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1、经贸外语教学与学生创造性思维之培养 经贸外语教学与学生创造性思维之培养是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，经贸外语教学与学生创造性思维之培养是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，经贸外语教学与学生创造性思维之培养的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要 适应新的经济发展的需求，培养学生在经贸外语学习过程中的创造性思维，并通过思维去掌握语言的本质，真正实现经贸外语教学的跨越式发展。关键词 经贸外语教学
2、 创造性思维 培养当今的中国经济迅猛发展，需要不断地引进国外的先进技术、理念并从事对外经贸交流，这就需要大批高水平的经贸外语人才。如何适应新的教学形式的需求，培养学生在经贸外语学习过程中的创造性思维，并通过思维去掌握语言的本质，是摆在外语教育工作者面前的新课题。经贸外语教学是与国家政治、经济、贸易等的发展密切相关的，在过去几年里，经贸外语教学已发生了深刻的变化，它表现出了一系列新特点：1.教学方式越来越丰富。传统外语教学的教学方式是非常单一的，老师讲授占据了教学的大部分时间，学生通常只是被动地听老师的讲解，做老师指定的练习。相比之下，现代经贸外语教学的教学方式要丰富得多，从教室教学、函授教学到
3、广播教学、电视电话教学和网络教学等，各种教学方式相互渗透，相互依赖，教学强调的是师生的互动。学员获取信息的方式也更多了，教学工具更丰富了。这些新的教学方式对经贸外语教学的改革提出了更高的要求。2.学生的学习目的越来越多样化，学习愿望越来越强烈。传统外语教学下的学生，学习外语的目的是为了满足升学和考试的要求，顺利的通过考试是他们的首要任务。而现在经贸外语教学环境下的学生的来源很丰富，年龄差异较大，学习目的也因人而异。有的是为了就业，有的是为了工作，有的是为了了解国外的社会和经济，由于学习者的目的和个人兴趣爱好联系紧密，因而表现出来的学习愿望特别强烈，对外语学习中的侧重点主要集中商务往来和经济交流
4、方面。3.教学方法方面越来越科学。在广大外语教学工作者的不懈努力和矢志探索下，经贸外语教学可以利用的教学方法较过去大为丰富，也更为科学，有传输式教学法、鼓动式教学法、诱导式教学法、互动式教学法、网络教学法，琳琅满目，不胜枚举。4.教材方面。现在的经贸外语教材较过去更多样、更系统、更完善。同样的课程，可选择的教材会有好几套；同样的教学目的，会有不同编纂模式的教材供选择。除了传统的纸质教材外，还出现了电子教材等等。上述诸多变化，促成了经贸外语教学的迅速发展。外语教师必须有勇于探索、勇于创新的精神，在全面研究和把握当前经贸外语教学形势的同时，努力学习新的教学理念，大胆尝试新的教学方法，充分利用新的教
5、学条件，因材施教，在提高学生外语能力的同时，还必须不断培养学生的自主学习，培养学生的创造性思维。如何培养学生的创造性思维呢？这就离不开语言，语言是思维的基础，是思维的具体反映，而创造性首先体现在创造性思维上。另一方面，语言的本质是创造性的，人类可以用语言规则生成句子，表达无穷无尽的意思。言语活动本身便为创造性的培养提供了有利的环境，特别是外语教学活动，为培养学生的创造性思维提供了绝佳的机会：口译、翻译、写作活动背后的创造性自不待言，就是听、读等活动，也需要学生积极地、创造地去思维，调动一切智力因素，理解新思想，思考新观念。外语学习中独特的概念、独特的思维方式，正好为创造性、批判性思维提供了环境
6、和思考的对象。在经贸外语教学过程中要培养学生的“创造性构造模式”，具体表现为：自主地获取信息(通过听、看等方式获得语音、文字、图像等信息) 储存信息(编辑后存储信息)学习者自己构建系统(将获得的信息提炼后提出问题，再于学习、实践和研究活动中，找出答案而生成新的信息并储存)自发式言语(向外界传递自己构建后的新信息)在自发式言语中完善信息(在实践中发现问题，并再次重复以上自主地获取信息、储存信息、构建新信息的过程，完成创新活动)创新后的自发式言语。要实现这一目标，教师在教学的过程中，就必须做到以下三点:首先，尽量培养自己和学生进行自主式提问的习惯(心理习惯、行为习惯)。教师和学生在整个教学活动过程
7、中必须多问，且善于提问。不仅老师要提问，更要鼓励学生提问，所提的问题不仅包括程序性知识，还要多提让学生说理的问题，不仅要提微观的、句子层次的问题，还要提宏观的、篇章层次的问题。事实上，提问本身就是批判性思维的一种形式。通过鼓励学生提问，可以培养学生批判的精神，激发学生怀疑、探索的勇气，促进学生独立思考能力的发展。其次，培养自己和学生变化的习惯。创新、创造都是变化；变化可以产生刺激，并引发创新、创造性行为。事实上，教学过程中一切都可以变，一切都必须变。教材要变，教学方式要变，教学的时间、地点要变，教学内容也要变。“变化”这一精神，必须贯彻教学的始终。只有变化，才有创新；只有当老师和学生都习惯了变
8、化且以变化为乐，学生的创造性精神才会得到培养。再次，养成学生动手的习惯。经贸外语课堂不仅要养成学生动嘴的习惯，还要养成学生动手的习惯。这里的动手，可以是写商业作文、商务翻译，也可以是模拟商务谈判等。事实上，商务写作、经贸翻译、商务谈判等输出活动是最能培养学生创造性思维的言语活动。创造性思维不是与生俱来的，而是可以培养的能力。在创造性思维的培养中，尤其要重视发散思维、求异思维和逆向思维的训练，在这方面，经贸外语教学可以提供良好的环境。要想在经贸外语教学环境下充分培养学生的创造性，就必须尽量培养师生多问的习惯，尽量培养师生变化的习惯，尽量培养师生动手的习惯。如此，则学生的创造能力必将得到较快和较大
9、的提高，学生适应环境和解决实际问题的能力必将大大加强。参考文献：1付 克:中国外语教育史.上海外语教育出版社，l9862束定芳:外语教学改革：问题与对策.上海:外语教育出版社 ,20043王屯兵:在外语教学中培养学生的创造能力.咸阳师专学报,1996其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The
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