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1、什么是教育理念，教育理念在教育实践中的意义 尚志市八一希望学校 高新义教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上，形成的关于教育的观念和理性信念。当代教师应树立以下教育理念：（1）树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念；（2）树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观；（3）树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念；（4）树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。20世纪初，西方教育思想逐渐传入中国，众多教育家结合中国当时实际情况，积极进行多种教育实践，寻找适合中国的模式。1995年湖南汩罗的中小学素质教育初见成效，并推向全国，在这以
2、后“素质教育”逐渐成为体现新的教育思想和教育追求的专有名词。素质教育倡导的是在教育中每个人得到发展，从应试教育向素质教育的转变，从价值观的转变，它强调以学生为本，以学生的发展为本，以大众教育为本，教育理念的转变就带来一系列的转变，如教育思想的转变，教学模式的转变。教学体制的转变，教师角色的转变，在众多的转变中，作为我们教师跟我们息息相关的是“教师角色的转变”。一、由重传授向重发展转变。传统的教学只重视知识的传授，学会了知识也就算完成了教学任务，它忽视了人的发展，把学生看成学习的机器，学生学得累教师教得也累。新的教育理念要求我们教师以人为本。学生不是一个不会动不会说的物体，他是一个活生生的有思想
3、的人，在教学过程中，学生不光只是简单的知识的掌握，而且还要有智力的开发和能力的培养，同时又能形成良好的个性和健全的人格，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是身心各方面潜能开发的过程，例如在推导圆锥体体积公式时，让学生拿出准备好的一袋沙子，举起来住下慢慢倒下，自然形成沙堆，通过提问、思考、测量、求出体积，学生通过实验、观察、分析、归纳、推导出了圆锥的体积，在这一教学活动中，学生被全方位调动起来，各方面的能力得到培养。二、 由重教师教向重学生学转变传统教学中教师，位置高高在上，牵着学生走，学生思维永远围着教师，这样的结果就是学生被动地学，能力得不到培养，思维受到限制，知识与实际运用相脱离，学习的主
4、动性渐渐丧失，这方面在语文教学中尤其又特别明显，主要以教师中讲解为主，教师讲得禁禁乐道，可学生觉得没意思。现代教学理念，要求以学生为本，从被动的学习转向主动学习，例如，教学“求平均数”分两项（一）操作活动分成小组，测量每个同的身高，然后提问。根据这些数据，你想知道哪些问题，（二）探究发现。要想知道同学们的个子在小组里是高是矮，就要找一个相对标准，即算出每个小组的平均身高。各小组讨论汇报。学生完全是参与教学，主动学习，这种具有开放性的教学设计培养了学生发散思维，提高了课堂的教学效率。三、由单向信息交流向综合信息交流传统教学以讲授为主，单项信息交流，只是教师教，学生被动地接受。这制约了学生思维发展
5、，能力的提高。现代教育理念要求，把学生自我反馈，学生群体间信息交流，与师生间信息反馈交流及时普遍联系起来，如一题多解的训练：把24个皮球，平均放在盒里，每个盒子放2个或2个以上，有几种放法，学生分组讨论，质疑，教师点拔，这样学生在学习过程中各方面能力得到提高。四、由统一规格教育向差异性教育转变。 传统的教学模式一刀切，统一规格，统一要求。备课模式同，上课方法同，考试标准同，这样大大制约了学生个性的发展，这样培养出来的人已不适应时代的发展，适应不了工作岗位。人们常说，绿叶如云，寻不见完全雷同的两片叶子。人海茫茫，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到适和任何学生的一种教学方法。这就需要我们因
6、材施教，根据学生的差异来实施自己的教学方法。如低年级教学。低年级学生可以说是一张白纸，你在纸上画什么，就会有什么样的画，学生的可塑性极强。因此，因材施教尤为重要。如图中一共有几只鸟，学生可以连着数，可以接着数，也可以想数组成。再如9+6=？学生可以想10+6-1，可接着数，可以凑10：9+1+5，这样使学生又不拘一格，各显其能，从而激发了学生的兴趣五、由居高临下教学向平等互学转变传统教学，都是教师教，学生学，学生完全任教师摆布，受教师灌，师生之间关系是不平等的。学生在学习过程中不光是基础知识技能的掌握，还要关注他们的情感，态度，价值观等，教师要以平等的身份、合作者的身份和学生积极互动、共同进步
7、、和谐发展，把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。真正达到“教是为了不需要教”的境界，首先，教师尊重学生人格，满足不同学生需求，帮助学生建立自信，得到不同的发展，在课堂上设法营造宽松课堂气氛，建立民主、平等的师生关系。上课时，多用注视、点头、微笑等方式对学生鼓励表扬，教师要学会宽容，尊重学生的个性，谅解学生的个性，相信学生的潜能，才能有效地激发学生学习动机，促进学生健康发展。其次用平等的身份与学生交流，和学生保持有效互动，传统的教学让学生顺教师的思路走，表面上一帆风顺，不允许学生越雷池一步，不允许学生有“异想天开”，扼杀了学生的创造意识，也谈不上思想的碰撞，以及让学生迸发智慧的
8、火花。我们该明白，教师不经意的一些话对学生产生深刻的影响，一次小小的成功能激活一个人潜在的巨大的自信，一次难忘的失败，可摧毁一个人仅有的一点自信，因此，我们应和学生保持平等，不要居高临下。六、由教学模式向教学个性化的转变。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。怎样才能形成个性化教学呢？这就要求教师不能墨守陈规，勇于创新，积累、总结提高教学的创造性的活动，它的标准是培养有智慧、有创造性的一代新人，教师创造性首先体现在对教材的处理上，书是一样的，可为什么教师教的学生千差万别，有的教师教的学生很聪明，有的教师教的学生有些迟顿，究其原因是教师对教材挖掘处理上， 总之，在新的教学理念的指导下，我们要不断地探索不断的追求，创造性地体现教师富有个性的教学风格，以学生的发展为本，既要关注教师的知识能力又要关注学生的情感、态度、价值观，使学生得到健康的发展。教育事业是一项激动人心的事业，教师只有志存高远，积极进取才能成为学生做事做人的楷模。
