《幼儿论文：谈23岁宝宝独立性的启蒙.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿论文：谈23岁宝宝独立性的启蒙.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、 “ 我会”，“我自己来” 谈2-3岁宝宝独立性的启蒙 摘要在竞争激烈的社会环境下，每位家长都希望孩子能由嗷嗷待哺的雏鹰变成展翅高飞的雄鹰。鹰击长空，只有拥有强而有力的翅膀才能搏击。雏鹰高飞，要学会展翅；要让孩子长大成材，就需要从小培养其独立性，高飞要让孩子自己去飞。针对托班幼儿的年龄特点，根据新纲要的指导，对2-3岁宝宝的独立性的启蒙我来说说一些自己的做法。关键词： 2-3岁幼儿 独立性 家园共育 421的家庭模式让独生子女习惯全方位的服务，特别是刚入托班的孩子，都只有2-3岁，自理能力差，更是特别得到家长的保护，随着入园，他们的生活发生了重大的变化，从只和亲人接触扩大到接触更多的成人，并和
2、许多的同龄人在一起，从先前在生活中处处依赖成人到逐步学会初步的生活自理，在家中养成的唯我性格到必须学会与人相处；在这一阶段中是抓住宝宝独立性萌芽的关键期。纲要指出：“要尊重和满足幼儿不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”首先，培养孩子的动手能力，幼儿学会了一些自己的事，小手就更加的能干了。其次，培养幼儿的独立意识，使幼儿懂得了自己的事要自己做。基于以上认识，我主要从幼儿园、家庭，教师、家长与孩子之间来说说对孩子进行独立性的启蒙。一、 幼儿园里教师与孩子积极互动，逐步表现出孩子的独立性。1） 在游戏中培养游戏是幼儿最喜欢的活动，尤其是2-3岁的孩子具体形象
3、思维占主导地位，学习活动离不开游戏，孩子以游戏为生活，我们就可以利用游戏来支配幼儿的动作，形成良好的习惯，培养其独立性。根据这一心理特点，我把一些简单的生活自理活动，让幼儿一边玩一边来学习，然后加以巩固。如穿裤子，可以加上儿歌：小火车开始开，一列火车开起来，呜呜呜，呜呜呜，一列火车到站了。呜呜呜，呜呜呜，二列火车到站了。“呜呜呜”的火车声，调动孩子的情绪，让他们在愉快的情绪状态下不知不觉的来学习、来完成任务。毕竟孩子的年龄小，能力不同，在培养孩子的独立性方面也要因人而异。有的孩子可以帮助他穿一个裤筒；有些孩子只需帮助他们调整好裤子的正反面；有点孩子只要稍加鼓励就可以让他自己动手来穿，然后检查。
4、每次起床玩着开火车的游戏，很快的孩子们都会愿意自己动手来穿一穿，体验我可以，我能行的喜悦。老师尽量让孩子做力所能及的事情，即使孩子做的不好，更应该让孩子去做，解放孩子的手脚。避免包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。2） 在模仿中习得 2-3岁的孩子的学习主要来自模仿，他们对事件的处理上都需要在一次次的尝试中来习得。孩子刚入园，东西总是乱扔，为了让他们明白收发物品的道理，掌握收发物品的方法。我首先是自己做了一个示范，让孩子仔细观察老师怎么做的，当有了初步认识以后，就请几个能力强的孩子来做大家的榜样。能力强的孩子学会了，能力差的模仿别人做，一段时间下来每个人逐步明白应该自己独立收发物品的道理
5、。由于托班孩子知行容易脱节，因此在以后的活动中，还要不断的督促他们，并且经常的反复强调，培养正确的整理方法。每次听到孩子自豪的声音：“这是我整理的，我多棒。”真为他们的进步感到高兴。通过每一次的学习，在多次的模仿下，孩子掌握的一些简单的知识和技能，渐渐的就会学着自己做事，生活中自然而然的会用一些有效的方法去解决问题。3） 在激励中提高 每个人都渴望得到激励、表扬，对于孩子说“你能行”，“你真棒”，激励、表扬的力量是巨大的。特别是2-3岁的孩子你不经意的一句好听的话，都能让他们高兴一整天。在平常的生活中，我注意运用各种奖励的方法，促使幼儿去独立完成一些力所能及的事情。午睡起床，刚开始的时候，有的
6、幼儿把脚一伸，动也不动，等待老师来帮忙，这时，我就会表扬那些能力强的孩子“*，你真棒，裤子会自己穿！”几个不动的孩子听到表扬也开始慢慢的动起来了，我也马上表扬，孩子就更加的起劲了，对于能力差的孩子就帮一下，如帮忙穿一个裤脚，尽量让孩子有自己动手的机会，然后表扬还是必要。在其他的时间里，我又尽量安排让他们有更多的时间来练习，告诉他们要想得到老师表扬，就要学会自己穿裤子，虽然他们学的时间比别的孩子多，花的精力比别的孩子多，但他们最终学会了自己穿裤子，在得到老师的表扬时，能自豪地说：“我会自己穿了，我自己穿的，我真行”独立的背后是更多的自信。4） 在配合中巩固 班中的保育老师与教学老师要配合好工作，
7、特别是2-3岁的孩子，一天中老师几乎是天天同时进班，在各方面的培养上都要达成同一方向目标，不能你一个要求他一个要求，需要达成共识，让孩子明白自己的事情要自己做，每个老师也要形成孩子的事情就应该让孩子自己去做的思想。如在进餐这一关，有时孩子吃得慢，保育老师或许为了整理餐具或是看到孩子含饭会说：“算了，不要吃了。”这时，我就是比较的坚持，一定要让孩子吃完自己的那一份，宁可是再换一份热饭菜（如果有特殊原因就应该看情况而论）。渐渐的让他们自己吃完自己的那一份。要让孩子从小就有要自己按时吃完自己一份饭菜的意识与习惯。一次二次的迁就，孩子就会变得松懈。我时刻告诉自己孩子是很聪明的，在托班只要是孩子能自己做
8、的事情就应该让他形成自己做思想，要让他们有“我能，我行”“我自己来”的意识。 二、家庭中家长以正确的态度对孩子，逐渐培养孩子的独立性。1）放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐步成熟，心理能力的不断提高，孩子已经可以在家长的帮助下，逐步学会自己吃饭，自己穿衣，自己睡觉，自己收拾玩具等良好习惯，逐渐树立我能行的意识。家长要认识到，从不会做到逐步学会做，从做的不象样到逐步象样，这是必然的规律，也是必经的过程，家长应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。有的家长会认为孩子才上2-3岁，还小呢，就想着帮助孩子做做好
9、算了，到最后都诉苦说：“这孩子怎么这样啊？”或许你已经忘记，当孩子想自己动手做的时候，说着：“我自己来，我能行”的时候，你心疼得说：“让妈妈来。”许多时候孩子的要求都是从家长的帮忙开始的，在家长身上形成习惯然后才变成孩子的习惯的。所以我们呼吁：对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。2）培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡
10、是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，2-3岁的孩子，不管看到或听到什么，总是会问“这是什么？那是什么？”孩子几乎把所有精力都花在认记事物的名称上。对待他们所提出的问题，家长再怎么忙碌，也应尽可能满脸笑容地回答孩子的问题。许多家长很注意丰富孩子的知识，能常常耐心地回答他们提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力。家长也应启发他们自己动脑去想，去寻求答案，不要光回答孩子，偶尔也应该反问孩子“这是什么？”。例如，我常见家长给孩子讲故事：“今天我们讲的故事是*”然后一页页的讲，每天一本本的念，孩子只是静静地听。家长可以
11、在给孩子讲故事时，适当提出问题让他们自己参与，来个亲子互动；也可以让孩子自己来说故事，2-3岁的孩子在家长的帮助下也可以讲出一个完整的故事的。3）创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”，“顺从”，却不注意倾听孩子的意见。孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。现在，随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观，教子有方的家长，不仅注意从小培养孩子独立生活和独立思考的能力，也注意创造机会，培养孩子自己作选择和自己处理问题的能力。4）培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子
12、克服困难的精神和毅力。对于孩子来说，自己穿脱衣服，整理和收拾玩具等，是需要他们付出很大的努力和克服一定的困难的。因此，家长的作用就是对孩子们作出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候，没有给他适时的锻炼，错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自己做，就很困难了。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即“心软”而“妥协”，依顺孩子，从而前功尽弃。所以在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长
13、自己要战胜自我。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和毅力。 三、家园共构，教师与家长之间加强交流，共同关注孩子的独立性。待添加的隐藏文字内容31）、全方位出击，密切家园之间的联系。利用家园栏向家长推荐好文章宣传培养孩子独立性的重要性、方法等知识，使家长在思想上重视；鉴于现代家庭，老一辈或保姆接送孩子的比较多，和爸爸妈妈见面的机会较少，我们就通过家长会、家访等渠道来进行宣传如何培养孩子的独立性。我们可以在家长联系册上和家长交流。如：你的孩子在园做事情动作较慢，在家里是否也是这样啊，请和我们一起帮助孩子学会技能，跟上大家的脚步。对于能力实在很差的孩子，我们就展开针
14、对性强的个别指导。到孩子的家里去发现问题，了解孩子的家庭环境，以便提出全面的教育策略。我们会要求家长每天抽时间教给孩子一些技能，督促孩子独立完成；和老师及时联系孩子在家的情况，以便对孩子进行表扬和鼓励。只有让家长体会到了孩子的进步，才有家园合作的可能，家长才会积极的参与到和老师的真诚合作来对孩子进行教育。2）、挖掘家长的教育资源，发挥家庭教育的优势。家庭教育的力量不可估量，显示着另一种活力和潜在的资源。我通过各种渠道让家长认识到自身的魅力，让家长明白自己的一言一行、一举一动都会是孩子模仿的对象，家长要注意自己的言行，发挥积极的教育作用。如在开学的第一个月里，我们要求孩子人离开位置就要将自己的椅
15、子放到桌子下面，这一举动推出后，我们要求在家里也要这样，许多的家长都反映自己的行为直接影响孩子，家长做好了，孩子也就做到了。许多的孩子常会忘记这个动作，于是出现了两种情况，1、家长主动去放，2、家长、老师提醒孩子去放。当然，后一种才是正确的，我们提醒家长让孩子自己来，学会独立做好这件事情。我们还引导家长参与到我们的主题活动中来，和孩子一起来做手工，充实我们的美工区。家长都很支持，纷纷和孩子一起制作手工带到幼儿园来，孩子从参观作品中，感受着自己动手制作的快乐，体验着自己做的作品被大家赞赏的喜悦。我们也请家长来园助教，给孩子们说说他们小时候自己的事情自己做的故事，家长的故事孩子们非常的感兴趣会觉得
16、很好奇，但更多的是促进着他们也想象父母一样尝试做做。亲子活动不免是培养独立性的好机会。在集体的亲子活动中，和孩子一起来步行，鼓励他不怕累；让孩子自己背书包，懂得如何来要保管；和孩子一起来画三江口来，家长构线，孩子涂色，让孩子知道分工明确，自己的任务自己完成。在小型的家庭小组活动里，更加能挖掘家长资源，培养孩子的独立性。将3-5户同一小区的家庭组成家庭小组，每星期将孩子聚在一起，轮流到一户家里过一天，让孩子和家庭成员一起进餐、午睡、游戏、外出，从不同的家长教育方法中培养他们的独立能力。在这过程中，家长要明确目的，不能够迁就每一个孩子。几次的活动下来，家长慢慢的投入到活动中，认为这样的形式非常好，
17、对于孩子的独立性的培养比自己教育来的有力。从孩子们的情况中，我们也看到了可喜的成绩。3）、总结育儿经验，促进家园共构。家园共构是一种相互作用、影响的过程。针对如何培养孩子的独立性，开学初的家长会上，我和家委会的易易妈妈商量，让她来就介绍一下她是如何来培养教育自己的孩子的独立性的。以“家长沙龙”的形式推出，易易妈妈的发言引起了其他家长的共鸣和互动，家长们纷纷发说着自己的孩子不肯动手吃饭、不愿意自己下楼梯等情况，一石激起万层浪，你一言我一句，相互取经、相互借鉴，相互学习，成了家长会的一大亮点。在幼儿园装上了家园通后，我将孩子在幼儿园的情况及时反馈给家长，如：“今天孩子在幼儿园自己学着穿鞋子了，请家
18、长在家里表扬，并且引导孩子在家里也学着自己来穿。”一句话，让家长对孩子的情况及时掌握，同时能够更好地抓住时机对孩子进行教育；其中也渗透了老师对孩子的一份关注，使家长看到我们工作的认真，更促进家长家庭教育的力度。在幼儿园网站开通以后，我们更加是可以将对孩子的教育拿到网上去进行交流，将各自的教育的经验拿出来说，不免又是一块不错的交流平台。论坛上的话说得好：家庭、幼儿园是“同盟军”，对孩子的培养是一场漫长的“战役”，家长和老师在这场“战役”中分享着孩子成长的成果。来吧！让孩子成为独立自主，具有健康人格特征的现代儿童而努力；给孩子提供更大的空间，更多的时间，创造更多的机会，让他们充分感受到自己有选择、探索、表达的自由，让他们大声的说：“我自己来，我能行。”相信我们的孩子在不久的将来会让我们看到他们展翅高飞。 2006年3月
