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1、浅谈教学过程中的师生关系【关键词】课堂教学 师生关系 教学效果 民主 平等 和谐 1.引言目前就形势来看，师生关系是当前提倡素质教育中最热门的一个话题。师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，教师与学生之间都是具有独立人格价值的人，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，师生关系是一种平等、理解、双向的人与
2、人的关系，当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系常处于冲突和对立之中,改变师生关系,由此成为本次课程改革的焦点.可以说,通过交往,重建人道的和谐的、民主的、平等的师生冯系是本次教学改革的一项重要任务,我们相信在这样的师生关系中,学生会体验到平等自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。教学作为一门艺术，教学时要注意营造和谐的气氛、调整学生的心境，摆正师生的关系及相互地位
3、的作用，使学生在课堂上过上一种积极、沸腾的、有目的动向的精神生活，在舒畅愉悦的心境中完成学习任务，形成科学有效的学习方法和教学方法，在新型的师生关系中达到理想的教学效果。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。的含义“在教学过程中，教师和学生是两个最重要和最活跃的因素。教学活动的发展就是教师和学生相互作用、相互促进、共同提高、共同发展的过程。课堂教学中，师生之间的关系是最为密切的，相互依存，相互需要，缺一不可”。1首先，师生关系是人人关系，是由教育对象的特殊性所决定的。与其他各种类型的实践活动不同，教育的对象是具有独立人格，具有自主性、能动
4、性的活生生的人。另外，教育活动并非只有单一主体，而是具有复合主体，交织着“教”与“学”两类活动类型的社会实践。教育活动的这些独特性，特别需要教师能够正确认识和对待教育活动中的另一主体学生，要尊重其独特的人格，重视其在教育过程中的地位和作用。其次，师生关系是在特殊的活动领域学校当中形成的，教师、学生在学校中都具有各自的社会角色和任务，因而，它属于在学校这一特殊活动领域中形成的人际社会关系。再则，师生关系可以看作是一种间接的契约关系，教师、学生分别与学校发生契约关系，因此，师生关系是一种以完成非功关系。利性的教育任务为中心的责任。师生关系有多种表现形式：师生间的工作关系、师生间的人际关系、师生间的
5、组织关系、师生间的情感关系。对课堂教学中师生关系的要求长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，把学生的见解、新意或有创造性的观点都按教师的要求格式化。教师是中心，是至高无上的，而学生则被放在了次要的地位。这种主次关系严重地制约了学生的发展，尤其可悲的是这样的师生关系被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。而随着网络时代的来临，新课程改革的深入。教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，“教师应该调整好自己在教育教学中的角色，应努力成为一个人际关系的艺术家。变传统型为现代型的亦
6、师亦友。”?2师生关系是教育过程中人与人关系中最重要最基本的方面。教育学家赞可夫强调指出：“就教育效果来说很重要的一点是看师生之间的关系如何。”?3教育实践证明只有建立民主、平等、融洽、开放的师生关系才能做到教书育人，教学相长，学生只有在融洽的气氛中才能得到协调的发展。“教师和学生之间要互相学习，互相切磋，互相启发，互相激励。”?4?作为教师我们不能把教师的想法和做法转嫁给学生，而应把主要的精力放在学生的身上，研究他们的特点，学习他们的长处，遇到问题时不要一刀切，而应和学生互相切磋，追本溯源，把握关键，从而为公正合理地解决问题提供了可能。同时教师和学生之间也要用自己的行动互相启发，互相激励，共
7、同提高。“老师与学生的地位是平等的，作为老师我们要抛弃那种老师在学生面前的绝对权威、绝对地位是理所当然的观念。”5教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，做一个学生的知心朋友.新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。世纪是信息化时代，面对互联网大世界，面对这个大世界里汹涌澎湃、无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。网络面前，人人平等。一个小学生甚至可以比一个年长的教授能够更加轻松地适应网络化学习，更轻松地获取互联网上的信息。早在久远的唐代，大学者韩愈就得出弟子不必不如师，师不必贤于弟子的论断，多年后的今天
8、这个论断更具有现实意义。当师生处在网络世界的同一起跑线上，师生关系的调整也就变得十分自然了。老师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响老师；学习不再是为师者生硬的灌输，而成为智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞，成为师生共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。在这个过程中建立的朋友般的相互学习、相互交流、相互倾诉、相互信任、相互依赖的师生关系。“在建立新型亦师亦友的师生关系中，教师起主导作用，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。”?6建立新型的亦师亦友的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，平等、民主、威信。建立新型的亦师亦友的师生关系，也促
9、进了教师和学生的共同进步。所以，建立新型师生关系就是建立民主、平等、和谐的师生关系2.课堂教学中师生关系的重要性“课堂教学活动重要实现知识的生成与生长,良好的师生关系是其中的一个重要保证.课堂教学过程中的师生关系,其实质就是在课堂教学环境中的师生关系.在建立良好的课堂教学师生关系的工作中,理念和行动从一定的意义上说是起着决定性的作用.”?7展为本的教学理念来促进课堂教学作为课堂教学活动中的教师,其学生观的核心应该是如何通过课堂教学,有效地促进每个学生获得自己的最好发展.对教师来说,第一是面向全体学生的问题.促进学生的发展,是包括每一个学生在内的全体学生的发展,而不是个别或一部分学生的有效发展.
10、每个学生的学习中都表现着差异性,但他们都有着自己的发展能力和发展潜能.第二,课堂教学活动促进学生的发展,是一种学生的整合的人格的全面发展,而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上,更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的由于差.第三,面向全体学生,促进学生发展,而不仅仅是一种统一规格,统一模式的发展.第四,学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展,这种发展的效果会逐渐体现在他们今后很长的成长过程之中,而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得获胜如上以及学校为终点的.从以学生发展为本的课堂教学理念出发,看今天学生在课堂教学活动中的地位,学生就不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂
11、教学活动的”资源”.在这种课堂教学教学理念下的课堂教学活动,教师是一种资源,学生也是一种资源.虽然他们的内涵不同,但他们在课堂教学中的地位是平等的,他们共同处于课堂的双相互动的流变状态之中.在这种流变状态中,他们实现这来自教师,学生,教材,社会,与生活等多种渠道的知识,情感等多样信息的共享和互动.在交流和沟通的过程中,师生共同努力达成课堂教学目标,促进师生人格的发展与完善.是提高课堂教学效果的关键实现课堂教学中师生共同参与,互相合作的人际关系需要教师和每个学生都要发挥自身的主体作用.对教师而言,首先就是在教学中充分尊重学生的人格,充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利,尊严,思维方式和自身发展
12、方向.师生之间,学生之间互相沟通理解,彼此信任,共同合作.倡导和营造师生平等交流中,展示自己能力和才华.其次是课堂教学中要关注每个学生的心理特点,任职能力,社会化程度等方面特征及其差异性,重视课堂教学活动中的情感,动机,信念等人格因素的价值.三是要激活知识,激发学生活力,充分运用教师自身教学艺术魅力和力量,创造出常教常新的课堂教学情境.在今天的课堂教学过程中,教师一要能够肯定学生过程中所做出的一切努力，也就是说要肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生对课堂活动所做出的一切贡献。其核心就是鼓励、倡导学生以积极的态度参与课堂教学活动。二要肯定学生在课堂教学中得出的一切结论，因为这些结论都是学生积
13、极实践的结果。这些结论得出的过程及其结论本身，都是从某一个或几个侧面反映出学生不同的学习品质。我们要肯定的就是学生的这种学习品质，而不仅仅是学科知识本身的理解与掌握。三是要肯定和赞扬学生在课堂教学活动中的一切探索、创新、发现行为和活动。这样，才能让每个学生在课堂教学过程中充满信心，昂首挺胸地主动积极地参与。实现课堂教学中教师与学生的共同参与、互相合作，对学生而言，首先是对自己在学习过程中定位的认识。任何学科的课堂教学中都有一种永恒的资源，那就是学生自己。从知识信息的角度而言，今天的学生知识信息获取的来源渠道，已不再仅仅是学校、课堂、书本和教师。学生从学校以外的广大传播媒体中不断地获取各种各样的
14、知识信息，并将他们带入学科课堂的教学活动中都是一个知识源；从生命的意义上说，每个学生都是一个独立的生命个体；他们有自己的认知方式，有自己的选择能力，有自己人格特征，并且蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能，这本身就是课堂教学过程中充满活力的可交互和共享的资源。教师和学生充分利用各种的资源优势，在课堂教学的信息互动的情境中，实现这共同参与和互相合作。学生在课堂教学中的主体行为是实现师生共同参与、互相合作的前提和保证。首先，学生必须在课堂中发挥自己的主动性和积极性，努力使自己在一种渴望和迫切要求之下参与教学活动。其次，在善于利用自己已有的经验、充分利用自己的资源优势之外，能够在课堂交互的活动中，能动地共
15、享他人的资源，并在这个过程中学会与教师、与自己的同伴之间进行合作学习和交流。第三，要自信，并善于积极地表现自己，要最大限度地追求自己成功。学生要自觉地发挥自己的主观能动作用，善于提出问题，善于思考问题，善于研究问题，善于解决问题。在这样一系列的能动学习过程中，逐步形成自己的学习方法和学习风格，开发自己内在的学习潜能。第四，学生要结合自身特点，积极开展创造性学习。要在学习中培养和提高自己的思维品质，培养自己的创新意识和创新行为能力。要清醒地意识到自己在学习中是一个生动、能动的生命个体。这种生动、能动的生命个体应在课堂教学过程中表现出一种强烈的创造意识、创造态度、创新能力，能够把自己的学习潜能能够
16、在这种创造性地实践过程，使自己的学习潜能能够在这种创造性地实践过程中得到最大限度地发挥和发展，真正成为学习过程的主人。交往，建立良好的师生和学生关系多向交往，即课堂上师生、学生之间交叉联系，美国教育心理学家林格伦研究认为，多向交往的教学效果最好因为师生之间、学生之间在教学交往中的纵向联系因多向交往得以充分显示、动员和活跃起来学生要同时接受来自教师和同学的知识信息，并不断进行自身学习的反馈联系课堂上要特别珍惜学生的自主性品质，珍惜学生解决问题的自主权，提高学生独立分析、解决问题的能力让他们主动求知，创造性地学习多向交往以思维探索为前提，可根据需要采用启发讨论式，答疑式，小组讨论或全班讨论式等，总之是努力寻求获得知识的方法，教学生学会学习多向交往还能使师生平等相处，教师在课堂上把学生真正当“人”看待，这样，学生的肯定性需要获得满足，空虚感消失同学间交流了学习目的、动机和定向，因而行动趋于协调一致，同情、友好等合作精神日益文档加载中.广告还剩秒
