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1、社会用字“啄木鸟行动”调查研究成果报告内容摘要汉字承载着中华民族的历史，可如今，我们的生活却被越来越多的不规范汉字所充斥。今年我校开展了“啄木鸟行动”活动，对学校周边的用字情况进行查错纠错大行动。活动分学习宣传，实地调查，研讨、整理、归纳、交流，纠正运用等四个阶段。经过调查，归纳出不规范字的成因有：汉字本身的特点、小学生的心理原因和社会环境的影响。为此，提出纠正的措施：一是掌握汉字规律，科学识字；二是积级融入社会，开展宣传活动。通过此次活动，使全社会都能认识到不规范用字的危害，一起抵制不规范汉字的使用，为创建和谐语言环境而努力。关键词不规范字 原因 纠正措施 规范用字 意义一、研究背景汉字承载
2、着中华民族的历史，可如今，我们的生活却被越来越多的不规范汉字所充斥。今年是永嘉县创建国家三类城市语言文字规范年，为了贯彻创建精神，我校孙雪洋等8位同学成立课题组，开展“啄木鸟行动”活动，利用课间、课余、周末等时间对乌牛镇社会、居民区、家庭、学校等场所的用字情况进行查错纠错大行动，整改指示牌、标语中的不规范字，彻底消灭繁体字、异体字、二简字、错别字，包括汉语拼音中的不规范现象。通过此次综合实践活动，旨在使全社会能认识不规范用字的危害，一起抵制不规范汉字的使用，提高学生的社会实践、团结协作的能力，增强学生规范使用祖国语言文字的意识和社会责任感，进一步规范社会用字，树立社会文明的良好形象。二、研究方
3、法：在小组成员一番认真激烈地讨论以后，我们提出的口号是：“说普通话，写规范字，做文明学生。”我们把活动分成四个阶段：第一阶段，在学校大队部的组织下，向学校师生分发倡议书，利用晨会课在每个班级开展学习规范用字类的法律、文件等，让学生从思想上认识到写好规范字的重要性；第二阶段，积极展开社会调查，积累素材，填写啄木鸟行动调查记录表，积累素材；第三阶段，对材料进行整理、分析、研究，完成社会用字调查情况汇总表；第四阶段，对此次活动过程中的现象、体会进行心得交流，写一篇科学、可靠的调研报告，进一步增强学生的社会责任感。具体步骤见下：任务（研究方法）阶段目标负责人分发倡议书，悬挂、张贴宣传口号渲染气氛，明白
4、写规范字的意义孙雪洋金炯烨展开实地调查，填写记录表积累素材林如梦陈听听完成社会用字调查情况汇总表对材料进行整理、分析、研究周佳慧戴 磊纠正运用写一篇科学、可靠的调研报告胡相拓张山山三、研究过程： 第一阶段：学习宣传阶段1大队部召开学生动员会，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作；大队长孙雪洋同学作国旗下的讲话，激发学生的活动兴趣；班主任组织学生开展“推广普通话，写好规范字”的主题队会。2学校悬挂、张贴“推广普通话，写好规范字”的宣传口号，渲染气氛，熏陶学生。第二阶段:实地调查阶段调查的范围：1学校所在地洋泾街道两旁的标牌、店牌、指示牌、广告牌、地名、路名、站牌等。2学校的橱窗、班级的黑板报、
5、校园环境布置的宣传口号等。3学生的各种作业本等。 调查的内容：繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字。 调查人员：全体学生 调查过程： 方法：以班级为单位，学生自由结合，组成若干调查行动小组，每组56人，要求每个组员都有明确的任务，在指导老师的带领下，有组织地进行调查，并认真填写好啄木鸟行动调查记录表。 班级活动分工：班 级调 查 范 围指 导 老 师四（1）班学校所在地的街道商店的招牌、广告吴小芬四（2）班学校内的所有橱窗和环境布置全校各班的黑板报吴小芬四（3）班学生的各类作业吴小芬备 注建议：有条件的学生可在家长的带领下，利用周末或节假日到主要街道、商店进行实地调查，并填写啄木鸟行动
6、调查记录表第三阶段：研讨、整理、归纳、交流阶段1各小组对所收集的错别字进行分析整理，完成社会用字调查情况汇总表，寻找造成使用错误的病因。（1）“啄木鸟”行动在校园：经过仔细查找校园内各种标牌、公共设施用字规范严谨。部分班级利用语文课开展了“寻找错别字比赛”，结果在一部分学生的作业本、一些盗版课外书中找到了许多错别字。如“蜜蜂”写成了“密蜂”； （2）“啄木鸟”行动在街头：此次行动，共发现、汇总了26处不规范用字。主要出现在店铺招牌、路牌、广告牌、广告语中。很多店牌、广告语用了繁体字或简体字，更多的是同音字替代。如：“一见钟情”错写为“衣见钟情”；“依依不舍”错为“衣衣不舍”；“森马”写为“森马
7、”等。2以班级为单位进行小组交流，以日记、调查报告等形式汇报调查体会，总结出预防常见错别字的方法，同学们用顺口溜或儿歌等形式，整理出易错字的表格。第四阶段：纠正运用阶段纠正运用包括以下方面：在学习过程中尽量避免写常见的错别字；班级同学养成帮助同学认真检查作业，找出错别字的习惯。在报刊杂志上发现的错别字要向编辑同志反映；特别提醒同学们绝不购买不是正规出版社出版的盗版图书或课外作业本；在街上发现错别字要向有关单位反映，设法使其纠正，使我们的周围都能正确、规范地使用汉字，在自己力所能及的范围内，为社会服务。四、研究成果 第一、不规范字成因通过这次活动，我们课题组成员在吴老师的指导下，通过上网、查阅工
8、具书等手段，系统地了解到了错别字、繁体字、异体字等是语文学习中的“常见病”、“疑难病”，原因有：1汉字本身的特点。（1）结构复杂。汉字结构差别大，仅新华字典就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字：如“土-士”、“太-大”、“日-曰”等。（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现
9、象：如“长大-长城”、“逝世-世事”等。2小学生的心理原因。（1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。（2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字。（3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误。（4）思维的定势影响。前一个字的字形影响后一个字，先学的字影响后学的字。3社会环境的影响。随着经济市场化的不断发展，广告已经成为商家推销新产品的重要手段。商家为吸引消费者，追求“新”“奇”与刺激，在商品包装、广告招牌、
10、广告词上大做文章，变着花样吸引顾客，导致很多不规范汉字，充斥于遍布大街小巷的广告牌中，造成我们视觉错误，给我们的识字设置了障碍，给规范用字带来了危害。如服装店的招牌“一见钟情”错写为“衣见钟情”，“依依不舍”错为“衣衣不舍”等。第二、纠正措施结合我们的学习实践，可以用以下方法来正确用字：1掌握汉字规律，科学识字（1）根据字音特点记字形。有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今、令“，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。（2）利用形声字的规律记字形。汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而
11、形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果我们懂得汉字的构字规律，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖”等。（3）发挥想象记字形。学生的想象是丰富的。因此，根据学生对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，特别是比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，我们可以展
12、开合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？我们可以说：“像一条吃到肚里的虫子，像啄木鸟尖尖的嘴巴，像啄木鸟的心。”有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位同学说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他就不会把“辛苦”写成“幸苦”，既生动有趣，又减少了识记生字的心理活动过程，记得牢，甚至终身难忘。（4）采用螺旋式复习法。我们小学生还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天
13、的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段（如期中）再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。2积级融入社会，开展宣传活动学生在社区发讲普通话，写规范汉字倡议书，上街张贴宣传标语；班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等;社会调查活动：学生分小组下社区到政府机关、事业单位、广播电视部门、服务行业等进行用语用字规范调查,尔后学校进行调查报告评比;开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。学生全员参与，让活动搞得有声有色，扎实有效。五、我们的思考1.营造氛围，形成共识这次综合实践活
14、动的有效开展，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体师生的心中，大家确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识，它是学校、每个学生义不容辞的责任。我校的师生们定会从自我做起，同时用自己的行动感染家庭、社会中的其他成员，为创建和谐语言环境添一臂之力，让更多人感受到祖国的语言文字美。2.创设环境，环境育人为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”、“请写规范汉字”和“普通话是校园语言”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是，我们学校利用“童之声”广播室，校园网，廊道橱窗，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，作品展览等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等，优化环境建设，营造浓厚氛围。
