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1、“我与我的书”阅读年活动一方面旨在营造教师的精神家园另一方面通过此项活动让我省广大中小学教师树立全员学习、终身学习的理念。 “我与我的书”阅读年活动的读书内容以人文、社科类书籍为主。主要分为三类 1、传统文化类。主要推荐书目分为传统文化类与国学经典类分别是中国传统文化的历史阐释与现代价值、中国传统文化精神、中国传统文化名著展评、中国传统文化十五讲、大学、中庸、礼记、论语、孟子、诗经春秋、史记、唐诗三百首、宋词三百首、菜根谭、鲁迅文集等。 2、知识技能类。主要推荐书目有给教师的一百条建议、新课程教学问题与解决丛书、教育的智慧与真情、做最好的教师、教师专业成长的途径:30位优秀教师的案例、陶行知经
2、典名篇吗教师版、课堂教学技艺、多元智慧、第五项修炼等。 3、综合素养类。主要推荐书目有美得历程、余秋雨散文集、华夏五千年、中华礼仪全书、中小学教师职业道德规范培训读本及教师文汇杂志等。 读书征文的形式读书心得、体会、札记、散文、诗歌、故事、论文等。不能写成经验材料。 征文交稿起止时间为2011-6-12011-7-31. 联络方式电话027-88312256 电子邮箱 征文写作要求见附件。 加强书库运行的流程管理 1、 中心书库学校要确立整体观念处理好与辐射学校的关系。 2、 辐射学校要按照要求积极推进阅读参与相关活动即使向中心书库学校业务负责人和图书管理员反馈情况传递信息报送资料。 3、 中
3、心书库图书管理员要分班做好详实的运转、使用记录即使记载借阅、送还情况即使反馈运行中出现的问题督促各班教师填写好记载本等相关信息。 4、 班级语文教师及时组织、指导学生阅读有针对性地开展活动分析阅读情况。 5、 提倡每个学生坚持记录阅读书目。在日记本或摘抄本的前面或后面空留专页记录阅读的书名。记录注明时间、来源。 6、 做好数据的统计分析工作。 7、 做好相关的活动记载。一是学校的大型活动如讲故事、朗诵、墙报等保留完整的过程资料并用一览表的形式列出。二是班级经常性的活动情况及时做好记载每学期一份学期结束交由图书室保存。 做好交流研讨工作 1、 中心书库要与辐射学校融为一体做好交流与研讨工作办好动
4、态简报一学期不能少于四期。 2、 参见阅读推行的教师特别是骨干教师要与教育教学结合坚持写个人心得、反思记录工作办法总结工作经验。 3、 建立业务小组成员经常交流机制筹备建立“爱的书库”网站。 4、 分片负责人每学期至少召开一次分片座谈会全区每年举行一次阅读推广年会。 通讯员刘畅红4月14日在我校多功能教室举行了阳逻二小低段课外阅读指导课研究活动来自一年级的汪丽君老师给大家献上了一节以“如何激发学生的阅读兴趣”为主题研究的课外阅读指导课。上课伊始汪老师和孩子们亲切交流你喜欢看书吗都看过哪些书呢今天老师也带来了一本好看又有趣的故事书你知道是什么书吗想看吗极大地调动了学生读书的欲望与读书热情。接着汪
5、老师带领孩子读书名看目录晓内容后让学生自由读书然后选择书中大家都认为有意思的篇目小壁虎借尾巴分享了故事的精彩进一步激发了学生阅读整本书的兴趣习得了优质的读书方法从孩子们林立的小手以及争先恐后的发言中我们看到了低段课外阅读的希望。课后全体一、二年级的语文老师以及主管领导周玲书记参加了说课与评课活动虽然学校四月份事务繁杂、时间紧迫但是大部分老师会后都感慨的说汪老师的课讲得真精彩参加本次活动受益匪浅 如何培养低年级学生的课外阅读兴趣 阳逻二小 汪利军 “兴趣是最好的老师”。对低年级学生来说强烈的阅读兴趣一方面能为他们今后的语文学习和发展奠定基础。另一方面对于识字不多正处于启蒙阶段的低年级学生来说课外
6、阅读具有一定难度了。 因此我认为低年级课外阅读的指导最主要是从培养学生的阅读兴趣入手使他们形成习惯感受阅读的乐趣。接下来我就刚才所上的这节读书课谈谈我在课堂上是怎么来培养学生的阅读兴趣的。 小壁虎借尾巴是一篇科普童话故事借助形象化拟人的手法通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。而且书中配有形象逼真的插图更有利于激发学生的阅读兴趣。 本课的教学以“突出一个特色遵循四个
7、原则落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢 1“三为主”原则教师为主导学生为主体以语言文字训练为主线 2直观性原则充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3文道统一原则在学习课文时教育学生讲文明、懂礼貌。 4课内外联系原则让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸开拓视野增长见识。在目标上落实两个结合即学习语文与认识事物结合起来把握科普童话教学特点又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。 因为故事通俗易懂所以不需要教师过多的讲解。如果在课堂上只是一味地让学生读则很容易乏味。那么开始我就把问题交给学生让他们在粗读故事后说说
8、自己读懂了什么。并说完之后把有关的段落读出来这样在了解故事内容同时也培养其朗读能力。接着老师范读之后再请学生读。低年级学生好模仿他们会从老师的读中慢慢找到读书的方法学习怎么读好文章。 最后我让学生演一演讲一讲这样更加深了他们对故事的印象更关键的是吸引他们让他们觉得原来读故事这么有趣呀真正让他们都爱上读书。学生的阅读兴趣高了读书就会越读越多越读越会读越读越喜欢读形成一种良性循环最终养成良好的阅读习惯。 小学生课外阅读兴趣培养“八法” 二年级语文备课组 法一走进童心世界了解阅读兴趣 法二、进行读书动员触动阅读兴趣 法三、创设阅读环境催生阅读兴趣 法四、故事制造悬念激发阅读兴趣。 法五、经常问“难”
9、解“惑”维护阅读兴趣 法六、联系课堂教学升华阅读兴趣 法七、交流读书感受激活阅读兴趣 法八、倡导亲子阅读提高阅读兴趣。 培养兴趣是指导学生课外阅读的首要任务 一年级语文备课组 爱因斯坦说过“兴趣和爱好是获取知识的动力”。语文课程标准也明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量”。小学语文教学中如何引领孩子摆脱阅读的“野”性走进知识的海洋首先要从培养学生的阅读兴趣开始。 阅读兴趣的培养是一个长期的过程。兴趣和问题意识直接相关教师要善于在教育教学过程的每一个环节上巧妙设疑引发学生“读书找结果”的欲望并经常不断地通过语言、肢体语言等形式强化学生“读书长见识”的正确认识久而久之形成兴趣养成习
10、惯在学生的意识中形成一种不是强制而胜过强制的读书力量。 一以教材之趣引导兴趣。 从学生阅读量的角度讲教材只是例子教师要立足于教材这个点在把教材本身的趣事挖掘透彻的基础上有目的、有计划地把与教材相关联的趣事与课堂教学“钩挂”起来帮助学生打开一个通往科学世界的窗口引导学生向课外阅读延伸用教材以外的知识火花来照亮学生的探索之路使学生形成一个广泛阅读的面。 二以趣味读物引发兴趣。 教师是学生心目中的“知识偶像”。教师的话在小学生心目中往往有“圣旨”之效。因此教师要充分利用自己的“言威”时刻注意发现学生的关注点及时巧妙地引发、强化学生在多方面表现出来的兴致不失时机地向学生推荐有关书籍引导学生自己解决诸如
11、“过年为什么要放鞭炮”、“为什么会刮沙尘暴”等问题。同时要有意识地引发“问题牵连效应”从学生关心的一个问题引发学生关注相关问题让学生通过阅读满足自己解决“悬疑”的渴求从而体验成功体会读书的乐趣。 三以故事激发兴趣。 孩子的天性是好奇。小学低年级学生识字量少有意注意时间短不适合独立完成篇幅较大的阅读任务。为了激发学生的阅读兴趣教师可以抓住孩子的好奇心每天拿出适量的时间为孩子们读故事。教师声情并茂地朗读可以增强词的美感和学生对故事的感受给学生以强烈的听觉冲击和戏剧性情节的“诱惑”引发兴趣后把有关故事书推荐给他们读。随着识字量的增加教师的读量要逐渐减少可在学生期待结果的时候戛然而止激发他们自己去读书。 四以成就感激励兴趣。 “好表现”是小孩子的突出心理需要。教师要善于引导和利用小学生的心理特点适时适量地给学生创造自我表现的机会经常给学生以正面的刺激激励学生保持长久的读书热情直至逐渐养成阅读习惯。教师要通过多种途径经常开展形式多样、轻松活泼的读书交流活动给每个学生自我表现的机会。 打算摘录一两篇一、二年级优秀的读后感
