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1、习惯的培养要从用心处开始担任班主任8年，为我与孩子之间进行心的沟通，情的交流、行的互动提供了条件，为我引导每一个孩子不断的自我发现、超越、完善、寻找我心中的理想的教育提供了一个非常好的平台。时时用爱呵护每一个成长的心灵是我的追求！西方有句著名的谚语：行为改变性格，性格养成习惯，习惯决定命运。我一直把这句话当作是自己的工作准则。初代一年级的班主任，每天的卫生打扫成了起初令我哭笑不得，继而气愤异常的事情。第一天安排值日生扫地，只见有的孩子用手紧握笤帚杆与笤帚头的相交处，几乎是“趴”在地上似的，用力地清扫着地面，看那样子恨不得连地皮也给“掘”起来；有的却轻执笤帚，前一下，后一下地轻触地面，样子像是在
2、荡秋千；更有甚者，是各人顾各人，你朝前扫，我朝后扫，你在左边，我在右边，整间教室的劳动场景真可以用“热火朝天”来形容，可是二十分钟后你会发现，整间教室里仍然是满地垃圾。看到这副场景，我真是笑也不是，气也不是。没办法，手把手地教吧！可谁知“从后往前，用力要均匀，合理分工，各负其责”的要求却令学生更加无所适从，我是又气又急，静心想来，这些孩子只有六七岁呀，他们刚刚从妈妈的怀抱里走出来，在父母身边，他们还是一群“衣来伸手，饭来张口”的娇儿宠女。父母的过度溺爱造成他们的自理能力过差固然不对，而我的严辞呵斥，对他们习惯的形成又有什么正面影响呢。回想刚才他们那全力以赴的样子，他们那红扑扑的小脸，他们那额头
3、渗出的汗球，不都说明了他们多么爱劳动，多么想把值日做好呀？我拿起扫帚，加入到他们的行列中，用语言和亲身示范告诉他们该怎样清扫地面，两张桌子之间的死角该怎样打扫，该怎样用拖把拖地就这样，第四周后，我基本上不用再与他们一起扫地了，只是在他们打扫完之后到教室里检查一边，并把检查出的问题告诉他们，以便他们下次改正。为减轻学生打扫卫生时的负担，保持教室整洁，也为养成学生不乱扔垃圾的习惯，更为培养学生废物利用的意识，在我们班每个学生都有自己的垃圾袋，学生每天制造的垃圾多为废纸，我要求每位学生在清理自己的垃圾袋时，将这些废纸放到班内的纸箱里，等积攒到一定数量的时候，再把这些废纸卖掉，用卖来的钱买一些班级日用
4、品。低年级学生学习习惯的培养是一项极为重要的任务。一般来说，学生习惯了生活中的零乱和无序，因此，课前学习用品的摆放就成为一个虽说细微但却令人头疼的问题。试想，在一个零乱书桌前学习，他的思维怎能清晰，他的效率怎能提高？我没有简单地走“要求检查惩罚”的老路，而是先用明确的语言提出要求，再亲自动手示范告诉学生上课前要准备好与本课有关的物品，进而组织一堂讨论课，让学生明确物品摆放的要求，并进行当堂模拟验证，使学生充分体验物品摆放整齐的好处。在接下来的两三天时间里，每次上课前，我都在教室里转上一圈，同时提醒那几个因课下贪玩而忘记准备学习用品的学生应赶快准备。三五天后，讲课前还是同前几天一样在教室里转上一
5、圈，不同的是要把那些仍没有准备好学习用品的学生点名叫起来，让他们在其他同学面前“丢”一下脸。这也让其他同学引以为戒。久而久之，每当我再走进教室时，教室里井然有序的陈设的确令人欣慰。就这样，在“细心、耐心、恒心”的共同作用下，许多良好的行为习惯已经在我班学生身上生根发芽很长一段时间里，我曾以身为一名教师而感到自豪，因为教师被誉为“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”等。但我又时常听到学生的家长们这样训斥自己的孩子：“你不好好写作业，明天到学校里让老师使劲罚！”“你在家里要是不老实、不听话，到学校里就让老师罚你站，使劲揍你”什么时候我们成了罚学生的机器，成了法西斯？听了家长们类似的话语后，不知在座的各位老师有何感想？
