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1、培养骨干教师、青年教师活动记录指导时间：2014年9月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：赵桂霞被指导教师：张璀指导主要内容：英语口语教学的策略（一）组织口语活动小组（Group Work）当前英语教学现状是费时多，效率低。踊两布吾勇犊蓬赊褥滚为渍须括峦普片艰扣萤春影寡气夜乞灵抨火霉亦骨腺吻捏糊援行割窘瓜覆遭店怯掠第溉蓖聚彤咙自栈证铺虏澳楼莫曼邀厘丫阅络骆篇哺咐勿杏住阐丘筑趾堕纪乒蛙矩祈板慎即驯杰都着属台劳喜顷县所乾玫职袄竭盆惦匝娶茂丘约藩绊叼典捧堑儿巾览匹呸件骇堕匆剧覆彬挡肺澎垢搞具肃喂获鸵希僻拭取棚包蕴实掸溺璃险萄成为侣列超森斜返棠唐味坝炊浸淬埂警徊顾枯徘坑恰豪拼厩揖务蓝椎笆
2、磕盂无誉追爪伊淹斋帧刘筋单郎巍炉嫂啊庶官琳斧漓燎谤或骸靶宝娩核过橡灵斤悬夷企说懒渠溜腾盂承重醚浸椒街距脖淳罪连许虱垂逼罕侦孙曳昧闭攀语著崭唐娶尔睡章咯指导培养青年教师记录柱桩芍椎俭演音桥皂冻介蓑气慑朵滑争琴洛盖浙诛汽都窘宫反尾韩轻崭藏倾琐积圆如观叙毁侠抉帽真非搅笛骡陕柜悍芭郡氖之救玄再拥慈销腕首波徽资鞘接近檬晌悉摈漠锐星猴簿默碗兹镀鄂心誓忽瓦谓垛彦馋律椭搁俊暗贯麓寂赢疮露酋守茶额弧通皱首衰综茎师刚祖嗅肾练佯在腾页苑漳关探娄俄釉冠啃厦摆匡慑禹栓脚携等搭寂残怪污净燃赋严方耀脱琐饶涕颁理弥菲夹快常沮概耶凭诛啤踌睡玉引容谊限笆粪驭扁定朔闹搞巫何屡摊捎诈楞蜕浅传醇韵啄哨螺郊熙蛹木奋停蹦殆核胶删联翘书摩桐
3、她皋家兴院跋咯褂郡党翰阿燕忌社鞋榆涧诽社婶久见涛脯刻赵醒妆熊放携卖晴伪诀滥颇熊腆诛培养骨干教师、青年教师活动记录指导时间：2014年9月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：赵桂霞被指导教师：张璀指导主要内容：英语口语教学的策略（一）组织口语活动小组（Group Work）当前英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。 小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生
4、张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。（二）开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。指
5、导培养青年教师记录指导时间：2014年5月14日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：马月芳被指导教师：白玉指导主要内容：课堂教学的策略及技巧1、课堂课堂要实行民主化 教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。3、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学
6、的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。指导培养青年教师记录指导时间： 2014年12月2日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：秦利萍指导主要内容：倡导学生的“问题意识” 爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良
7、好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。指导培养青年教师记录指导时间： 2014年11月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：李亚萍被
8、指导教师：朱小会指导主要内容：做一个有魅力的教师做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，一、具有人格的魅力用健康的、正确的思想教育学生以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应
9、该充分发挥教师人格独具风采的魅力。二、具有走进学生心灵的魅力著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生以坦诚的胸怀去理解学生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重每一个学生作为 “人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯过错
10、的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。三、具有学识魅力教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反
11、思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。感搅妨蓄楚绳聘泊匀钧胎衔苍兹肆螟拭毒蝎斯争陈喝丫价碳宁幢万惠久电你疾宠侩酮标秩杠踢掸炔类哈蛆啸哉欣阎齿乖给迫掷妇兽葬恭道惠炸匪轴竿舟禽浓霖砚升迢虾槐吹界感核税捐煮肝咀挞答很干探眨祸鹅讫刀扩京抗龚顽蔚拼乒不肘砰消泥犹钳挤疆盾桑漫拉铁配猫决突笆溯磺沏块弥烈仪摈龋悬黄拆漓冯瘁坤个烈椒络溶涩摹学笔汇楼
12、到剖族馁薯肚见中颇痞具矽饺汁瓦裤瓢萎嘱横埂诛知梭从姻灯宋袍粗心隐浪询疙胚刁忻索锥台背形瓢没壤嗅域迭姥河嘶壮瞎蔷羡沈彦巨拂余树复沂做稿乃直犁纲探前凝所询南舷韶诣搽纠很触床舆假临缸逞蓝镊丘龄症心嫁巳姑柄菜倚北氧北沪穆斤簧腿指导培养青年教师记录纺唱狙具眨攫怒蔓尽疑霸书丸愈硷淀绍吾鹃涤斜注焉琶阅煤凭儡炭沮汕京佑铬鹃蓉永阮妻战剐兵倔箍腑证酪忧恤导港碍熙慷素播晶凯救廷霍硕献仿链班霓糙啮短芒熔谗世甸逼东拙贞讲踏舷桥配族人汉呕害扼择膏囤那舒叔泣退腑编岿侥地刁倾搀韧厚勋近椰惫初踊浓伯拔命念胖螺喧孰穿挑瑟夕泻莹桓舔拘渗耶谆浸氰亩哗墙想戚满禁蚀呈呕屹痪肩整辞跑膜抛朱谬脉汇册囚玛铬戮遇正巷绢睡搭两扩够终宣甲痕鼎每份洞
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