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1、新闻媒介应助孩子们健康成长 论文摘要：信息时代的到来，使得报纸、期刊、广播、电视、网络、短信、广告、游戏等各种媒介正在对少年儿童的健康成长产生着积极或消极的各种影响。在首届中国少儿报刊高峰论坛上，著名少儿教育专家卢勤女士提到她们进行的一次问卷调查：在地震前问孩子们长大想当什么，他们说，要当大款、大官挣大钱，当明星；而在汶川大地震之后，大众媒介客观、透明、正面、积极地宣传报道，使孩子们的梦想发生很大的变化。孩子们说，我要当医生，当警察，当解放军，当老师，当志愿者，当地质学家从这个调查结果我们不难发现媒介发生了变化，孩子们的理想就发生了变化。可见孩子们的选择与媒介的引导非常重要，媒介素养深刻地影响
2、着少年儿童的行为与成长。 一、媒介的力量越来越深刻影响青少年的身心健康成长 我们这个世界有两个信息和知识的来源影响着青少年：一是学校，二是大众传媒。大众媒介对青少年的影响力是如此巨大，简直有超过家庭和学校对青少年的影响之势。2004年上海市发布的未成年人对媒体需求的调查报告指出：媒体对未成年人的负面影响有6个方面： 不懂得自我约束，耗费过多时间接触媒体，影响学业； 导致自我封闭，与他人交往能力和沟通能力减弱； 依赖图像信息，减少阅读兴趣，导致思维简单化、平面化； 媒介传播的暴力和色情信息危害身心健康； 影响青少年的消费观，使其变得冲动缺乏理智； 对生理健康产生负面影响，如强烈光电、噪声对视听感
3、官的刺激和电磁污染会诱发多种疾病等。 传媒对青少年认知发展、人格发展产生的深远影响表现在：一方面，大众传媒传播的内容，远远超出青少年平时接触的生活经验，超越了时间、空间，使他们能扩展视野、增长见闻；另一方面，他们也吸收了很多本年龄段不需要的经验，认识的是一个拟态的世界。他们容易相信传媒，无法完全区别现实世界与虚拟世界。他们从传媒上学会了新的消费主义；他们从传媒上感受暴力的快感、甚至学习自杀方法；网络个性化的消费方式使他们思维更追求个性化，而过分强调个性化让他们渐渐失去社会责任感。据团中央有关部门调查，我国少年儿童中约有70%的人除了课本不读课外读物，不看书，不看报，有的看一些低级黄色书刊、手抄
4、本，有许多孩子沉溺于网上游戏，这一倾向是十分危险的，不少家长对此现状忧心忡忡。 在发达的信息社会中，青少年学习知识除了在学校外，媒介是其中重要的来源，媒体已经成为继学校、家庭之后，青少年学习的“第三课堂”，或称为“看不见的学校”。媒体在信息的传播过程当中传播新的生活观念和生活方式，体现出媒体新的教育功能，“媒介”这所学校越来越显示出它的重要性和影响力。 二、媒介对青少年成长的社会控制作用更为显著 中国互联网信息中心每半年发布一次信息统计： 2004年7月，中国网民总数是8700万，其中未成年人约占网民总数的一半； 2005年底，中国网民总数达1.11亿； 2006年底，中国网民总数达1.37亿
5、； 2007年底，中国网民总数达2.1亿；美国是2.16亿，仅次于美国； 2008年底，估计中国网民总数将达2.85亿，成为全球第一大互联网市场。 另据中国社会科学院媒介传播与青少年研究中心发布的一项调查显示，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，多数学生每天看电视的时间达100分钟。在青少年使用互联网中，年级越高的上网越多，青少年用户平均每周上网时间为212分钟，用电视、网络之影响犹如猛虎比喻丝毫不过分。TV和互联网正在破坏青少年传统的读书心态，报刊、图书的阅读数量和比例正在日趋减少。 传统阅读一般是指阅读纸质媒介，主要是指书籍、报刊等。是以“读”为主的阅读。除实用求知外，这种阅读是青少年心
6、智培养、性格塑造、人生观引导的重要方法。传统的纸质印刷媒介可以有效地隔离开成人世界和儿童世界，让儿童得以享有身心健康的童年。传统阅读可以引导人们走向精神的丰实和成熟，提高用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。像作家、诗人、记者、演说家、新闻播报员都展现出了高度的语言智能。我们不能否认在快速寻找、浏览信息的时候，应充分利用网络的海量、方便，但在深入探究问题的时候，深度阅读的时候，还是必须要读纸质媒介的书刊。 从20世纪50年代“影像革命”开始，一个由图片、漫画、海报和广告所构成的符号世界的出现，强势攻击了语言和阅读能力，将原有的理念世界重新改写为光速画像和画面，电视弱化了人们思考能力，
7、导致了众多的电视迷缺乏自制力。电视还模糊了成人与儿童的世界，打破了将儿童隔离于成年人世界的屏障，导致童年的消逝，泯灭了童年个性，甚至摧毁了童年。 目前青少年对媒体的偏好越来越向非传统媒体的电脑、网络倾斜；青少年选择媒体的最主要心理需求是娱乐；而青少年对媒体的认知尚处于一种自发的状态，即感性认识阶段；与家庭教育、学校教育、社会教育相比，媒体对青少年更具有影响力和普遍性。 三、呼唤复兴阅读，正当其时 2008年4月发布的第五次国民阅读调查显示： 2007年，国民阅读率为34%（阅读率是指每年至少读一本书的读者在识字者中的比例）； 2005年，国民阅读率为48.7%； 2003年，国民阅读率为51.
8、7%； 1999年，国民阅读率为60.4%。 心理学家加德纳的实验：比较两组儿童，甲组阅读一个故事，乙组观看 电视上的同一故事。结果：阅读组记住这个故事的时间更长。因为：阅读是主动的自我调节的学习过程，观看电视则是一种被动的接受过程。另一心理学家的沃尔夫冈施耐德的实验表明：看电视时间久的孩子，语言能力、阅读能力和注意力的发展，明显较别的孩子差。 少年儿童课外阅读不足或弱化的问题已经引起了社会的普遍关注。青少年犯罪为什么长期居高不下，近两年又大幅上升，而且向低龄化、成人化、科技化转变，其中一条重要原因就是课外读物市场混乱，少年儿童一是缺好书、好刊，二是缺乏有效的组织。根据有关部门调查，青少年犯罪
9、连年攀升基本原因是五条：一是辍学失学成为犯罪温床；二是部分家庭失管失教；三是部分学生上网成瘾不能自拔；四是有害书籍报刊的侵蚀；五是一些坏人甚至黑势力的引诱、拉拢。 一个人的思想形成跟他读过的书有着密切关系。少年儿童的阅读教育在人一生的成长过程中起着举足轻重的作用，如何对孩子进行有效的阅读教育是当前社会和家长普遍关注的问题。人们普遍认为阅读能力是学业成就的主要表现，也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件。一项研究表明：那些在小学三年级阅读方面的差生，一般都会成为高中阶段成绩很差的学生，他们中许多人甚至可能无法从高中毕业。著名教育心理学家朱永新在首届中国少儿报刊高峰论坛上大声疾呼：阅读是青少年学
10、习的基础，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。诸多教育研究机构也在关注阅读教育，希望能够找到提升少年儿童阅读能力的方法。正因为阅读如此的重要，第29届世界儿童读物联盟大会提出：一个不重视阅读的学生是没有潜力的学生；一个不重视阅读的学校是没有眼光的学校；一个不重视阅读的家庭是没有活力的家庭；一个不重视阅读的民族是没有希望的民族。 四、少儿报刊尤其要注重提高自身媒介素养能力 作为少儿报刊应注重提高媒介素养能力，把握青少年成长的特点和需求，顺应教育发展趋势，让更多的青少年学会使用媒介，利用媒介表达意愿，解决问题，学会抵御不良信息的侵蚀。未成年人具有求知好学、可塑
11、性强、天真活泼的特点，好的影片、电视、歌曲、图书、报刊往往会影响人的一生。未成年人的爱国主义感情和集体主义精神，很多都是通过好的文化艺术作品潜移默化的教育而形成的。 许多家庭都认识到少儿报刊与孩子成长的密切关系，将少儿报刊的阅读作为一种重要的教育方式，让孩子从小就养成良好的阅读习惯，开阔视野，增长知识，提高综合素质。少儿报刊社更要有主动意识和责任，积极探讨“走进校园、服务教育”的营销模式，最大限度地为未成年人的健康成长提供最好的精神食粮。 少儿报刊要注重提高自身媒介素养能力，将对青少年有益的各种信息，以寓教于乐、潜移默化的形式和通过现代化的媒介手段传达给青少年。每一个报刊就是一所学校，每一个报
12、刊工作者都是一名“释疑解惑”的心灵工程师。媒介素养更体现在媒体人的素质和修养上，“学高为人师，行高为人范”也应是少儿报刊工作者的职业道德准则。 提高少儿报刊从业人员媒介素养不仅体现在办报办刊内容和形式上，也体现在开展的各种活动内容上。活动的主题策划，要站在报刊发展的战略高度。要从报刊的长远发展及活动本身的可持续发展的角度去思考活动项目的设计。使自己的特色凸现，摆脱同质化的缠绕，在参与和互动中使读者的天赋和智慧得到启迪和提升，精神和心灵得到抚慰和放松。 少儿报刊除了具备趣味元素、流行元素和幽默元素外，还应进一步拓展思维和视野，适当增加博弈、悬疑、推理、奇思妙想以及语言修辞、描写等方面的内容，融童趣性与文学性为一体，启迪思想、开阔眼界。 用我们的媒介，助益孩子们的健康成长，共同关心和爱护未成年人，努力为他们的健康成长创造良好的媒介环境作出自己应有的贡献，这是我们每一个少儿报刊工作者的职业使命。毕业论文酷
