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1、“听”出一片绚丽天浅议幼儿绘画作品的评价方式【内容摘要】3-6岁幼儿的绘画作品不是用来“看”的，而是用来“听”的，更准确地说，幼儿的画是“听”了才能够明白的东西。对于3-6岁的幼儿来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义，被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。因此，对于幼儿的画，成人最重要的态度就是去“听”，去了解，去激发幼儿想表达的内容。【关键词】 听画 说画 赏画越来越多的教育专家认为幼儿的绘画作品是没有标准的评价方式，因为幼儿的绘画有着不同的表现，每个人有着各自不同的感受，是不能用 “像不像”、“好不好”作为优秀评价的，如果不尊重幼儿的绘画发展规律，一味的用一根尺度衡量，会严重
2、影响他们的健康成长。绘画是幼儿的一种表达方式，幼儿的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是表达心情的一种方式而已。对于这一种表达方式，我们需要做的事情就是“倾听”，倾听幼儿想表达的东西，理解他们所讲述的内容，鼓励他们表达表现自己的所思所想。一、重塑观念，学会“听画”“听画”,就是成人先听幼儿对自己绘画作品的语言描述，成人再针对幼儿的描述给出积极的回应的一种评价行为。一幅看似简单的画，却隐含了幼儿丰富的想象，真挚的情感。作为教师和家长，我们一定要转变陈旧的观念，学会用心“倾听”幼儿的绘画作品，让孩子在述说的过程中得到鼓励和肯定。1.尊重规律，提升素养我们应该了解幼儿的画就像他们的年龄一样，会随着年龄的增长
3、而发生巨大的变化。美术教育应该顺从幼儿的身心发展规律来培养幼儿的绘画能力，画出属于自己的作品。作为新时代的幼儿教师应该多方位地吸取新的、适合现代美术教学的理论知识，切实了解幼儿的需要。只有教师具备了较高的美术教学素养，才能顺利进行幼儿绘画作品的倾听和解读，从而实现让幼儿“睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿起画笔画世界，用语言描述世界和表达情感”的目的，让幼儿“想自己的画，画自己的画，说自己的画”。2.听问结合，充分感受幼儿在不同的年龄段创造的绘画作品是不一样的，因此我们应该采用不同的的“听画”方式。小班：就用简单的“这是什么？”，听听他给自己画的东西赋予的意义。中班：在“是什么？”的基础上加上
4、“他们在干什么？”听听幼儿画里故事的内容。大班：可以用“你画的是什么”、“画面上的人在干什么”、“为什么这么画”等问题，听听幼儿的内心感受。在绘画活动中，常看到一些孩子在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂几笔，把好好的一幅画给毁了。这个时候，我们要学会问问孩子：“你为什么要这样画？”明明刚开始画了草地上有很多蘑菇，过了一会儿，他在画面上用黑色涂了一层。问他：“你画了什么？”他说：“草地上有很多蘑菇，可是天快要下雨了，变得好黑好黑，什么也看不见了！” 小班幼儿实践活动端午节活动包粽子的日记画和老师的文字记录3.及时回应，拓宽思维当幼儿在表述过程中产生难过、生气、高兴、有趣的情节时，成人都应表示感
5、同身受，进入幼儿的故事世界，让幼儿在被听的过程中建立继续创作的自信。当幼儿说的不合理时，我们要给予正确引导。当幼儿出现负面情绪时，我们要用积极向上的态度指正。针对不同年龄段的幼儿我们的回应也因是不同的。小班：应多采用拟人化及情境化的语言给予回应。中班：“为什么要这样画?”引导幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步创作。大班：“还可以怎么画？”拓宽幼儿的创作思维。 大班幼儿音乐领域森林音乐会的日记画和老师的文字记录二、搭建平台，学会“说画” “说画”就是指幼儿运用语言描述自己在画里表现的、由画延伸的想法，从而提供幼儿继续创作的自信和灵感。“说画”其实就是幼儿对自己绘画作品的评价行为。幼儿在
6、绘画创作过程中常常会不自觉地发出一些声音，或自言自语，或与他人对话，这些语言都是幼儿创作的辅助工具。让幼儿充分的说自己的画，学会完整地说自己的画，让听的人更明白自己想表达的内容。1抓住机会充分说画画后及时“说画”：幼儿作画的时间存在差异，教师根据这一差异，让先画好的幼儿分批跟教师进行“说画”。在教师倾听幼儿“说画”时一定要保持耐心和热情，让孩子有兴趣和信心说。游戏时间“说画”：幼儿在区域游戏时间或是自由游戏时间会有自己的画画涂涂，鼓励幼儿将自己的画分享给好朋友。同伴间的交流是平等的，让幼儿学会互相学习。谈话时间“说画”：根据幼儿的性格特征和语言能力的差异，可以让一部分幼儿利用晨间谈话时间让他们
7、面对集体“说画”，得到更多的听众，让更多的听众给予回应，幼儿的再绘画兴趣会更高。2.学会方法完整说画让幼儿学会完整表述自己的画能帮助大家更好了解自己的作品，这样能更好地让幼儿建立绘画创作的信心。根据幼儿的语言表达能力、幼儿的年龄特点和幼儿的画面内容，让幼儿学会采取不同说画方式来描述。短句类：用短句描述突出的内容。妈妈的头发很卷，像方便面一样卷。叙述类：能较清楚的表述自己画的时间、地点、人物、事件。星期天，爸爸妈妈带我去公园玩，在公园里我们玩了碰碰车、划轮船、坐飞机情节类：能对画面人物的表情和人物进行相信描述。我在海洋公园的鳄鱼池里看鳄鱼，我越靠越近，妈妈皱着眉头，怕我掉进池里，大声对我说：“不
8、要掉下去”想象类：对画面以外的东西进行猜测和想象。我和爸爸到宁波去玩，妈妈在家里，她要上班，她应该也很想去玩的。 大班幼儿我是公交车绘画作品及家长的文字记录三、家园同步，学会“赏画”家长作为幼儿的第一教育人，我们有责任带领家长转变传统的、错误的教育理念。及时与家长沟通，让家长了解关于幼儿绘画作品最好的评价方式是“倾听”和“表达”。我们还可以把家长请进幼儿园，请进课堂，更直观地教会他们倾听的方式。1.专家讲座帮助家长转变理念家长积极参加如何“听”孩子的画的讲座，在专业教师的讲解下，促使家长明确管住自己的嘴，“听”孩子述说自己的画的重要意义。尊重创作，肯定孩子：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己
9、的认识和情趣的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向”。面对孩子绘画作品的不美观、残缺不全、与实物不符鼓励家长静下心来，不急躁、不比较，耐着性子听孩子述说自己的作品，会发现孩子还真能“自圆其说”。通过这样的尊重和肯定，孩子得到了认可，会激发孩子继续创作的积极性。学会欣赏，增强自信：在幼儿绘画活动中，家长的肯定对幼儿对绘画的自信心具有直接的影响。“多一分信心，多十分成功”，因此家长要重视面对幼儿绘画作品时不要以象不象、画得好不好来要求孩子，面对孩子的作品善于倾听，帮助找出作品中的优点对孩子进行肯定，给予孩子成功的喜悦，这样不仅鼓励了孩子的信心同时激发了孩子
10、下次的创作热情。我们要多倾听幼儿的“画”音，允许那些“涂鸦式”的作品存在，保护童心，保护童趣。2.实践观摩让家长学会欣赏通过专家讲座，让家长对“听画”有了一些理论的了解，还需要实际操作才能进一步帮助家长掌握“听画”方式，从而从心理欣赏孩子的画。观摩学习：家长走进幼儿园，走进课堂，通过来园观摩学习积累“倾听”幼儿画的好方法，加快“听画”技能成长的脚步。实践操作：在观摩后，组织家长进行实践操作。家长和自己孩子是观察对象，邀请有经验的教师进行一对一的观察和记录，记录家长在“听画”过程中的问题和回应方法。反馈指导：活动后，进行反馈，指出好的做法，纠正错误的方式，让家长找到自身存在的问题，进行反复的实践
11、操作，以达到较好的成效。 小班幼儿生活领域食物去哪儿了日记画和妈妈的文字记录3.互相交流促进操作实效通过经验的交流探讨，促使成人在对待幼儿绘画作品的评价方式上有了很大的提高。在交流反馈各自家庭指导“听画”的好经验好方法，以及提供对幼儿园开展活动研究的支持性建议。困惑讨论：在群里，家长有的提出一些困惑、有的会发表孩子的作品以及之间的讨论交流、有的会根据自己实践的经验给予参考的的建议。通过如此便捷的研讨方式，家长朋友的参与性更高了，也让家长之间有了很好的交流等等。经验分享：我们利用家园联系栏专门设置了一块分享区，家长们也非常积极的参与把好的经验分享给大家。其他家长也能做大认真阅读并积极做好笔记，为
12、提高自身的教育水平而不断努力。孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。无论画的好坏，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。我们不可能也不必要让孩子将来都成为画家，而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。让幼儿觉得画画是一种享受，是一种抒发感情的工具。【参考文献】13-6岁儿童发展指南 教育部2.培养孩子从画画开始 漓江出版社3.屠美如学前儿童美术教育，西南师范大学出版社 4.鲁斯.斯特劳斯.盖纳，美术另一种学习语言，湖南美术出版社5.熊炜 曾冬梅.儿童涂鸦期不同阶段的教育指导.早期教育(美术版). 2008年6期6
