《《农村低龄寄宿制学校管理研究》开题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《农村低龄寄宿制学校管理研究》开题报告.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、湖南省教育科学“十一五”规划一般课题农村低龄寄宿制学校管理研究开题报告（修定）由沅陵县教育局组织申报的农村低龄寄宿制学校管理研究课题，经湖南省教育科学规划领导小组批准，于2006年6月被列为湖南省教育科学“十一五”规划一般课题（课题批准号：XJK06CJJ002）。现根据湖南省教育科学规划课题管理办法的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，并自即日起正式开展研究工作。在此，敬请各位与会专家和老师进行中肯的评议，提出指导性意见，也请课题组成员认真审议。一、课题的提出与研究的意义 （一）课题的提出农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高
2、中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作。2004年，国务院办公厅转发了教育部等五部委关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到国家西部地区“两基”攻坚计划（20042007年）之中，国内对农村寄宿制学校建设的研究开始升温，但国内对农村小学尤其是小学低龄寄宿制学校建设的研究尚处于起步初创阶段，2000年我省炎陵县率先开展了这方面的研究，形成了一些初期成果。2005年春，我县为了顺应新农村建设的要求，满足农民渴望子女接受优质教育的迫切需要，改变农村教育“散、小、差”现状，进一步巩固“普九”成果，试办了低龄寄宿制学校，到目前为止，已
3、办了19所。到2007年底，我县将建成47所低龄寄宿制学校。低龄寄宿制学校的管理与高学段寄宿制学校的管理有共性，但因为学生低龄，又有其特殊性。尽管在创办11所低龄寄宿制学校的过程中，积累了一定的管理经验，得到了省委、怀化市委领导的充分肯定，省委副书记谢康生曾批示：沅陵县抓农村寄宿制学校建设的经验很好，对提高农村小学教育质量具有重要意义。请省教育厅帮助巩固提高，并在全省逐步推广。2005年12月10日，怀化市政府在沅陵主持召开了“农村低龄寄宿制学校建设”现场会，推介了沅陵经验，2006年3月在全省教育工作会议上，我县教育局局长向卫国同志就我县开展农村低龄寄宿制学校建设情况作了专题发言。但是，我们
4、深切地感受到，要贯彻落实好均衡教育思想，实现低龄寄宿制学校的教育资源的优化整合，确保低龄寄宿制学校建设管理的科学高效，办人民满意的教育，我县教育工作者还面临着许多从未遇到的新问题和挑战，必须加强研究。基于当前现实的考量，迫于我县农村低龄寄宿制学校建设和管理的需要，根据县教育局的建议，由教研室牵头组成了农村低龄寄宿制学校管理研究课题组，决定对农村低龄寄宿制学校的管理开展实践研究。（二）课题研究的意义我县是全省版图面积最大的县，五强溪库区移民大县和国家扶贫工作重点县。我县的经济现状、自然条件在中西部地区有一定代表性。特殊的地理区位环境使我县教育呈现线长面广点多人众的格局。地区与民族成份的特点决定了
5、民族地区义务教育的发展必须走寄宿制之路。办好寄宿制学校对于稳定民族地区学校的“三率”有着重要的意义，也对于民族地区普及九年制义务教育及“两基”攻坚战略的实施有着特殊的作用。通过对低龄寄宿制学校管理的研究，可使我县现有低龄寄宿制学校的管理不断科学化，为我县今后继续创办低龄寄宿制学校提供参考和指导，也为我国中西部地区进一步完善农村义务教育管理体制，办人民满意的教育提供可借鉴的经验。本课题研究问题的解决，可以实现优质教育共享，体现教育公平原则，全面提高农村小学教育教学质量，有利于农村社会的稳定和谐发展，有利于社会主义新农村的建设。二、课题概念的界定 本课题研究中的“农村低龄寄宿制学校”是指乡（镇）一
6、级的有小学一、 二年级学生寄宿住校的学校。可以是完全小学，也可以是九年一贯制学校。本课题的研究着重于农村寄宿制学校中的小学一、二年级的管理问题。本课题研究中的“管理”包括对小学低龄寄宿学生的保育保健、教育教学及后勤安全的管理等诸多方面。因为低龄寄宿学生是我国农村社会发展到今天，学校教育必须面对的新情况、新问题，目前没有很多可供借鉴的经验和成果积累，必须依靠学校自身边实践边探索，逐步积累，不断创新。所以本课题把如何对低龄寄宿学生进行科学的管理，实施高质量的教育作为研究的主要方向。三、课题研究的目标与研究内容（一）课题研究的目标 试图通对本课题研究，形成农村寄宿制学校建设在保育保健、教育教学及后勤
7、安全管理等方面的规范或模式，确保低龄寄宿学生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展。为我国广大农村地区建设和发展低龄寄宿制学校提供有益的经验。（二）研究的内容根据本课题研究的需要拟设以下三个子课题：子课题一：农村低龄寄宿生心理及情感教育研究。该子课题主要对以下问题进行研究： 1、如何对学生实施情感教育保证儿童人格完善健康发展 2、如何丰富学校文化生活，让学生住得惯、玩得乐、学得好。 3、儿童心理健康教育的方式方法 4、如何弥补留守儿童的亲情缺失子课题二：保育管理研究该子课题主要对以下问题进行研究：1、保育规范建设 2、后勤管理制度建设 3、安全工作制度建设子课题三：农村低龄寄宿制学校教学模式
8、的研究该子课题主要对以下问题进行研究：1、课程资源开发 2、课堂教学方式优化 3、如何创新学习活动组织形式四、课题研究的理论依据本课题的研究以儿童心理学、管理学、现代教育理论等为理论依据。新课程教育理念：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的均衡教育观，为农村寄宿制学校管理指明了方向。现代教育理论：要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。儿童心理发展理论 儿童开始进入学校从事正规的、有系统的学习，生活环境发生了很大的变化，学习逐步成为儿童的主导活动。其心理发展主要特点是：1、心理活动的随意性和自
9、觉性进一步提高（自控力很低）。2、思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡（思维形式过渡期）。3、逐渐形成具体意识和较稳定的个性。（个性还不稳定） 意大利人文主义教育家维多利诺主张：应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人。人力资源管理理论人力资源管理是以人性为核心，以激励为主要方式，对组织的人力资源的取得、开发、保持和利用等方面进行计划、组织、指挥和控制，通过建立和谐的人际关系，充分开发人力资源，挖掘人的潜力，考虑人性发展的要求，调动和发挥人的积极性、主动性和创造性，提高组织的工作效率。人力资源管理理论包
10、括人本管理理论和激励理论。五、课题研究的思路与研究方法（一）研究思路 本课题针对我县农村低龄寄宿制学校管理过程中存在的实际问题 ，运用以行动研究为主的研究方法，着力探究低龄寄宿制学校保育保健、教育教学、校园 文化及后勤保障等与学生身心健康发展相关问题的解决办法，为农村低龄寄宿制学校建设提供科学的、可操作的管理模式。（二）研究方法1、行动研究法：边探索，边实践，边积累，边改进。在研究样本的选择上，以已经建成的11所低龄寄宿制学校为试点单位，逐步扩展。2、调查研究法：调查农村低龄寄宿制建设现状，总结经验，为制定干预措施提供依据。3、个案研究法：追踪学生、学校个性化发展状况，探寻学生个性化、学校校本
11、化发展规律。研究的技术路线是：以新时期的教育方针、政策为指针，以教育科学理论为指导，以试点学校为主阵地，以人为本，注重研究策略，边实践、边探索、边积累，从不同角度探索农村低龄寄宿制学校管理的范式。六、课题研究的实施步骤第一阶段 准备阶段（2006年3月10月）。主要工作：整理课题申报资料，完成课题申报、立项工作，成立课题研究组织机构及研究队伍，制定研究方案，制定实施计划，组织研究人员学习培训，做好开题论证报告。完成开题论证工作。第二阶段 研究阶段（2006年9月2008年7月）。主要工作：确定子课题，选定试点学校，明确研究职责，按各子课题开展研究，定期研讨交流，整理形成阶段性成果及相关论文，撰
12、写阶段性总结，形成初期研究成果，并加以扩面推广。第三阶段 总结阶段（2008年9月2009年10月）。主要工作：深入到各试点学校全方位了解研究初期研究成果的推广情况，进一步修正完善各子课题研究成果，全面整理研究过程集结的资料，撰写研究报告，完成结题工作，形成本课题研究的结题成果，做好结题鉴定迎检准备。七、课题研究的创新之处低龄寄宿生的管理问题是我国农村学校教育当前面临的不可回避的现实问题。低龄寄宿生的管理与高年级学生的管理存在共同的地方，但更有其特殊性。因为小学一、二年级学生年龄小，自理能力差，自控能力弱。生理和心理上都需要特别关怀。本课题的研究力图通过实践摸索，探索出一套能促进低龄寄宿生心理
13、健康发展，行为习惯良好养成，人格健全成长的途径和方法；总结出一套科学有效、富有特色的低龄寄宿生的管理规程和模式。这是本课题研究的创新之处。 八、课题研究的预期成果1、保育员一日工作程序保育员工作职责安保员工作职责后勤保障人员工作职责（工作制度）2、低龄寄宿生心理辅导案例（专著）3、如何做好低龄寄宿生的营养保健工作（论文）4、丰富校园文化促进学生全面发展（论文）5、低龄寄宿制学校教学组织形式的创新（论文）6、加强人性关怀促进低龄寄宿生人格完善发展（论文）7、低龄寄宿制学校管理常规（专著）8、低龄寄宿生亲情教育手探析（论文）9、农村低龄寄宿制学校管理研究报告（总结）九、课题的研究条件（一）、研究基
14、础及取得的相关研究成果在本课题立项申报之前，我县教育局已创办了11所农村低龄寄宿制学校，做了扎实的、有实效的工作，取得了初步的经验。2005年11月，省委办公厅联合调查组对沅陵县农村寄宿制学校建设情况进行了专题调研，调查组对沅陵的寄宿制学校建设工作作了充分的肯定，办好低龄寄宿制学校，保进农村和谐发展经验在2005年12月怀化市政府主持召开的“农村低龄寄宿制学校建设”现场会及湖南教育网上交流。本课题主持人教育局局长向卫国同志撰写的集中办寄宿制小学是提升农村教育水平的有效途径沅陵乡村小学办学情况调查与思考一文发表于湖南教育第13期。目前，我县已将取得的有关寄宿制学校建设的资料汇编成册，为本课题研究
15、积累了前期经验，奠定了坚实的基础。（二）、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组成员15人，其中有教育局领导、教育科学研究专业人员、实验学校校长、学校教学骨干和学科带头人，平均年龄为38岁，年富力强，爱岗敬业，多数具有本科以上学历。其中教育硕士1人，中学高级教师6人，中学一级教师4人。课题组成员有8人在公开发行刊物上发表过论文。有两人出过专著。本课题主持人和多名课题组成员曾参与过“九五”“十五”省级规划立项课题研究工作，有丰富的研究经验和较强的研究能力，“九五”期间开展的农村初中办学模式研究研究成果获省教育科学成果奖壹等奖，“十五”期间开展的学校家庭社会全方位全面实施素质教育的研究于2
16、005年10月通过省教育科学规划办组织的结题鉴定，其研究报告在湖南教育科学规划网上交流。（三）、完成课题的保障条件2005年6月中共沅陵县委、沅陵县人民政府出台了关于加快农村寄宿制学校建设的决定，沅陵县教育局非常重视教育科研的先导作用，本课题研究由教育局局长向卫国同志亲自主持，两名副局长参与研究，能有效保证研究过程所需人财物条件及各项经费开支，三年内将为本课题研究拨付3万元专项研究经费。我县教育局建有局城网、远程教育平台，为本课题研究收集信息、开展网上研讨与交流提供了方便。十、课题研究分工本课题主要分工如下：向卫国：负责课题的总设计和指导瞿东升：负责子课题一：农村低龄寄宿生心理及情感教育研究周
17、万水：负责子课题二：保育管理研究梁兴科：负责子课题三：农村低龄寄宿制学校教学模式的研究向志家：负责各种资料的收集整理，研究任务的分解安排，各研究阶段成果的总结及宣传，课题最终成果的审定会总。龚晓兰 邬 翔 ：负责实验校的调查摸底，实验情况的反馈整理，收集学生、家长及社会对实验校有关本课题研究工作的评价。符九英 邱湘君 ：负责有关论文、文件及其它成果的审校打印工作，各实验校的协调工作。张连发：负责太常乡寄宿制小学的全面实验工作。冯本国：负责柳林汊寄宿制小学的全面实验工作。冯文武：负责沅陵镇寄宿制小学的全面实验工作。周桂生：负责棋坪寄宿制小学的全面实验工作。冯丽华：负责凉水井镇寄宿制小学的全面实验
18、工作。附表：各实验校研究任务分工学 校联系人研究方向拟完成成果凉水井小学向志家心理辅导和情感教育低龄寄宿生心理辅导案例（专著）棋坪九校邬 翔保育管理保育员工作手册保育员须知保育员工作职责安保员工作职责后勤保障人员工作职责沅陵镇九校符九英心理辅导和情感教育留守儿童的亲情教育加强人性关怀促进低龄寄宿生人格完善发展（论文）丰富校园文化促进学生全面发展（论文）柳林汊小学邱湘君保育管理保育员工作手册留守儿童的亲情教育低龄寄宿生的营养保健太常小学龚晓兰教学模式低龄寄宿制学校教学组织形式的创新（论文）低龄寄宿制学校常规建设标准低龄寄宿生课外活动建议十一、课题的经费预算与管理 作为省级一般课题，教育局已经决定
19、拨出30000万元专项经费予以支持。本着节约、高效、合理的使用原则，确定下列预算：图书资料费：2000元文字整理打印费：1000元调查、调研费：4000元专家咨询（含开题论证、中期检查、结题鉴定等）5000元论文奖励费：2000元版面费：6000元各种研讨会务费：6000元课题成员培训费：4000元总计：30000元 经费的使用将遵守湖南省教育科学规划课题管理办法中关于“研究经费”一章的要求，在主管领导的严格约束下开支。主要参考文献：1、沅陵县农村低龄寄宿制学校建设资料汇编2005.22、小学生心理长春出版社.1999.8.3、关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见国务院办公厅.2005.8.4、构建寄宿制学校德育管理模式山东双月园学校2005.8.5、加强寄宿制学校管理工作保证民族教育持续健康发展教育部副部长 赵沁平.2004.10.6、关于西部地区寄宿制学校建设工程项目规划编制中有关问题的处理意见的函教育部 2004.8.16.7、农村寄宿制学校管理初探青田县祯埠学校2005.6.18.8、破解农村教育难题的新路子-湖南省炎陵县创办农村低龄寄宿制集中办学新模式。高晓明
