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1、信息时代师生角色的新特点（计算机科学学院 裘国永） 党的十六大报告明确指出“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”按照党的十六大提出的要求，我校正在积极讨论和制订总体发展战略规划、学科与师资队伍建设规划和校园建设规划，以明确我校的奋斗目标，理清发展思路，在十六大精神的指导下开创我校改革发展的新局面。我校目前的定位是教学研究型师范大学，但我们决心通过长期不懈的奋斗目标，理清发展思路，在十六大精神的指导下开创我校改革发展的新局面。努力实现跨越式发展，尽快从传统师范型大学转变为教学科研型大学及研究型大学。这是党和国家对我们的要求，也是时
2、代发展对我们的要求。 （一）信息时代对教育提出了新的要求 随着以信息技术为核心的高新技术的迅速发展，人类社会开始进入信息与网络时代。 信息时代是由数字化技术带来的一种全新的社会形式。信息是认识客观事物的桥梁，是人类知识和才智的源泉，是决策的前提，是科技进步的基础，也是人类文明的标志。在信息社会里，信息取代了能源，成为世纪经济发展最重要的因素，信息产业成为生产力的代表。 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势。人类的经济活动将以信息资源的占有、配置、生产、使用为主。谁占有信息，谁就更富有和安全；谁失去信息，谁就更贫穷，谁就更有可能被动挨打。发生不久的伊拉克战争就是一个很好的例子。 在信息时代，人才
3、及其所拥有的知识和智力是最宝贵和稀缺的资源，是可以支配和决定其它资源运作效益的资源。信息时代将是一个经济全球化的时代，是合作取胜、协作竞争的时代。因此信息时代的发展要求集科技、文学、经贸和外语才能于一身的新型复合型人才，要求新型人才不仅一专一能，而且多专多能。同时要求新型人才善于协调、能搞好人际关系、具有兼容大度的胸怀和团结拼搏的精神，具有强烈的创新意识和创造激情、不畏权威的怀疑精神和追根究底的求索精神，具有知识创新和技术革新的能力，能在自己的专业领域或其它领域有不断的新发明、新发现、新创造和新开拓。 因此在信息时代，新型人才的培养是重中之重。而这一重任责无旁贷地要由我们高校来完成。过去高校为
4、社会培养了大量人才，但是目前高等院校的教育体制已经不能适应信息时代的发展要求，因此高等院校必须进行教育改革，改变传统的教学手段和教学方式，目标是培养出创新型人才。 传统的高校教育，其教育观念、教学方式、教学内容和教学形式与现实的经济和社会生活、与高科技的发展相距太远。传统的教育方式作为一种“标准教育方式”，是西方工业化的产物：教学内容是统一的，教材是统一的，学生们也是以统一的方式接受知识和培养。从某种意义上讲，学校更像一个单纯的职业训练所，为工业时代训练出大量工作者。传统的教学活动以传授为主，高校所做的工作基本上局限于人类文化和知识的单向传播，很少意识到教育应当培养人的创造能力为主。传统的“灌
5、输式”教学方式，几乎完全扼杀了学生个性思维的发挥。 大多数学生，多年来接受和习惯的是“被动性”和“应试式”的学习方法，对学习的主动投入不够，很少树立起自己是学习的主体这一良好意识。而教师教了多年的书，每年不同的学生，教学内容只稍有不同。老师自己也把自身仅仅当作是知识传授的廉价劳动力，只要把教学大纲规定的教学内容讲完就好，上完课就万事大吉，与学生再没有任何接触，面对面的交流就更谈不上了。教师仅仅从考试的分数来判断学生的学习成效。 而信息时代网络技术等高科技的发展，强烈地改变着人们的观念、生活和教育方式。我们应当从未来社会的发展来思考今天的教育，以未来社会发展的需要来要求我们的教师和学生，培养出高
6、素质的创新人才。过去的经验表明，知识是学不完的。我们在学校往往花了大量时间得到的知识，并不能马上派上用场。所学的知识，很可能在社会的发展过程中，变得毫无用处。同时信息化社会要求人首先能在信息的海洋中发现和索取所需的知识，要求人有能力和技巧对海量信息进行处理、加工、传播和应用，更要求人们有创新能力。因此要求我们从现在的“阶段学习”体系变为“终身教育、终身学习”体系。这样培养学生的高学习能力、心智能力、思考能力和创新能力才应该是高校的最主要目标。而这靠过去的教育体制是无法完成的，必须对教育进行改革，高校要从“偏重知识教育”转为“全方位教育平衡发展”，高校将是一个培养学生高学习能力而不仅仅是传播知识
7、的地方。为此师生的角色也要有相应的转换。 （二）我校师生如何适应新的角色的要求 师生是教育过程的实施者和参与者，信息时代对高校的教育提出了新要求，因此也对我们教师和学生都提出了新的要求。在新的时代，一个教师如果不能适应这些变化，就很有可能逐渐被淘汰。一个学生如果不能适应这些变化，则将是以后的生活和工作中的失败者。 为了迎接新时代的挑战，我校各级职能部门和广大师生都早有积极的行动。从1995年至今，校人事处组织了面向全校教职员工的计算机知识和应用技能的培训，多年来许多教师踊跃报名参加培训。我和田娅薇有幸成了第一期培养的两个班的任课教师。在我所任教的班里，既有年近花甲的老教师，又有才二十出头的青年
8、小伙，更多的是中年教师。他们风雨无阻，从不迟到早退，听课非常认真，重视上机操作。那种好学不倦、积极追求新知识新技术的精神至今还留有深刻的印象。这充分说明了我校的广大教职员工迎接新时代挑战的积极态度，也体现了我校教师的职业素质。 经过这几年的努力，学校的各方面条件都有了长足的进步。特别是覆盖全校区的校园网的建成，更为全校师生的教学科研工作锦上添了花。而我校总体发展战略规划、学科与师资队伍建设规划和校园建设规划的讨论和制订，更将明确我校的奋斗目标，为我校实现跨越式发展，尽快从传统师范型大学转变为教学科研型大学打下良好的思想基础。 但我校能不能实现跨越式发展，满足信息时代对教育提出的新要求，光有良好
9、的物质条件和优美的校园环境是不行的。关键在于如何让我们的师生自觉进行理论创新、思想创新和教育创新、改革教学内容、方法和手段，培养出合乎时代要求的创新型人才。 通过这几年的教学工作和对学生的大量接触，我发现我们的学生还有许多方面的不足。从小学到中学，从中学到大学，他们习惯的是“被动性”和“应试式”的学习方法，学习的主动性不够，很少有自己是学习的主体这一良好意识。他们常常问教师的话是“学这些有什么用”，根本就未意识到高校是培养他们智力、学习能力和创新能力的地方，而不仅仅是向他们灌输知识的地方，更不是职业培养场所。许多人只为考试而学习，为文凭而学习，为找工作而学习。为什么学英语？为了四、六级证！而四
10、、六级证只不过在找工作时好让对方眼光一亮而已。其他课程也是如此，在他们的头脑里，学习只是为了考试，考试为了毕业，毕业为了文凭，文凭为了工作。老师不教的不看，不考的内容不学，而专业以外的东西除了好玩的基本上不懂。即使是一些学习非常刻苦的同学，仿佛也只是在大学四年里积累了一大堆过了不久就要过时或用不上的知识而已，碰到一个新问题时就根本不知道如何去解决，更谈不上如何去创新和开发。 这样的学习态度和学习方法必须加以转变。著名数学家华罗庚说过，“人之可贵在于能创造性地思维”。我们的学习应该尽快转变思想，他们不是知识的接收机器，而是主动学习者。知识当然应该掌握，但更重要的是学习能力的培养和心智能力的培养。
11、个性培养是每个学生应该自觉追求的目标，每个学生都有他的潜质。创造性并非少数人所特有，而是人的本质属性，是所有人都具有的潜质。但积极主动的创新意识、创新精神和创新能力更需要后天的培养，而且是可以培养的。每个学生都要在科学和合理的教育和培养下，发展和培养自己的创造能力，以在未来的生活道路上充分展现各方面才能。 而从教育的实施者教师方面讲，我校的状况也不是十全十美的。有些教师教了多年的书，但是讲义却几乎没有任何变化。每年不同的学生，教学内容只稍有不同。许多教师把自己仅仅当作是知识传授的廉价劳动力，只要把教学大纲规定的教学内容讲完就好，上完课就万事大吉，与学生再没有任何接触，面对面的交流就更谈不上了。
12、教师仅仅从考试的分数来判断学生的学习成效。这样的教学态度显然已不太适应信息时代的要求。一位哈佛大学的教授讲过，“哈佛的文凭不仅意味着通过一些考试，更重要的是哈佛校园扭转的熏陶。”而这一点许多老师都或多或少地有做得不够之处。 即使是采用了多媒体技术的教学，也大多只是将课本的内容扫描到了计算机中显示出来，教师还是对着学生或镜头，照本宣科，仍然是“一言堂”、“满堂灌”。 在信息时代，我们的教师应加强与学生的面对面交流。师生间和同学之间面对面地进行交流，是教学过程中不可或缺的重要环节，我们应该让浓郁的校园文化氛围对学生进行熏陶。同时教师应根据学生的实际学习情况灵活机动地安排学习方法、进度和目标，以教师
13、为中心、以课堂为中心的教学方式要代之以学生为中心、以实践为中心，教育的重点将是培养学生的高学习能力、创新能力和专业特长。教师可以在课程指导上，发挥自己的优势，针对每个学生的不同进度需求和学习能力，导引他们以自己特有的方式学习，使他们的学习收到事半功倍之效。教师可以针对学生在学习时遇到的困难，做出适当的处理和评估，找出效果不好的原因，提出解决方案，让学生尽快找到最佳学习方法和自己的发展方向。一个教师更应该为人师表，教导学生关于道德、修养、待人、处世、同情心、正义感方面的知识。 爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要”。如果大脑里全是用“填鸭式”教育填进去的所谓知识，那么除了能顺利得到文凭以我，大
14、脑哪来的空间容纳创新意识和想象力呢？知识能使我们确知一些事物的本质，但过多的确知却会使我们失去对知识的探寻兴趣。一个优秀的教师，可以在激发和培养学生的潜能以前，先观察学生具有那方面的潜质，然后才以不同的教学方式，开发出每个学生特有的能力。 信息时代的教学手段更加丰富多样。教师可以使用比单纯讲课更精彩的多媒体技术来协助教学，让课堂变得生动活泼，使学生不至于因为枯燥的上课方式而减低学习兴趣；更可以根据学生的进度来控制学生的学习，不要让学习较快或较慢的学生，在配合教学进度时被无端牺牲；可以结合先进的网络设备，扩展学习视野，无限扩大学生的学习范围，钻研其他从课本上学不到的东西。 以上所述的几点，只不过是我粗浅的体会，把它们写出来，是为了给我校发展作一点小小的贡献，同时也希望起到某种抛砖引玉的作用。
