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1、 浅谈低段儿童智力游戏的开发与实施内容摘要:本着尊重学生的兴趣爱好，拓宽视野，发展智力，多方面提取教学资源，是校本课程持续、有效开发，实施的基础。发挥数学教师特长，与学生携手走进儿童智力游戏屋，有针对性地开发孩子的左脑，培养孩子语言、数学、逻辑、认知以及听觉记忆等各方面的相关能力，体现特色课程。本文就结合实践中的经验，对校本课程资源的开发与利用策略作些探讨。关键词:低段儿童 校本课程 智力开发 智力游戏 每一个孩子都爱玩，每一个孩子都要快乐。其实玩也有学问，应该怎样去玩才会玩得快乐，玩出名堂？游戏中欢乐的气氛，是主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。这种欢乐的气氛，能够在脑海中留下深刻
2、的记忆，也是开发智力的一种积极的手段。不过，不是每个游戏都是有益的。现在的儿童在课余时间较多的迷恋网络游戏，导致视力下降，影响学习效率。游戏内容缺乏丰富有趣，更缺少玩伴。因此，在低段儿童智力游戏的开发实践过程中，按照课程结构，本人尝试并构建了课间游戏宫、动手小机灵、童趣串串烧、智力大检阅四大部分。如下表：学习领域 主要内容具体教学目标与要求课时民间游戏宮花样手帕训练学生的求异思维。 1接龙游戏发散思维,有序思维。 1找朋友激励积极探索,勇于创新。 1穿衣戴帽动手动脑,体验数学美。 1击鼓传花善于观察,培养记忆与听力。1动手小机灵巧移花盆学会尝试，不怕失败。 1七巧板增强动手能力与审美情趣。 2
3、神奇的莫比乌斯带发散思维,有序思维。 1俄罗斯方块中的平移习得平移知识,善于表达。 1魔术火柴棒积极思考,学会合作。待添加的隐藏文字内容2 1HAPPY连连看训练思维的敏捷性。 1智力驿站脑力充电室重求异思维，培养乐观精神。2脑筋急转弯收集与整理能力，表达能力。 1寻宝之旅-漫画连载渗透绘画与写作知识。2九宫图里的奥秘有序思维，渗透数数的方法。 2大家来找茬锻炼观察的敏捷性。 1网络冲浪15点网络游戏在合作中学会竞争与思考。 1猫捉老鼠在合作中体验游戏的快乐。 1益智拼图手眼协调，共享成果。 1博客游戏（书籍）分享注重学生差异，游戏中交往2前三个部分以动脑、动手为两大主题思路，目的是全面启迪与
4、开发低段儿童的智力潜能；智力训练部分训练儿童的直觉、判断、分析、推理、想象等各种思维能力，开拓思路，激发学习内驱力。第四部分重在培养合作与竞争意识。一、研究传统民间游戏，开启儿童智慧的大门。在传统的儿童游戏中，翻叉叉、打豆腐、小球落洞、击鼓传花，历来被儿童所熟悉、所喜爱，但是，随着社会的进步、科技的发展，我们需要拓宽思路、更新观念，以新的内容、新的形式、新的方法，去启迪新的思维，达到新的目标。游戏的内容与规则并不是一成不变的，通过学生的网络收集、向身边的人征集、查询有关书籍等方式，我们对原有的游戏材料进行了更新与尝试，并且及时补充，以保证游戏的质量。如花样手帕，我们打破了原有的方巾形式，引入三
5、角形、长方形、五边形等不同形状的手帕，在学习了用方巾折出老鼠和小兔的基础上，由学生自己进行创新，有的用三角形的手帕折出了小鱼；有的用长方形手帕折出了玫瑰花；还有的则用不规则的手帕折出了小鸟。儿童在这样的游戏中，受到教益，得到启迪：用聪慧的头脑可以创造出更为丰富的事物，他们乐此不彼。二、丰富动手动脑形式，持续儿童智力的新鲜感。巧移花盆、摆火柴、大家来找茬，HAPPY连连看等不同游戏内容的呈现，丰富了动手动脑的形式，保持儿童对游戏的新鲜感。在教学七巧板游戏课时，不仅了解七巧板的由来，还对七巧板的不同拼法进行了研究。它是我国古代人民的一项卓越创造，被西方国家称为“东方的魔板”。虽然它只有非常简单的七
6、块3，但能拼出各种各类的图形，数以千计，诸如几何图形、器物、鸟兽虫鱼、建筑、风景、人物、汉字、拼音字母等等，惟妙惟肖，姿态万千，令人叫绝。在玩七巧板的拼拼搭撘中，能使人充分得到美的感受。这是一项极为有益的智力游戏。燕 式 方 式 蝶 式以上是传统七巧板的三个流派，：但由于三角形太多，缺少世界上最美的图（圆形），存在缺陷。通过加入圆形，使得展现的内容更为丰富。组拼原则与要求：1、七块板都要用上。 2、必须平放 3、不能重叠。4、成套七巧板组拼多幅组合。5、展示学生作品。小狗 摩托车 小鱼在这样的游戏活动中，引导学生使用了缺点列举法、希望点列举法、特性列举法、联想法、逆向创造法、组合创造法、智力激
7、励法等创造技法，创造出了大量切合主题，富有个性和创意的作品来。无疑，这样的课程给了学生广阔的创造空间。在这个空间里，学生心中有形可摹，有物可仿，手中有图可拼，有样可成。这样的活动，让学生感觉到创新原来并不神秘，创新并不是高不可攀、遥不可及的，创新的起点可以很低，从而为他们参与人类的科技创新活动打造信心，开发智力。三、开心智力驿站，知识与游戏的融合。书籍虽说不是唯一的课程资源，但其潜在性的特点使得具备很强的参考价值。包括中国儿童智力训练营.益智游戏，左脑开发、儿童游戏大全、创意动手游戏:专为2-5岁儿童设计激发孩子的创造潜能)等书籍将会告诉你如何为孩子提供一个创造性的环境，来激发并加强孩子的天赋
8、。不同的活动来鼓励、发展他慢慢显露出来的能力。1、书籍知识中寻找趣味游戏。脑力充电室一课的游戏内容来自于儿童对1-3年级快乐数学的收集与整理。他们对于此类游戏乐此不彼，还进行了自己的原创。如：（1）世界范围内都通用的话是什么话？（电话。）（2）什么布不能做衣服？（瀑布。）（3）三个女孩在街上走，她们共撑一把伞却没有人被淋湿，这是为什么？（她们打伞是为了遮阳光。）（4）什么东西会伴随我们一生？（影子。）（5）什么饼只可以抛，不可以吃？（铁饼。）（6）两只鸭前面有两只，两只鸭后面有两只，两只中间有两只，一共有几只鸭？2、有趣的知识串入智力游戏。把课本知识串在游戏中需要一定的教学技能，游戏中的知识就
9、比较多，这方面的读物也很多，教师可以先学习再实践，和学生一起尝试，一起玩智力游戏。最主要的是要在玩中把有用的知识渗透给学生，把解决问题的多种方法介绍给学生。让学生在玩中自主动脑，激发学习兴趣。如：在一次校本课堂上玩莫比乌斯带。这条神奇的纸圈，就象变魔术一样，学生会先想，一个纸条剪开是当然两个分开的纸条，一动手却发现猜错了，“为什么？”就会在学生的心中升腾！这时候观察，重做，等等都是学生急不可待的事情。第二次再猜的时候不像第一次那么草率，看了又看，想了又想，才说出自己的看法，动手实践后又是出乎意料之外就这样克莱因瓶被第一次以数学（拓扑）的身份带到了学生的眼前，学生不仅开发了智力，还喜欢上了数学。
10、四、网络思维冲浪，合作与竞争的平台。我们要发挥网络的优势，他能够一步步的深入，尤其游戏的设计是由简单到复杂，他也有很多很多东西可以满足孩子们不同的需求，有的可能是很简单的，有的可能复杂一些的，孩子们的智力不同，水平不同，他可以各取所需，网络能解决这样一个问题。此外，在生活当中现在孩子们独生子女非常普遍，除了在学校和同学们在一起，回家就一人，他的交往问题，通过游戏怎么交往，通过网络游戏的交往，就非常便捷，可以和全国的各地的小朋友共同玩一种游戏，甚至以后还可以和世界的小朋友玩国际上的益智游戏，扩大他的交往。所以网络对于孩子交往能力的培养起到了传统手段所不能起的一种作用，是一大趋势如15点网络游戏的
11、游戏规则：2名同学比赛，只要把分给自己的说过轮流放在9个盘子里，谁先放都行。谁先把水果放在标号加起来为15的三个盘子里，那么所有盘子里的水果就都归他。 明明先放，他把苹果放在7号盘子里，丽丽把梨放在8号盘子里。明明第二次把苹果放在2号盘子里，这样他一位下一次再将苹果放在6号盘子里就行了（7+2+6=15），可以赢得比赛。不料丽丽第二次却把梨放在6号盘子里，堵住了明明的路。1 2 3 4 5 6 7 8 9 明明看到这一威胁，便把苹果放在1号盘子里，接着，丽丽又把梨放在里4号盘子里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9明明想：糟糕，丽丽下次把梨放在5号盘子里就能赢了，我只能放在5号堵住她的路。
12、1 2 3 4 5 6 7 8 9没有想到，丽丽却把梨放在了3号盘子里，因为8+4+3=15，所以丽丽赢了。相差一招的明明输掉了4个苹果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9其实，只要是与和为15的任意三个不重复的数字有关，就能赢得比赛。儿童在这样的网络游戏中学会了合作与竞争。得到了快乐，开发了智力。总之，儿童教育的最好形式就是游戏，如果适应儿童的特点与心理，在轻松愉快的游戏之中，引导孩子问一问为什么，想一想怎么办，则能达到砥砺品性、开发智力、锻炼意志的目的。在课程开发与实践的过程中，我们要走出课堂走出课本，为学生搭建一个广阔的游戏舞台，为学生指明数学学习的另一条通向“罗马”的大道，这也是发挥教师和学生创造性的一个巨大空间。使儿童具备崇高的品格、丰富的知识、聪慧的头脑、健康的体魄和高雅的审美情趣。参考文献：1、李志宏.体验新课程-校本课程开发.长沙.湖南教育出版社.20022、唐世兴.数学游戏新编M.上海教育出版社。1997.53、校本课程开发编委会.校本课程开发.M.中国轻工业出版社.2004.34、郑波.主编.1-3年级快乐数学J.西安市电子城快乐数学编辑部.2011.15、卢先宝、张鸿仙.儿童游戏大全M.湖北少年儿童出版社.1994.3
