相学习，互相促进。在活动过程中，我通过环保标记征集活动，让家长与孩子共同参与，在制作的过程中，大人孩子密切配合，分工合作，在参观作品时，“这是我和妈妈一起做的，这是我和爸爸妈妈一起做的”孩子朴实的语言中流露出一种自豪感、成功感，真正获得了成功的快乐。（三）走进社会提高环保能力社区的各种物质和文化资源是幼儿生活学习的活教材，是幼儿园活动的重要来源。对社区教育资源的积极开发与充分利用，不仅可以开阔孩子们的眼界，丰富孩子们的经验，使幼儿更加关心社会，关注周
15、围的生活和环境。如在周末与爸爸妈妈一起开展 “捡垃圾”活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉；无法利用的就处理掉。通过和孩子一起收集木工所不要的小木块、木屑、刨花，开展木工活动；还利用做东西剩下的小纸片开展碎纸粘贴活动等，废物的再循环使用，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。另外还组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，在家与爸爸妈妈开展“和小树一起成长”等活动。进一步达到家园、社区、幼儿园共同培养，提高幼儿的环保能力。总之，引导幼儿从小树立环保意识，养成自觉保护环境的好习惯绝对不是一朝一夕的事，从教育实践中，我感到今后还应更多地增强教师、家长的环保意识，以便更好的教育孩子。让孩子获得知识，愉悦身心的同时，积累真切的情感体验，产生对美好环境的情感倾向，还要让枯燥的教育联系真实的生活环境，增强对幼儿进行环保教育的实效性。参考文献：1李季湄.幼儿园教育指导纲要(试行)解读M南京：江苏教育出版社,20042陶行知.陶行知论文集C四川：四川教育出版社，20053刘金花.儿童发展心理学M华东：华东师范大学出版社，20074虞永平.学前教育学M苏州：苏州大学出版社，20065徐霞.幼儿园环保教育M扬中：扬中市油坊中心幼儿园,2008
