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1、浅析多媒体技术在体操技巧课中的实践探索摘要探索多媒体在体操技巧教学实践中的可行性及有效性,为体操课的教学改革提供一咎新的思路和理论依据。该文主要采用了文献资料法，访谈法，教学实验法，通过构建体操技巧课的单元教学目标,进行目标教学,多媒体教学为体操技巧提供了新的手段，它促进了学生对体操技巧基础知识认知能力的提高、体育观念的更新、技巧的提升及思维品质的改善。 关键词多媒体技术体操技巧 探索 引言多媒体是借鉴文本、图形、动画静态视频、动态视频声音等这些媒体优势形成的功能非常完善的体系。多媒体教学就是运用多媒体技术进行教学。使用这种技术制作的软件,即为多媒体课件。随着现代教育技术实验研究在教育领域的不
2、断扩展与深入，现代教育技术在体育教学中的作用已变得越来越重要。在体操技巧教学中运用现代教育技术手段，大大提高了教学质量。在课堂教学中利用多媒体手段可以将语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息有机结合，其具体操作过程为：教师设计教学思路，引出问题，通过多媒体手段引导和启发学生的思维，经过交流、信息反馈，充分发挥了学生学习的主体地位。一、多媒体技术在体操技巧中的应用1、多媒体技术在体育技巧课中的优越性在体操技巧中引入多媒体技术，使得知识呈现的形式更加丰富多彩，营造出身临其境的情景。声音、动画并举，强烈地刺激着学生的听觉、视觉和动态感觉，同时激发起学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使学生对基
3、本知识、技术动作的记忆由瞬时记忆很快进入到短时记忆。多媒体教学手段的运用，可以使体育教师在教授知识技能时，想到还要在哪些方面完善自我；还可以使体育教师在备课时、安排教学方法时、在面对学生时，能够更清楚地知道自己应该想些什么、做些什么。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。例如，在上课时采用多媒体辅助教学，就可以将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑两手撑垫、屈臂低头两脚蹬地提臀收腹重心前移、团身滚动枕骨、
4、肩、臀部依次触垫抱小腿团身成蹲撑”的文字解释标示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样在学生的大脑中就形成了清晰完整的技术动作，练习起来便会更主动、对动作要领的理解能更直观、掌握技术动作也就更快，这一点也正符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有强烈认同感的这一心理特征。 激发学生的兴趣。如在给同学上技巧课时，便可以把学生练习技巧的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕播放出来，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学的技术动作掌握得最好、既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的教学课件配上适当的音乐展现在同学们
5、面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也就会得到提高。 学习资源丰富，互动性强。多媒体的选择使用，增加了学习的容量，提供了大量的学习资源。与传统媒体相比，教师可呈现的内容不再局限于课本本身，还可以明显提高师生交互的速度，教师呈现习题和讲授知识的时间都大大缩短，学生回答问题的时间也大为缩短，使得师生交流反馈时间及时且量大。尤其在网络课堂中，不同层次的学生根据自己的需要选择习题练习，自行核对教师提供的答案和讲解，反馈效率是传统课堂所无法比拟的。二、多媒体技术走进体育教学的必要性1、充分利用多媒体技术进行技巧教学，培养学生的创新思维和创新能
6、力第一，借助多媒体技术向学生展示运动后的生理反应，如血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，以动画的形式生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。第二，运用多媒体技术进行模拟裁判。将技巧的比赛场面展现出来，让学生自己做裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体的展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。第三，运用多媒体技术开展体育技巧常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们感兴趣的体育知识。在课件中汇集了各体育项目基本常识，通过文字显示并附上具有代表性的画面
7、，克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。 2、合理利用多媒体教学有利于优化教学环境 由于体育理论知识较抽象,文字、材料、插图单调，技巧课动作技术强，结构复杂,学生理解吃力，模仿困难。实践证明,原来用讲解、示范、挂图、模型、实物难以表达清楚的内容,采用多媒体课件后，效果完全不同。运用多媒体技术进行技巧教学可以产生直观、生动、形象、真实性的效果,赋予学生一种现场交互的感性认识,在大脑中对战术形成一定的形象记忆,便于学生在实战中的体会和运用。另外,把理论和实践知识创造性地制成课件,并与
8、VCD碟片的部分镜头有机结合起来,形成完整技术动作,通过“慢镜头”或“动画”的方式逐渐展现在学生面前,逐次讲解各个分解动作,抓住重点,讲深、讲透,让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领,增强理解深度,可激发学生模仿和学习所喜爱的优秀运动员、运动项目的兴趣,创设教学环境,动静相结合,声像合一,使学生从感性认识上升到理性认识,再从理性认识指导实践,从而有效地调节教学结构,使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强,学生学习获得事半功倍的效果。 3、多媒体技术教学引发学生兴趣,提高学习效率。 “兴趣是最好的教师”,学生在学习过程中,只有对其所学的内容产生了兴趣,才有学习的动力,
9、才会主动积极地去学习。多媒体教学的主题思想就是寓教于乐,多媒体通过视觉、听觉甚至触觉等多种感官的刺激,来表达一个信息的现实感,增强教学的实效,更好地实现教学目标。多媒体计算机辅助教学在继承传统教学方式的优势基础上,克服了传统教学中的种种弊端,充分发挥了多媒体计算机的特点和优势。学生在学习过程中眼、耳、手并用,并频繁地进行人机交互,文字、语音、图像、动画等多方面的信息,使学生获得新颖愉快的感受、悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面,增强了学生的学习兴趣和学习积极性,使多媒体教学充满无穷的魅力,使学生在不知不觉中自然地接受知识,轻松地掌握基本技能。在传统的体育教学模式中,有很大一部分学生只是为了成绩或“
10、达标”而学,并没有主动学习的欲望。三、多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说独有的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。多媒体计算机辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物。它可以最大限度地满足学生的基本要求,大大提高学习效率,它的出现是计算机辅助教学的又一个里程碑。多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。在体育技巧教学中,体育教师要正确对待多媒体教学,并合理利用,使其优势得以充分发挥,建立行之有效的教学模式,加快素质教育的实现。 参考文献 1曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索M.北京：人民体育出版社，1999.2雷菁,黄旭.现代教育技术在学校体育管理中的运用.林区教学,2006,(1,2). 3左晖.析多媒体技术如何与体育教学结合及运用.贵州体育科技,2004,(4). 4龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响.武汉体育学院学报,2001,(2).5 体操教学中运用“分层”教学模式的实验研究 昌吉师专学报：综合版2004年02期6 2008年北京奥运会世界男子体操竞争实力分析 沈阳体育学院学报2007年05期7 体操普修教学大纲术科内容设置分析 沈阳体育学院学报2007年05期
