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1、幼儿胆怯心理初探 心理学家认为：一个人未来成就的大小，起决定性作用的是情商。高智商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力，善于与别人沟通，能合作等特点。其中，自信最重要。自信心就像是催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。但是经调查发现，有相当一部分孩子缺乏自信心，认为自己在很多方面不如别的孩子，面对困难挫折，常常害怕，退缩，惧怕，逃避等等。总之，缺乏自信心，最大的表现就是胆怯。然而，一个胆怯的幼儿却不能反过来说他一定是缺乏自信心。胆怯俗称胆小儿，是很常见的一种心理反应，在独生子女中有了一定的代表性，即使在成人中也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。胆怯也是一种个性特
2、征，无所谓好与坏，切不可认为没有丝毫的胆怯就是完美的个性。一个个性和谐发展的幼儿能时刻感受到自己是一个对周围生活有价值的人，能为实现自己的理想而努力奋斗，能够怀着乐观的期望去生活。而一个胆怯的幼儿就很容易失去上述的表现。严重的胆怯，就容易形成社会性退缩。也称儿童社交性敏感障碍，是指幼儿在人际交往过程中，表现过分胆怯，孤独，对新环境或陌生人产生的恐惧，焦虑情绪和回避达到异常程度。而在现实生活中，有这样一个误区：不少家长在谈到孩子胆怯时，常常忧心忡忡，一筹莫展：担心孩子不敢大声说话，将来怎么闯天下？忧虑孩子难诉委屈，将来可能不会保护自己，怀疑孩子一时的退缩会无法面对未来激烈的竞争。虽然做父母的顾虑
3、是完全可以理解的，但是，这些对胆怯的认识有失偏颇。家长需要站在孩子的立场，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来衡量他们。孩子声音低并不一定表示胆怯自卑，声音高并不一定表示勇敢自信，否则，何以解释孩子一时的腼腆，害羞呢？孩子面对周围环境的认识相当有限，一时的回避退缩在所难免。只要胆怯没有使孩子感到不快乐，没有使孩子失去自信，没有阻碍孩子求知探索，都是可以理解和接受的。如果孩子真的在很多时候，很多事情上表现得很畏惧，退缩，不愿主动去尝试，不能表达自己的想法和观点，那么，这个孩子确实存在一定程度的胆怯。即使这样，教育者也不必不知所措，更不可为孩子贴上“标签”。只有针对其原因，帮助孩子走出胆
4、怯。一、 幼儿胆怯的原因 笔者认为大致有以下几个方面：1、 个性气质的差异的原因在生活中我们经常可以看到：有人活泼，有日呢内向、沉着，有人性急，有人慢性子。这些都是气质的表现。早在公元五世纪古希腊医生希波克拉底就发现不同人有不同的气质。他认为人体内有四种液体，即：血液，黄胆汁，粘液，黑胆汁，并根据哪种体液在人体内占优势把气质分为四种基本类型：多胆汁，胆汁质，粘液质，抑郁质。多血质的人活泼、好动、乐于与人交往，兴趣易转移；胆汁质的人，性情急躁，动作迅猛，精力旺盛，态度直率；粘液质的人安静，稳重，反应缓慢，情绪发生缓慢且不易外露；抑郁质的人，情绪体验深刻，多愁善感，孤独，行动迟缓。气质影响一个人性
5、格的形成，某种气质可以促进某些性格的形成和发展。在生活中，有些孩子对陌生人的人或事物比一般的孩子反应更缓慢，更需要长一点的时间来适应；也有一些孩子神经类型弱，表现过于敏感，紧张，对不熟悉的人，事物环境本能地感到害怕。这很大原因是由于其内在天生的气质差异所决定的。2、 周围环境的影响。婴儿自呱呱坠地之后，不是生活在真空里，而是开始了他五彩缤纷的人生之旅，在天真无邪之中，度过如梦的童年，迅速地成长起来，像一滴水汇入人生的海洋，也感受着海洋的气息，律动，生机。人类生活的多样性和规律性影响着，改变着他，这就是每一个孩子都必然要经历的过程，儿童的社会化过程。马克思指出：人无论如何“天生是社会的动物”，“
6、人不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”。心理学家认为：初生儿童本来是没有社会行为的，他对别人和对物理刺激的反应，完全没有区别。但别人不断地给他社会生活刺激，使他很快便开始社会化了。而研究表明：首先与孩子交往的是他的父母，然后扩大到亲友，邻居和小伙伴。孩子在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望。因此，组织合理的社会生活非常重要，如果家长不注意满足孩子这种欲望，整天把他关在房间里，不让他与周围的人和事接触，那么这种社会交往性的萌发就会畏缩，就会影响孩子心理正常发展。可以说孩子胆怯，怕生，做什么事情都不能独立完成，正是这种缺少社会性交往的环境影响的结果。3、 特殊家庭结构的影响。
7、研究表明：父母长期感情不和或者家庭遭受挫折，也容易造成孩子孤僻胆怯，不愿意接受人，美国耶鲁大学的耶鲁儿童研究中心主任阿尔勃特索尔尼特认为：离婚是威胁着人类八十年代儿童的最重要，最复杂的精神健康危机之一。儿童心理学家李索尔克也认为：对于一个孩子来说，只有死了人才能比父母离异更痛苦，更损伤身心。离婚的创伤仅次于死亡，孩子感受重大的损伤，发觉他们突然遭到一些他们无法控制的力量的伤害。父母离婚，对于幼儿是一个严重的恶性心理刺激，造成精神创伤。他们长期生活在父母的冲突与争吵之中，他们渴望着家庭的温暖与父母的疼爱，可他们的父母由于忙于彼此之间的“战争”，无暇或根本没有心思去顾及他们。他们在行将破裂的家庭中
8、，生活中备感压抑，孤立，无援。长期的这种心理压抑，就使他们形成一种内向，孤僻，胆怯的性格。4、 教育问题上的原因。幼儿自主性没有得到发展，是造成幼儿胆怯心理的一大原因。心理学家的研究表明，孩子从出生8个月到3岁之间，是实现自主性的关键期，这个时期的孩子学会了 走路，说话。生活范围更加扩大，表现出心理的能动性，如爱提问题，爱模仿，爱做游戏，并产生了最初的自我意识。在行为特点上，喜欢争着去做自己的事情，而且要按自己的意愿想法去做，表现得顽皮，不听话，这是自主性发展的表现，也是儿童心理发展过程中的“第一反抗期”。如果家长不认识这一特点，总是不让孩子去做一些他力所能及的事情，心疼孩子小，生怕孩子做不好
9、，事事代劳，结果就会压抑孩子自主性的发展，使他们怀疑自己的能力，相成胆怯心理。家长对幼儿过分严格，或不适当的批评和指责。父母平时对孩子的教育方法要正确恰当，不可过分严格。过分严格会使孩子失去安全感和自信心，形成一种自卑，孤僻的性格，不敢与人交往。还有家长自身素质不高，孩子有什么令人不满意的地方，就不分青红皂白，不恰当地批评和指责孩子。比如：孩子主动擦桌子，由于人矮力气小，可能擦不干净。如果家长任意指责，说：“你怎么这么没用，擦桌子也擦不干净。”等语言也会刺激孩子，对孩子一些生理上的缺陷或不良行为习惯，家长不从爱护的角度去关心和帮助孩子，而采取责备和取笑的方法，也会挫伤孩子自尊心，使他们形成胆怯
10、心理。隔代教育的一些误区。现在，许多年轻的家长长期把孩子托付给祖辈抚养，“隔代亲”是人知常情，更何况如今每个家庭都只有一根独苗。人到老年格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。陈鹤琴先生曾经说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这样才能培养孩子的独立性，自立能力和责任感。而不少祖辈习惯于包办孩子生活上的一切事情。当孩子把玩具乱撒一地时，他们会一遍又一遍地整理；当孩子蹒跚着上下楼梯时，他们担心孩子摔倒，会抱着孩子上下楼梯；当孩子自己吃饭时，他们又担心孩子弄得一塌糊涂，就一口一口地喂，这种做法，使得孩子的手脚得不到充分的运动，孩子的头脑也用不着独立思考，这样很容易导致孩子动作发展
11、缓慢，独立生活能力差。一旦放开手，孩子遇到困难就会失去自信心，容易形成胆怯心理。此外，孩子曾经在以往的交往中受挫。如家长强求孩子叫人，表演等，孩子因缺少心理准备，或紧张而不愿时，受到父母的逼迫，责备，造成孩子怕交往。有的孩子因在家里缺少规范的约束，不能控制自己的行为，一旦投入群体中，与家里的差距太大，不能适应，产生胆怯。二、 克服幼儿胆怯的途径。笔者认为有以下几种方法：1、 提高认识，理解尊重孩子。孩子是独立的人，即使只有2岁半，也有他自己的特定性格。如果视孩子的胆怯是缺点，大人表现出不满意和难受，更会引起孩子退缩行为。家长切不可给孩子贴上“胆怯”的标签，应理解，体谅孩子胆怯的心情，避免当着别
12、人的面命令孩子做他不愿意做或不会做的事。甚至责备他，使他更觉得紧张。父母应尊重孩子的人格，帮助孩子培养自信心，自尊心，自爱心，即不溺爱，也不苛求。在带孩子做客或接待客人的活动中，可以事先让孩子有一个心理准备，也可以提出一些适度的要求，指导孩子在客人面前的举止行为；活动结束后应对孩子的行为做出评价，多鼓励，少批评，让孩子尝试交往成功的愉悦，抓住孩子在交往中的点滴进步给予鼓励。2、 培养孩子的独立生活能力待添加的隐藏文字内容3调查表明，缺乏生活能力或生活能力低下的幼儿，很不受同伴的欢迎。孩子虽小，却具有巨大的学习和发展的潜能，这是现代科学所证明了的。要相信每个孩子都有一颗向上的新，他们都希望去做一
13、些自己从未尝试过的事，经常会听到说：“我自己来，让我试试”等等。因此，要克服幼儿胆怯心理，必须多给他们锻炼的机会，利用各种机会帮助幼儿获得他们所应掌握的基本技能，包括：认知能力，动手能力，交往能力，游戏能力，运动能力等等。鼓励孩子做力所能及的事情，如：自己穿衣，洗脸，扫地，整理玩具等，孩子做这些事时，家长要做方法上的指导；对孩子的行为，应从孩子的角度去评价，对孩子认真做事的态度要表扬，；对孩子做得不太好的事，除告诉其应当怎样做以外，还应该鼓励孩子下次做好，增强下次做好的自信心。3、 创设良好的外部环境。 杜威说得好：“理想的家庭必须扩大，必须让儿童接触更多的成人和更多的朋友。”这就要求做父母的
14、要敢于把信任、友爱和关心献给他人；要敢于打开自己的门户，以自己的真诚，友善接纳别人，为孩子正常的社会交往，建立一个开放和谐的外部环境。例如：经常带领孩子到左邻右舍走访，谈心。家里有什么好吃的不妨给邻居送上一份，与他们共享；邻居家有困难，应让孩子主动关心和帮助，做一些力所能及的事情。4、 让孩子爱交往、会交往。为幼儿创造交往的机会。家长要给孩子创造一个与头脑人平等，友好相处的生活环境，让孩子得到交往的锻炼。首先，尽早地把适龄儿童送到幼儿园，是发展幼儿交往能力的一条途径。因为生活在幼儿园里的孩子，与许许多多同伴一起游戏，玩耍，能真正体验到交往、合作的乐趣，容易懂得只有平等，友好地与他人相处，才能得
15、到他人的认可，友爱，帮助的道理。其次，善于利用游戏。孩子间交往首先开始于共同的游戏活动。鲁迅先生说过：“游戏是儿童最适当的行为，玩具是儿童的天使。”家长应鼓励孩子与同伴一起游戏玩耍，允许并支持孩子把同伴领回家，一起玩玩具，一起看图书，一起做游戏。在打打闹闹中，形成活泼开朗的性格。最后，家长应鼓励孩子从事一些简单的社交活动。比如，做一些力所能及的招待活动，送水果，送糖果，抬椅子等，到商店买东西时，要让孩子自己告诉售货员买的东西名称，让他们问价格，买好东西后向售货员表示感谢，告别等，尽量多为幼儿提供交往的机会，让他们在交往中克服胆怯。教给孩子一些基本的社交技能。孩子之间有天生的亲和力，他们 喜欢在
16、一起游戏，但是我们也不难发现有写幼儿回出现不合群的现象，这很大程度上是由于幼儿年龄小，缺乏社交经验。家长应教给孩子一些友好交往的技能。首先，应教导孩子礼貌待人。在日常生活中要求孩子学会在不同场合说恰当的礼貌用语。如：谢谢，再见，没关系等等。其次，要教给孩子主动交往的方法。如：把自己的玩具图书拿来，与小朋友分享，跟小朋友说一说自己喜欢看的动画片。最后，要培养幼儿自己处理矛盾的能力。如：学会协商，让步，宽容，学会照顾他人的利益和需要。例如：有礼貌地请求他人 ：“我想和你一起玩，可以吗？”和同伴提出互惠条件，“我让你玩我的小火车，你把你的小轮船借我玩好吗？”向同伴让步：“今天你们玩这盒积木好了，明天
17、我玩。”只有社会经验丰富的幼儿才能更受同伴的欢迎。家长做好自身的榜样作用。家庭是儿童个性发展的重要基地，父母是孩子的第一任老师，是孩子最早学习的榜样。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”陆世仪在思辩录中说：“教子须是一身率先。”这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，将言教与身教统一。父母的社交兴趣，社交态度和社交技能都会对孩子产生重要的影响。父母喜欢交际，善于交际的孩子在社交能力上，往往比父母不擅社交的孩子发展要好。所以父母应该有意识地给孩子一些良好的社交影响，平时，注意以自己真诚的待人接物的态度感染孩子，并可利用带孩子拜访亲戚好友，到邻居家串门等机会，让孩子适当参加到自己的社交
18、活动中，让他们感受成人之间的交往，从中受到一些启发和影响。5、 学会赏识幼儿。一位心理学家说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他无法赞美。”这句话表明了赏识教育的重要性。所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，加以肯定和赞美。首先，每一个孩子的父母都应该认识到每一个孩子都有其长处，应去寻找，发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点能充分燃烧。即使您的孩子胆小内向，不爱表现自己，可他善于观察，有较强的分析能力，如果发现孩子的优点和长处，以赏识的眼光看待孩子，则能使自己积极地面对孩子，帮助其克服缺点。其次，在实践中，应把握好赏识教育的时机。当孩子遇到困难时，当孩子遭遇失败时，
19、当孩子胆怯，不敢尝试新事物时，父母都要给予帮助。当孩子获得成功，哪怕是很小的成功，做父母的不要吝啬表扬，应该由衷地肯定孩子的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你真棒，做的真好，我为你骄傲”让孩子有勇气去面对任何困难。6、 通过角色扮演克服胆怯。利用角色扮演让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。角色扮演也可以直接地改善儿童的社交技能。改变儿童的退缩和屈从行为。这种训练完全可以在家庭环境中进行。例如：先由幼儿扮演老师，父母扮演幼儿园中生活的片段。游戏让儿童观察幼儿人际冲突情景及解决过程，然后，让幼儿扮演冲突中的当事人，在扮演中模仿并学会解决的办法。此外，家园合作和培养幼儿的责任心也有利于克服胆怯。多与老师沟通，争取老师的帮助，请老师给予孩子必要的关怀，多鼓励孩子。胆小的幼儿在群体中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以尽量争取老师的帮助就非常重要。生活中，我们都有这样的体会，让孩子照顾弱小或者年有越孩子时他会很感兴趣，完全忘记了胆怯，有的女孩子胆怯，可一旦成为母亲，要肩负保护、照顾孩子的责任时，胆怯就忘记了，这不正说明责任可以战胜胆怯吗？总之，克服胆怯不是一朝一夕的事。因此，我们要持之以恒，一步一个脚印。在探索中不断总结经验教训。让我们共同努力，关注幼儿的成长，走入幼儿的心灵深处，去克服胆怯，使他们成为一个健全人。
