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1、浅谈中美儿童钢琴启蒙教材及教育理念的差异原文地址：浅谈中美儿童钢琴启蒙教材及教育理念的差异作者：钢琴家长互助学堂近年来在我国各地的书店、购书网、琴行可以看到大量中美两国编写的钢琴启蒙教材，尤其是层出不穷的美国教材，如汤普森简易钢琴教程、钢琴天天练、巴斯蒂安钢琴基础教程、新世纪儿童钢琴启蒙教材等。这些优秀的教材逐渐被广泛地采用并受到老师和学生们的喜爱。通过比较我们可以看到国内教材和美国教材的相似处及不同之处。在相似方面：1、多数教材以插图的方式向学生展示弹奏钢琴的坐姿、手指的编号、钢琴的键盘以及高音与低音，由于初学钢琴的儿童大多是在5-7岁，这一时期儿童的形象思维占主导地位，以这种插图的方式展示
2、音乐理论的基本知识，不但增加了趣味性，还更加科学，有利于学生掌握。2、选编的乐曲都具有本民族风格特点，其中有很多大量的单旋律乐曲，配有教师伴奏，并在书后增添一些四手联弹的曲目。3、进度安排上都体现出循序渐进的模式，逐渐加深弹奏技术难度、适合儿童的生理特征，从非连音开始进行学习，一般音阶都是在两个八度内完成，三升三降号内的调式，进度到出现十六分音符、及前十六、后十六的节奏型为止。4、乐曲中配有大量生动形象的歌词，初学者可以边弹边唱，增添了音乐性及学习的兴趣。如巴斯蒂安钢琴教程、幼儿钢琴教程等。并且练习曲的篇幅短小、重复性强，进度安排合理，易于学生在手指条件不完全具备的情况下，轻松掌握弹奏。5、中
3、美两国编写的教材大多体现了现代教育观念，提倡素质教育并且越来越重视学生综合能力的培养，给孩子学习钢琴营造出一个轻松愉快的氛围。不同之处，美国的多数教材有以下一些特点：1、美国教材充分显示了图文并茂、有趣易学、循序渐进、分级分类、整体教育的特色。丰富有趣的插图与标题相配充满想像力。并且多数教材是彩色版，色调鲜明，容易吸引孩子们，在训练技巧的同时能够充分激发孩子们的音乐想象力。2、美国钢琴启蒙教材均强调培养儿童理解音乐、表现音乐和创造音乐的综合能力，在学习钢琴的同时，重视全面的音乐教育。如音乐的基本理论、钢琴的基本技巧、风格迥异的各类乐曲、音乐术语、音乐表现、视奏，甚至即兴创作。这种动心又动脑的教
4、学方法，真正起到提高儿童音乐兴趣，更好地培养了学生们的音乐素养和音乐感觉的作用。3、关于入门：由预备谱表记谱法引入识谱概念。不用谱表，先学习配有指法、音名的音符，从认识黑键组入手，同时先从节奏训练入手。弹钢琴的学习先是从时间观察入手，再到理论学习，而不是一开始就接触抽象的音符及五线谱等。4、曲目风格类型的多样化，很多乐曲带有浓厚的美国音乐特点，包括摇滚、布鲁斯等现代流行音乐。如小汤雷格泰姆舞、巴斯蒂安斯卡保罗市集，同时改编古典、浪漫时期的优秀作品，如可爱的巴斯蒂安5、配有教学辅导VCD，便于学生在课下学习。有的教材中每首乐曲都带有示范演奏与伴奏声部两种音乐形式，伴奏声部可以使孩子们体会到音乐织
5、体的丰富，增加练琴兴趣。如新世纪钢琴启蒙教程。6、重视创作实践能力的培养，让钢琴启蒙的学习成为动脑、动手、动笔的一门有趣课程。通过教材内容，我们能够更好地了解到两国不同的教育体制及教学理念的差异。在美国，政府不过问民众的钢琴基础教育，孩子们在课外学钢琴，全由家长与钢琴教师协商而定，或者是通过民间性的组织来联络和安排(如：州或市的教师协会等)，我们可以称其为自筹式的钢琴基础教育体制。除了钢琴教学一对一授课外，还有日渐盛行的钢琴大班课。它是被视为提高教学质量、音乐能力的重要途径，是超越个别课教学的新趋势。美国钢琴教育家罗伯特沛恩教授提出了两个主要方面-集体教学、全面教学。其中集体教学对于调动儿童的
6、潜在能力，激发他们的创造力，增强学习的主动性等方面都是个别教学无法比拟的。而全面教学认为传统的教学模式-个别教学教师传授、学生模仿，忽略了学生音乐能力的全面培养。在全面教学中诸如视唱听音、技术技巧、视奏与移调、技巧训练、曲目积累、即兴创作等都是应当熟悉和掌握的。而在从心理学角度分析，在个别课上，学生的心理压力很大，弹错之处，没有机会独自练习，难以当着老师的面很快改好。而在大班课的时候，老师要管多个学生，当他管某一个学生时，其他学生就有空自己练习，心理压力小得多，很快能改好。其次，儿童年龄小，注意力的时间很短，而有小伙伴在旁边一起上课的情况，会激发他们学习的兴致和积极性，提高学习效率，大班课为学
7、生提供了互听互学的机会，这是美国钢琴教学的新趋势。上世纪末我国钢琴基础学习阶段多为单一学科介入，其授课形式也是一对一教学。受以莫扎特为代表的维也纳手指学派和斯图加特高指学派的炫技演奏思想的影响，致使我国早期钢琴教育偏重钢琴弹奏的技能性训练，把传统技术放在钢琴教学的第一位，无形中形成了先技术后音乐表现的教学理念和方法。而后钢琴教育家们逐渐发现了传统的钢琴教材在内容上缺少现代音乐教育理念，多以机械的技巧训练为主导，缺乏学习兴趣的培养，忽略了音乐性及音乐整体认知的培养，因此科学的教学方法进入了一个更新换代阶段。进入新世纪以来，越来越多的老师及家长重视音乐基础知识的学习，包括视唱练耳、乐理等知识，但这些课程内容的设置多作为钢琴学习前或学习过程中的音乐启蒙培养。当前我们尚未形成完善的钢琴基础教育机制，我们的教育机制应是不同于美国，自筹式钢琴基础教育体制易形成盲目自流的后果。而中国要建立有中国特色钢琴基础教育机制，既要保持和改善宽松、自由的教学环境，又必须在专业要求和发展方向等方面有正确的规范化指导，尤其是对教材的编写和使用方面要更加重视，形成中国特色的儿童钢琴启蒙教材。(张谨)
