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1、科研论文：幼儿秩序感培养之我见科研论文：幼儿秩序感培养之我见摘要：良好的秩序感会让孩子受益一生，也会让教师的教学活动有序的开展。培养幼儿良好的秩序感是幼儿教师共同关注的话题。本文就自己在幼儿教学中，培养幼儿秩序方面自己的一些经验和做法，进行了总结。分别从巧设游戏，培养幼儿良好秩序意识；自编儿歌，帮助幼儿理解并遵守秩序；善编故事，引导幼儿养成良好的秩序习惯；适当的评价，激励幼儿秩序感的形成；教师以身作则，起好示范带头作用等五个方面进行了论述。关键词：幼儿秩序感 培养 引导 激励蒙台梭利认为“秩序是生命的第一需要。” 所谓的秩序感针对幼儿来讲，也就是指生活规律。而2-4岁左右是培养孩子秩序感的敏感
2、期，也是最佳时期。良好的秩序是幼儿在园安全的保障。如何培养幼儿良好的秩序感是幼儿教师共同关注的话题。能够根据幼儿的年龄特点实施正确有效的教学方法，将为幼儿秩序感的形成奠定基础。下面谈谈培养幼儿秩序感方面我的一些做法。一、巧设游戏，培养幼儿良好的秩序意识幼儿由于年龄小，理解能力有限，老师要善于把复杂的问题简单化，少一些空洞的说教，将幼儿良好秩序感的培养融入到游戏活动中，让幼儿在游戏过程中逐渐养成良好的秩序意识。如我在教学活动“上下楼梯”时，我设计了两个游戏来强化幼儿秩序感的形成。第一个游戏是小动物上下楼梯，我让四位小朋友分别幼儿扮演青蛙、小兔、小猴、小鸭，看看他们是怎样上下楼梯的，然后我问：小动
3、物谁做的不对？为什么？孩子们一个个抢着说：“小青蛙上下楼梯不能跳，”“小兔子没有靠右边走，”“小猴没有扶着扶手走，还推小动物了，”“小鸭子的走法是正确的。”为了加深幼儿上下楼梯的秩序感。我因地制宜为这节活动设计了第二个游戏：踩脚丫。我园每部台阶都人性化的设计了小脚丫，我的这个游戏是让幼儿踩着脚丫走。我宣布游戏规则：1、上下楼梯时必须靠右走。2、踩脚印时不能推，不能挤。3、必须踩着脚印走。游戏中我不断地提醒孩子们正确的上下楼梯的方法，在我的精心组织下，孩子们一组一组的上下楼梯，秩序井然。幼儿年龄小，每一种秩序感形成都需要反复的训练、培养，只有这样，才能够形成一种自觉意识。游戏是幼儿教育的基本活动
4、，把秩序感的培养融入到游戏活动中，是幼儿秩序感培养的一种有效的方式。二、自编儿歌，帮助幼儿理解并遵守秩序在培养幼儿良好秩序的过程中，经常会碰到老师已经强调过很多次的事情，但幼儿总是记不住，还总是做错。鉴于此，我尝试将一些比较深奥、难记忆的内容编成易记易诵的儿歌，效果很好。在幼儿园一天的生活中，孩子们在老师的带领下统一入厕多次，在入厕的过程幼儿不免出现挤、推、抢等各种现象的，也存在着安全隐患。为了让幼儿懂得如何有序的入厕，我编写了儿歌：“小朋友，要牢记。上厕所，讲秩序。排好队，挨个去。你不推，我不挤。文明宝宝就是你。”入完厕幼儿要洗手，如果孩子们一窝蜂的挤去，抢着去洗手，幼儿天性喜欢玩水，喜欢洗
5、完小手把水弄到别的幼儿的脸上，喜欢玩肥皂泡泡，洗手这个环节很不好管理，所以洗手也要讲究秩序。在洗手的过程中，我让幼儿边洗手边念儿歌：“小朋友，排好队；入完厕，需洗手；一个一个接着洗。挽起袖，打湿手；肥皂是我的好朋友；两只小手搓泡泡，泡泡见水不见了；洗手池里甩甩手，洗完小手慢慢走。”我通过自编儿歌很容易让学生理解并记住了洗手的方法，以及吸收过程中应该注意的安全问题，强化幼儿洗手讲秩序的习惯，幼儿掌握了洗手的基本方法，降低了因洗手造成的不安全事故的发生。在幼儿秩序感的培养过程中，老师要善于运用儿歌，帮助幼儿理解、记忆，从而养成良好的秩序感。老师可以借鉴别人总结好的儿歌，也可以自编儿歌，让儿歌在幼儿
6、的秩序感形成过程中发挥重要的作用。三、善编故事，引导幼儿养成良好的秩序习惯小朋友喜欢听故事，讲故事能将他们的注意力集中起来，而且在听故事的过程中，喜欢动脑筋，想知道故事的来龙去脉，不仅想知道“是什么？”还想知道“为什么。”他们幼小的心灵认为所有东西与自己一样都会有语言、有思维。老师可以通过编故事，来引导小朋友养成良好的秩序意识。例如，我在培养幼儿离开小椅子后，应该将小椅子放到桌子下面这一习惯时，我对小朋友说：“每样东西都有自己的家，如果小朋友用过后而没有把它送回家，它的妈妈找不到它会很着急的，它自己也会想妈妈想家而难过的。”我班的孩子大都能做到这一点，只有朱方煜小朋友始终会忘记把小椅子归位。有
7、一次，趁他不注意，我把小椅子给藏了起来，等小朋友都坐下来，他找不到自己的椅子，急得团团转，我抓住这一机会即兴创编了一个故事伤心的小椅子。我问孩子们“小椅子到哪去了呀？回家了吗？”小朋友看了看朱方煜的桌子下面：没有小椅子呀！一个小朋友说：“朱方煜离开后，不把小椅子送回家，小椅子生气了，所以就飞走了。”小朋友个个都瞪大眼睛看活动室上空，好像真的看到小椅子飞走了一样。我顺势给孩子们讲了故事伤心的小椅子：在幼儿园里，小朋友和小椅子是好朋友，小朋友坐在小椅子上画画、唱歌做游戏、听故事、喝水、吃饭，小椅子任劳任怨，一心一意的为孩子们服务。可东东小朋友每次离开小椅子总是忘记放回桌子下，小椅子孤零零的站在过道
8、中，还挡住了其他小朋友的路，它心里难过极了。终于，小椅子觉得不能这样了，要给东东小朋友一个教训，一次东东小朋友又忘记了将小椅子归为。于是，小椅子自己悄悄的飞走了。过了一会儿，东东回来发现其他小朋友都有自己的小椅子，而自己的小椅子却不见了，东东急得哭了，表示以后一定要爱护小椅子，每次离开时，要将小椅子放回桌子下，知道东东已经认错了，小椅子又悄悄地回到了东东的身边。接着我问：“小朋友们，你们有啥方法找到小椅子。”有的说：“打110报警电话。”有的说：“给小椅子道歉。”还有的说：“以后离开椅子时能把它放进桌下”，这时只见朱方煜小朋友已经急哭了，表示以后一定将小椅子放回桌子下，我对孩子们说：“小椅子只
9、是生气，现在朱芳煜小朋友已经知道错了，说不定它会回来的。”午睡时，我把小椅子悄悄地放回原处，等他起床后发现小椅子回来了，高兴地说：“老师，我的小椅子又飞回来了，它还想和我交朋友。”从此，朱方煜的小椅子总能归位了。这之后，椅子不归位的现象就很少发生了。在我的幼儿教育活动中，我经常将小朋友身边所发生的事，编成故事，小朋友在听我讲故事的过程中，去感受哪些事情自己做得不对，应该怎样做。这样往往比生硬的说教效果要好得多。四、幼儿评价，激励幼儿秩序感的形成任何教育都离不开评价。评价幼儿能让幼儿知道自己的优缺点，明确努力的方向，促进幼儿不断进步。我在幼儿教育中运用了进级性的评价机制，设计秩序宝宝评比栏，具体
10、要求如下：幼儿安静进餐的，有秩序的放碗筷的，安静午睡的，能将自己的东西摆放整齐的，保持书本干净整洁的，用过的东西放回原处的等奖励小红花。凑够五朵小红花的便可以换取一颗秩序星，凑够五颗秩序星的便可以换取一枚秩序宝宝勋章。刚开始时我班的刘钇含小朋友每次都不能安静午睡，一到午睡的时候他总是找出各种理由不愿午睡，常常吵醒别的小朋友，影响了整个班级的午睡质量。针对这种情况，我单独找了刘钇含小朋友谈了话，我给他讲了道理，并承诺如果他能够安静午睡，就奖励他一朵小红花，并鼓励他去争取秩序宝宝勋章，为了得到秩序宝宝勋章他一天一天的变化，慢慢的也能够安静午睡了。她的每一次进步我都奖励一朵小红花，那一段时间里他是我
11、班小红花最多的小朋友。小朋友们都想得到秩序宝宝勋章，一段时间下来，吃饭时静悄悄的，午睡时能够安静入睡，自己的东西也能够摆放整齐，用过的东西也能够放回原处了。对幼儿的评价应该以幼儿在活动过程中是否获得了实在的、全面的发展为标准。要将幼儿的现在和过去相比较，肯定幼儿的进步，指出不足的地方，并提出期望。评价应适时适度，坚持以表扬、奖励为主的评价方式，针对不同的个体，因材施教，帮助每一个幼儿培养自信心，去战胜自我，完善自我。五、教师以身作则，起好示范带头作用模仿是人类的一种重要学习手段。幼儿正处于学习成长阶段，好奇心强，模仿能力很强，可塑性也很强。特别是在幼儿园，幼儿会无意识的模仿老师的一举一动，在幼儿的生活中，随处可以看到幼儿的模仿行为，这也为幼儿教育提供了另外一种方式，老师在幼儿园应该注意自己的一言一行，给幼儿起好示范带头作用，要求幼儿做到的，自己首先要做到，如公共场合及人多的地方，不大声喧哗嬉笑；爱护公物，轻拿轻放物品；随手捡拾地上的垃圾，并扔到垃圾桶；时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿；班级物品摆放整齐有序，离开桌椅前，收好等。培养幼儿良好的秩序感，并不是一朝一夕能做到的，要将幼儿秩序感的培养贯穿于整个幼儿教育的各个环节中，老师要善于发现问题，并及时指正。而且幼儿教师还要做好示范带头作用，在潜移默化中感染每一位幼儿，改变每一位幼儿。
