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1、浅析英语启蒙教育 摘要：小学英语教育是启蒙教育，它已被世界各界人士所重视，我们小学教师肩上的责任重大，如何做好英语初级教育，关系到社会的发展。教育好学生，是我们的职责。关键词：情景创造、 其乐融融；多媒体并用、 效率为重；听说读写、“从我做起”当今社会，英语正受到越来越多人的推崇，其经济地位、政治地位和社会地位也渐渐得到人们的重视。因此，作为一名小学英语老师，一位英语学习的启蒙者，我们应感受到无比的神圣。同时，也应感到自己责任的重大。我们的教学方法，对学生们将来在英语上的学习有着举足轻重的影响。如何尽好职责，搞好初级英语的教育，必然成为我们的首要任务。通过对多年教学经验的总结和对众多成功教育学
2、者的分析发现，要做好英语基础教学就必须做到以下几点：一、情景创造、 其乐融融对学生学习英语最有帮助的莫非就是一个熟悉的学习情境，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。比如，有位老师在教授某一单元内容时，他就根据这一单元的教材内容“Our school”来大胆的设计了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，对学校已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕校园里的事物来讲的，于是他把lets learn部分教授地点放到了操场上。上课铃响后，他带着学生到了操场上，借着带他们重新回温我们的校园为主题，进行了游园活动。通过这个思路，他先后带着学生参观了食堂，教授了canteen；逛
3、了花园，教授了garden；参观了图书馆，教授了library等等。他本来以为会担心纪律的问题而影响到室外课的教学效率，但是让其感到惊喜的是，学生虽然很兴奋，但是学的却是非常的认真，由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了所有人的预料，通过这经验我坚信：不管是词汇新授课，或是对话操练课，这都需要一个情境的创造。为学生营造生动、有趣的教学场景，才会极大地调动学生的学习热情。但在我们的小学英语课上也不可过多的强调情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本
4、之木，无源之水，显然是不切合实际的。所以，情景要有，但更要合适，细心留意才可创造真正乐在其中的情境学习。二、多媒体并用、 效率为重小学阶段的英语教学以“效率”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习和事半功倍的效果。然而，在英语课上往往出现：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味这种情况。许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。
5、使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。相反，动画片为什么能使学生们为其废寝忘食，无非也是兴趣在起着作用。所以，以多媒体调动学生兴趣是势在必行的方法。例如，课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello!” 、 “How are you?” 、 “If you are happy.” 、“This is the way.”等。小学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的
6、这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！ coffee，sofa，cartoon，TV，CF, VCD，等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。再如，在单词教学之前，通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并 “插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。总而言之，随着科技的发展，多媒体应用以成趋势，作为英语教学中的启
7、蒙者，我们不是要“授之鱼”而要“授之渔”。通过科技调动学习，提高学习效率才是我们的首要任务。三、听说读写、“从我做起” 英语学习要求小学英语教师必须专化，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能。“要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的。”小学英语教师只有达到这样的水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课外知识有关的问题，并使之条理化，帮助学生消化吸收。因此，要想让学生全面的学习，学以致用，最后能熟练运用英语。从个人做起，做好听说读写，才能起到成为学生学习的榜样。1.听的能力能听懂难度相当于大学三年级的录音材料；能听懂说英语国家人士关于社会生活
8、的专题报告、讲座；能听懂难度相当的“新东方”。当然最简单的方法是收看收听中央电视台的第9外语频道，常听常新。2.说的能力能用英语组织课堂教学及课外活动，能与外籍人士就一般性问题进行交谈，语言使用得体，表达自然。小学英语老师除了在校园里和学生尝试用英语交谈外，还要多参加和英语有关的社会活动，逐渐扩大说英语的交际范围。3.读的能力能阅读有关英语教学理论方面的书籍。要有40004500个认知词汇量，其中20002500个常用词语要能在听、说、读、写、译等交际活动中较正确地灵活运用。词汇量的扩大除了死记硬背可以来增加，我认为还是借助于阅读英语类的报刊杂志行之有效，如阅读海外英语、疯狂英语、英语辅导报等
9、。4.写的能力能缩写或改写课文，并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200250字的文章，能写一般叙述文、议论文、应用文；能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行书。目前小学英语低段教学中，教师还是以规范的手写体进行板书。由于我本人很讲究写规范的手写体，久而久之，学生也养成了良好的书写习惯。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以，我们教师同样应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须做到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。最后，我们必须明白：今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，面对新的教育形式、新的课程标准和新的教材，我们仍需不断地努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法。作为一名一线的教师，更应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给于学生。发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生才会真正成为学习的主人。最终得到启蒙效果。 参考文献：儿童启蒙教育、新课程教学目标等。
