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1、课题研究关于培养幼儿口语交际能力的研究幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，孩子们只有真正的学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由的与人交往，更加自信的与人接触，因此，提高幼儿的口语交际能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务，应该怎么去培养呢？教师必须掌握幼儿学习语言的规律，并为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。我们在通过实践和与孩子们交流中发现幼儿在口语交际方面有以下特点：一、在语音方面：幼儿语音水平是随着年龄增长而不断提高的。三至六岁是幼儿语音发展最重要、最迅速的时期。三岁左
2、右的幼儿，由于听觉不够灵敏，还不能区分差别较小的声音；同时，他们的发音器官的发育尚未完善，控制发音器官的能力较差，还不会运用发音器官的某些部分，所以有不少声音发不准，四岁以后，幼儿由于听觉灵敏性的发展，发音器官的逐步完善，逐渐能够控制发音的部位，到六岁，幼儿的发音，一般已没有什么问题，他们不仅能正确地发出词音，而且能按语句的内容调节自己的音调，能清楚准确地发出四声。二、在词汇方面：幼儿期，也是儿童掌握词汇最关键的时期。在这个时期，幼儿掌握的词汇的数量和质量都发生很大的变化。首先，幼儿掌握的词汇数量增加很快。其次，幼儿掌握的词类范围进一步扩大。再者，幼儿掌握的词汇内容不断丰富、加深。三、在口语表
3、达能力方面：在掌握比较丰富的词汇和基本的语法结构的同时，幼儿的口语表达能力也相应地发展了起来。从最早的用肢体语言和别人交流，到简单的对话，最后可以达到用完整的句子和别人交流。找到了幼儿口语交际的特点，我们尝试做了以下探索及研究：一、引导幼儿敢说、要求幼儿大声说：当幼儿刚开始进入幼儿园时，往往不敢说话，也不喜欢和别人交流，这就要求我们老师给孩子营造一个敢说、爱说的氛围和良好的交际情景，训练他们大胆开口说话，而不只是当忠实的听众。比如我们会让孩子们自我介绍、鼓励孩子大声说话等等，逐步唤醒孩子的表达欲望，培养他们表达意愿时敢说、爱说的自信心。二、放手让孩子们相互交流沟通：在集体生活当中创造一个自由、
4、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。这是幼儿园教育指导纲要（试行）中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。孩子与孩子之间容易交流沟通，他们总有一种表达的欲望，也能简单的表达自己的所见所闻和自己的观点，比如他们看到一张图片，他们会有各自的看法和观点，通过交流，他们可以从中汲取自己所需要的东西，而形成自己的经验和能力。家长和教师在这个时候最好不要干预幼儿之间的交流，不管错与对，要放手让他们尽情表述。他们之间相互交流沟通，才能通过调整自己的语言获得一种主动的发展，在交流中学习。而且，孩子在交往中能主动的从同伴的
5、态度和语气中选择交往的方法，不断的改变自己的语言行为，选择最佳的表达方式，逐渐学会运用各种说话的技巧去解决问题，感受交往的乐趣，不断提高说话的技能。家长和教师应该提倡和鼓励这种自由说话的态度，让这种自发生成的谈话活动和同伴间相互交谈、相互模仿所带来的乐趣得到延伸，使孩子有更多的机会发展自己的口语表达交际能力。三、通过实际生活拓展幼儿口语交际能力：实际生活是语言的源泉，只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境，因此，在教育教学工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境。增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大并加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维的发展，让幼儿通过多看、多听、多说、多练等途径，培
6、养幼儿良好的口语表达能力。教师和家长除了利用文学作品、实物、图片等来引导幼儿观察积累丰富的表象外，还应注意在平时散步、远足参观等活动中丰富幼儿的知识，如：“从城市的发展变化了解建筑；从农村的田野风光了解花草树木的生长特性；从人们的穿着变化了解四季的变化特征”认识事物越多，想象的基础就越广，语言就越丰富。四、通过听故事、讲故事拓展幼儿的口语交际能力：讲故事可以锻炼语言表达能力，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑；增加幼儿的词汇量，在我们幼儿园进入托班的小朋友往往会听到很多的故事，到了小班慢慢的要求孩子复述故事，在大家面前讲故事，到了中大班给孩子一些图片，让孩子现编故事，孩子们往往会很乐
7、意听故事、讲故事。故事讲得好的幼儿，在日常交往和学习生活中，能够获得成就感，找到自己的优势和自信。一般来说，他们的性格比较开朗，生活态度比较乐观，能够从容面对生活中、学习上的各种困难。总之，老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高他的表达能力。我们做老师的要细心，并善于引导孩子对你讲心里话的欲望，孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面，都可以了解到其内心情绪的变化。孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的态度，要知道孩子对语言和表情十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我们要经常在孩子说话时使用“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，鼓励引导孩子继续说下去，有时还要进一步询问有关细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，这样，他才会更乐意地向你倾诉、向你诉说。
