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1、“辩课进校园”第二十五站走进山东省东营市实验学校浸润在真切的境界里罗才军执教自己的花是让别人看的13ANKE辩课辩课进校园”第二十五站:走进山东省东营市实验学校已近冬El的油城东营,略微带了寒意,实验学校辩课现场却一派火热.三地名师同课异构:江苏特级教师陈跃红沉稳老练,浙江教坛新秀罗才军大气磅礴,本地优秀青年教师张媛媛干净利落;既因地域差异有不同风格,也因年龄相异呈现出不同魅力.值得一提的是,辨课现场不少老师没有争取到发言机会,通过杂志的投稿邮箱又表达了自己的看法这正是辩课的初衷:我们不仅要思考,还要表达.“辩课进校园”国豳自LJ的麦萋襄教的e速堡窒:墼璧师:题目往往是文章的眼睛.当你第一次读
2、到课题,你是什么感觉?如果要你用一个标点符号来表示,你会用什么?(生答”问号”)师:读出这种感觉来.生:自己的花是让别人看的?师:问得好.请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子.(生自由朗读)师:朗读永远是学习语文最基本也是最有效的方式之一.请你拿出老师发给你的练习,把它填写完整.小学语文教师2o12.01(师巡视指导写字,出示答案,学生订正.)师:今天我们所学的课文就浓缩在这段文字里,而我们所填的生字新词也是必须掌握的.e塞筮适宣:撞塑师:发现没有.我们所惊讶的也正是季羡林先生所惊讶的.那就是德国人爱花养花确实(生答”与众不同”)师:请大家快速地默读课文,把描写德国人爱花,养花的句子画出来
3、.(生默读,圈画.)生:家家户户都在养花在屋子里只能看到花的脊梁.境界里浸润在真切的师:三句话.你来读第一句.生:家家户户都在养花.师:没有让我感受到德国人爱花有多真切,也没感到作者那种吃惊,谁再来?生:家家户户都在养花.师:真好.这是”我”第一次吃惊.看来,德国不愧是爱花的民族.生:他们的花不像在中国那样.养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面.师:让人吃惊的是什么?生:他们把花都栽种在临街窗户的外面.师:第二次让”我”感到吃惊.生:花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁.师:这是第三次让”我”吃惊.你觉得这句话中哪个词写得特别生动,特别形象?生:脊梁.师:摸摸自己的”脊梁”.这里说花
4、的脊梁,其实就是生:花的枝干.师:读着这句话,你脑海里出现的花是一种什么样的姿态?你来做做这种与众不同的姿态.(一生动作)这时候面对着”花”的脊梁的是谁?生:我们,养花人.师:是啊.养花人都只能看到花的脊梁.那花朵是朝着谁开的?生:大街上的路人.师:把你的花朵亮出来!(引导学生做动作)哎,好!这一笑花朵灿烂,我知道你肯定很想对路人说生:快来看我们啊,我们多好看啊!师:这就是德国人养的花.(指着大屏幕)你看这三句话,一而再,再而三地表达着作者的(生:吃惊)一而再,再而三地写着德国人爱花养花的(生:真切)师:吃惊吃惊还是吃惊.真切真切又是真切.这样,老师和大家配合着来读一读.注意要表达出这种吃惊和
5、真切!”四五十年以前我在德国留学的时候.曾多次对德国人爱花之真切感到吃?凉”(生读)师:就是这样.围绕着”吃惊”和”真切”,一唱三叹!如此一来,我们发现德国人养花生:自己的花是给别人看的.师:你说这些德国人傻不傻?生:不傻.因为他们在街上的时候又可以看到别人的花.师:那就一起到德国的街道上去看看.(幻灯片出示)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红.许多窗子连接在一起.汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.(生读)师:字正腔圆.当你读到”花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词时.你眼前出现了怎样的画面?生:我看见大团花簇拥在我的面前.师:”簇拥”说得真传神
6、.就是这样一朵挨着一朵,一簇接着一簇,一片连着一片.生:我还看见花有红的,黄的,紫的,五颜六色,缤纷多彩.师:这就叫”姹紫嫣红”,带着这样的感觉读.(生读)你觉得她读得怎么样?生:她读得让我仿佛身临其境.师:你来告诉大家你是怎么读的?生:我刚才读的时候.眼前就仿佛有德国街道上那些挨挨挤挤,缤纷美丽的花.师:这就是秘诀:朗读的时候.边读着眼前的文字,脑中边出现文字所描绘的景象.咱们一起来试试(生读).知道什么是”山阴道”吗?生:绿树成阴的小道.师:这小道上还可能有什么?生:小鸟在树上歌唱.生:花团锦簇,姹紫嫣红.师:活学活用啊!山阴道上甚至还可能有流水淙淙,翠竹丛生,什么感觉?生:心旷神怡.跟大
7、自然很亲近.师:是啊,一起来读生:许多窗子连接在一起.汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.小学语文教师2ol2.01i师:我们怎么来理解”走过任何一条街”?生:就是说随便哪一条大街.师:走在德国的随便哪一条大街上.你都能看到这样的景象生:花团锦簇,姹紫嫣红.师:你闭上眼睛想啊!走在德国的大街上.这条街是花团锦簇,姹紫嫣红,那条街也是花团锦簇,姹紫嫣红;街的这边是花团锦簇,姹紫嫣红.那边还是花团锦簇,姹紫嫣红.”许多窗子连接在一起”.那就是有许许多多”花团锦簇,姹紫嫣红”连接在一起.终于汇成了一个生:花的海洋.师:你说作者写的这句子到底有什么魔力,居然让我们看到那么多的”花团
8、锦簇,姹紫嫣红”?有人说,写景嘛,无非是观察和想象.读着刚才的句子.你觉得哪是观察?哪是想象?(生答后教师总结)e璧量!童堡:羞叠:师:现在你明白德国人为什么这样养花了吧?生:在家里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花.师:这就是作者所说的生:人人为我.我为人人.师:是啊!这才是爱花的真切境界呢.真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏.而是要让更多人欣赏它.这就像诗人说的,”我付出了一缕春风.收获的却是整个”生:春天.师:四五十年后的今天,”我”又踏上了德国这片熟悉的土地.当有人问起我有什么变化没有.”我”对他说生:变化是有的.但是美丽并没有改变.师:这不变的美丽是什
9、么?生:家家户户的窗口上都开满了花.生:德国人爱花的真切.师:是啊.历经四五十年都没有改变.我们可以相信.即使再过四五十年,德国人还是会这样养花(幻灯片出示,生读.),J悼师2012.Ol师:而走在德国的大街上.也还是能看到这样的景象生:(齐读)”走过任何一条街应接不暇”.师:所以在以后很长很长的日子里.只要有人跟我聊起德国,”我”都会跟他说德国人是这样养花的(学生熟读成诵)师:走在德国的大街上,你们能看到这样的景象生:(背诵)走过任何一条街应接不暇.回复查:当师:历经四五十年都没有改变.这种”人人为我.我为人人”已经成为德国这个国家的生:(纷纷说)一种习惯.一种传统.一种风情.师:更为可贵的
10、是.这种传统风情,这种民族习惯还渗透在生活的每一个细节当中.作者季羡林曾在德国留学十年,在这十年里,他不止一次地感受到师长,朋友和房东太太给予他的无微不至的关爱,使他一次又一次地感受到这种”人人为我,我为人人”的真切境界.所以他情不自禁地感叹生:(齐)”多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”师:现在.咱们再来看这个课题.如果要你用一个标点符号来表达你的感受,你会用什么?生:感叹号!师:你看.德国人愣是把问号拉直变成了感叹号!(板书”!”)现在你又会怎么读这个课题?生:自己的花是让别人看的!师:毋庸置疑.生:自己的花是让别人看的!师:是的.把别人敬在前面!我们起说一生:自己的花是让别人看的!师:课文最后,作者说”我做了一个花的梦,一个思乡的梦”.这梦里会有什么呢?今天学习之后不妨去找找季羡林先生的作品,(课件出示故乡明月留德十年等作品)读了这些作品之后.你就能够明白,他的梦境里究竟有什么.(执教者为全国青年名师,整理人:孟文惠,王元文.)
