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1、放飞学生，让学生在阳光下快乐成长汪清县第一实验小学 孙艳摘要：放飞学生，把学生带出教室，让学生在大自然中实践，在活动中学习树立远大理想。培养学生实践能力，探索大自然的奥秘。关键词：放飞学生 健康成长品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 通过多年来的教学实践与探索，我着重在“课堂内外相结合、学校家庭相结合，学校社会相结合、差异地区相结合”上狠下功夫，立足学生成长实际，着眼社会发展前沿，继承优良传统，创新教学模式，把学生带出教室，让学生走进社会、融入大自然。一、放飞思想，让学生带疑问走出教室，感悟生活教师应引导启发孩子多角度、多侧面地
2、去思考，注意培养他们的独立思维、异向思维、扩散思维，注意引导孩子放飞思想，在动脑上多下功夫。这样，才能在吸收的基础上培养出具有独立自主个性的、富于开拓创意识的一代新人才。一是培养学生质疑解疑的习惯，激发学生兴趣。如在教学风儿吹呀吹一课时，先让孩子猜风车的迷语，然后在教室里点燃一支蜡烛，比较用嘴吹和不吹的现象，并感知用扇子扇的效果；再让他们提出不同的疑问，并带他们走出教室在操场上玩风车，以提高他们的学习热情；最后引导学生自己得出结论：风是空气的流动。二是提高求异思维的能力，注重思维训练。通过提示，引导学生对风进行分类，学生们很快就想到了把风分为大小和方向两大类，甚至还有学生提出把风分为“好风和坏
3、风”，随即我又让学生们思考风对人类的影响等。我精心制做了关于各级风的教学片，并选取一些有关飓风的电视短片，让学生观看讨论，学生们虽足不出户，但却领略了风对人类的各种影响，从而也激发了他们对风的好奇。二、放飞童心，让学生们在社会活动中树立远大志向童心就象小鸟，它需要自由飞翔。当我们看到那些稚嫩的孩童，象小鸟一样，无忧无虑的飞来飞去时，我们就应该为他们创造一个和谐和环境，让他们尽情的放飞着自己的思绪，大胆的探索、发现、创造，同时保证他们的飞行航向，防止受到意外伤害。一是放而不散。在组织活动的过程中，要尽可能地发挥学生的主观能动性，让他们自由地发挥，尽情地想像；但他们不是生活在真空里，也随时会受到不
4、良倾向的影响，所以要适时地进行引导和帮助，让他们朝积极的、有意义的方向发展。在教学小苗快快长这一课时，我首先引导孩子春天是农民播种忙碌的季节，一年之计在于春，要想有秋天的丰收就要在春天播上种子；问他们想不想在这美好的季节里种下自己希望的种子。这时马上带着孩子们走出教室，按小组进行种植，孩子们有的弄土、有的端水，干的非常认真。同时通过我及时的指导和纠正也让学生明白了播种也不是随心所欲，要讲科学、循规律、求实效。二是管而不限。自尊、自信、自主、自立是学生成长过程中必备的素质，要在放飞童心的同时有针对性的培养学生自尊、自信、自主、自立的理念。三、放飞心情，让学生们在大自然里享受阳光滋润要有计划地组织
5、学生开展丰富多彩的实践活动，让孩子融入社会，接触大自然，放飞心情，引导他们捕捉生命的真美感受，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，丰富内心世界。例如在教学我和太阳做游戏一课时，我就把学生带出教室，请同学坐在花坛边，躺在草坪上，闭上眼，听着优美的音乐，伸出双臂，用双手去抚摸太阳，用笑脸去接受阳光。通过亲身体验，感知阳光的明媚。接着，我和学生在阳光下观察自己的影子，感受影子与阳光的关系，和学生一起在阳光下吹泡泡，体验阳光色彩的变化。然后，我和学生一起做踩影子的游戏，让学生自己谈有关太阳的知识。这样，在愉快中很好的完成了教学任务。最后，我带领学生充满激情地对着太阳高喊：“太阳，我们爱你！”学校教育与社会是相互联系的，我们要充分利用社会因素，引导学生亲阅读“无字书”，让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，进行调查、了解、感悟、消化、吸收，确保学生们在阳光下健康成长。
