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1、赏识教育在小学德育中的探索赏识教育是根据少年儿童的社会性需要，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，同时也是为每一位孩子提供一个展现自我、超越自我的大舞台。小学的德育工作是以真诚的“爱”为基础，以“信任”、“理解”为前提，将老师的爱生之情升华为赏识之爱；开启学生的心智，努力把德育工作渗透到学生的心灵深处，让学生在鼓励中成长，获取自信的力量，迎难而上，树立完美的人生观。关键词： 赏识，教育，德育我国教育发展的历史上，古有“动之以情,晓之以理”和“长善救失”之说，今有“循循善诱，诲人不倦”和“蜡烛精神”之论。法国哲学家爱尔维修曾说过“即使是一
2、个普通的孩子, 只要教育得法，也会成为一个不平凡的人”。 现时代提出了“赏识-挖掘-塑造-发展”的育人模式, 其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教。通过细心捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点，帮助其建立信心，在“我能你也能”的积极氛围中，促使其得到转变。孩子的成长过程中，特别需要别人的肯定与赏识，尤其是来自老师和父母的鼓励，是用来战胜自卑与恐惧的法宝，让幼小的心灵得到一种安全感和满足感。这种让心灵有安全感的过程，也是一个找到“我能行”的感觉过程。赏识教育的结果让学生学会了如何与人和谐相处、做人中之人，长大成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。一、赏识的含义及功能（一）什么是赏识？赏，
3、指的是欣赏、赞美；识，是肯定、认可。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于老师发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是一座学生与老师精神相融、心足交汇的桥梁。在德育工作中，如果班主任能尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。（二）赏识教育赏识教育，其本质就是爱，就是让每个孩子找到自己的快乐和自信心。赏识教育要求教师要相信自己，热爱学生，以学生为本，建立民主、平等的师生关系,创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐渐呈现“星星之火可以燎原”之势，让孩子在积极自信的心态中觉
4、醒；如果对孩子成天抱怨，过分注重他的弱点和短处，小题大作，将会使孩子逐渐丧失信心，自暴自弃，意志消沉。（三）赏识的功能学会赏识，就是学会爱，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。老师是开启学生心灵的窗口，孩子是在老师热情、耐心的鼓励下成长起来的，特别是老师的“鼓励、鼓励、再鼓励”，就像催化剂，不断地促进孩子的进步，获得成功。1、赏识优生，享受成功。比如xx同学，我班的班干部，学习优秀生，就是有点儿自私、小气，不愿意帮助人。但是她画画模仿能力强，想象力丰富，内容新颖。为了帮助她改变不足之处，每次的班级黑板报，我都请她做小助手，充分发挥她的特长，大胆放手让她去创办，最后署上她的大名。作品“快乐
5、的六一”我班荣获一等奖，我当众表扬了她，并号召班上同学向她学习。在老师的肯定下，她办报的热情更加高涨，有时还带动其他同学一起办报，表现得乐于助人，每一期的黑板报让她充满了自豪感和成就感。2、赏识后进生，体验成功。不少的后进生也都有他们自身的优势，教师要善于引导、发挥他们的优势，从而带动学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面会做得更好。比如我班的xx同学，从外校转来的学习困难生，在校从不多言，各科成绩不理想，自信心明显不足。通过观察，我发现她做事认真，乐意做我的小助手。因此我时常表扬她、鼓励她。她在老师鼓励下，开始找到一点儿自信心。作业没按时完成，我没有责备她、批评她，而是私底下找她谈心，
6、找出她为什么不会做的原因，及时帮助她。当她有一次能按时完成时，我就立刻表扬她，并奖给了她一面小红旗，她高兴得不知所措。从此她不做作业的次数逐渐减少，这对她来说是个了不起的进步。她得到老师一次又一次地鼓励、肯定、认可后，自信心逐步增强。尤其可贵的是，她不再那么内向，开始爱说话、爱表现，乐意展示自己，带动了她学习的积极性。 3、赏识自己，以身示范。加里宁曾说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视他”。教师要先会赏识自己，才能用自己良好的心态和言行去感染学生，使他们从自己的一言一行中受到良好的熏陶。三 、赏识教育的方法和策略学
7、习的革命中曾经有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”从这个角度看，教师的赏识教育能使学生感到自己的行为得到了认可和赞扬，具有明显的激励功能和成就动机。在班集体里，后进生往往需要得到或拥有更多的爱。如果此时教师对他们不能正确的认识和理解，必然会造成他们与教师之间的隔阂甚至对抗。因此，作为班主任，首先要从感情上亲近他们，其次要从学习上帮助他们，然后还要从生活上关怀他们，使他们真正感觉到教师的可亲、可信、可敬。这样教师才能取信于学生，并享有更高的威信，使学生乐于接受教师的教育。 赏识导致成功，抱怨导致失败。不是“好孩子”需要赏识，而
8、是赏识使他们变得越来越好；不是“坏孩子”需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的作用在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。通过赏识教育，可增强其自信心；可以维护儿童的自尊，挖掘儿童的潜力，做到人尽其才，才尽其用。另外，赏识教育敢于放手让孩子在生活中得到磨练，使孩子多种多样的个性特点尽可能得到充分发挥，有利于孩子独立性的发展。周弘老师的研究主要是针对特殊教育作为出发点的，在这个领域里，赏识可能比其他任何手段都更重要；而对于一般孩子来说，赏识不可滥用，不同的孩子赏识的程度应有所不同。在小学教学实践中，我把赏识教育恬当地应用到日常工作和教学中，收到了意想不到的效果。比如
9、：我在班上设立了一个好人好事记录袋。如果哪位同学做满十件好事，可以用十个小印花换取一朵小红花，到学期末还可以评优获奖，同学们欢欣鼓舞，都在默默加油。一天，王景新同学捡到一毛钱上交，我及时表扬了他，并奖给他一个小印花，他十分得意，拿着小印花在同学们面前展示。没过两天，胡双盛同学也捡到一毛钱，我问他在哪捡的？他说在地上捡的，我同样表扬了他。但在一周内，我发现胡双盛同学共上交了七毛钱，得了四个小印花。我隐约感觉到有点不对劲，于是问胡双盛妈妈知不知道他拾金不昧的事。因为小孩子在校得到老师的表扬，一定会回家告诉家长的。结果他妈妈反映只知道他得了小印花，但不知道他是因何而得，同时反映前两天她给了胡双盛七毛
10、钱买零食吃。我立即找胡双盛谈心，才了解到事情的真相，原来他把买零食的钱省下来上交，是为了得到老师的表扬，尽快换取小红花。我对他的积极进取心给予了肯定，同时也指出了他的不足之处。启发他做好人好事还有很多其它的办法，比如帮助同学、主动做清洁、借学习用具给同学、捡纸屑等等。从这以后，当他再捡到钱交给我时，都会十分诚恳地说“我这次真的是在小操场上玩的时候捡到的，不是我妈妈的钱”。我笑着摸摸他的头说：“你真懂事！老师相信你。”从这件事中我体会到：老师和家长都要正确客观地认识孩子，在日常生活中充分信任、尊重、理解孩子，了解孩子的身心所需，适当把握赏识力度。我们需要认识赏识的作用，但不能把赏识作为万用万灵的
11、法宝。孩子需要得到赏识，但“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才 ”。有位儿童教育学家说过“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中开始陶冶才有希望，在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。”少年儿童是祖国的未来，学校教育和家庭教育的任务和目的就是要把他们培养成德才兼备的一代新人，国内大批学者、教师和家长已经行动起来了，无数孩子正沐浴着赏识教育的春风。希望赏识教育早日走进每一个家庭，促进家庭的美满和谐；希望赏识教育早日走进每一所学校，促进学校素质教育；希望赏识教育早日走进每个人的心里，人人学会赏识，个个信心十足，去体验、享受成功的乐趣！“欣赏每一个孩子”，让培养人给孩子一个美好的童年，为孩子的一生做规划，让精彩的未来从这里启程。
