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1、原谅我教学案例广东省佛山市南海区大沥镇大沥联滘小学 蓝洁丰【摘要】记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养人”。而且，音乐新课标的基本理念也要求我们音乐课必须面向全体学生。因此，在本课教学中，我充分利用信息技术，通过学生的观看、学习、表演、创编等活动，使学生得到思想教育，并进一步培养学生勇于承认错误和对生活积极乐观的态度。【关键词】信息技术、做错事、教育、勇敢承认错误、表演、【案例背景】这是一节小学三年级的歌唱教学课，歌曲原谅我是一首3/4的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，旋律明快，表达了孩子对自己以往所犯的错误，勇于向朋友倾诉，求得原谅的心情。因此，本课
2、我主要以友谊为主线，创设同学间团结友爱的氛围，充分利用信息技术，从孩子们的实际生活出发，联系自己的生活经验，表达个人的情智和创造才能，进行一系列的音乐实践活动，使得学生明白做了错事并不可怕，只要我们改正缺点，勇于承认错误，就能生活的更舒畅快活的情感体验，从而培养学生勇于承认错误和对生活积极乐观的态度。【案例描述】一、 创设情景 1、播放多媒体课件，让学生听着我们多么幸福歌曲进教室。同学们，请大家跟着老师一起律动吧！ 2、用噢！苏珊娜的最后一句的啦啦啦来进行练声。 同学们做得真好，现在让我们一起来唱一唱吧，请大家先听老师的示范，现在请同学们跟随老师的琴声，注意自己的声音，充分利用我们的舌头使声音
3、跳动，看谁唱得最好听。设计意图：利用学生熟悉的歌曲，进行三拍子的复习巩固，而发声练习则用学生刚刚学会的歌曲，一来可以复习巩固学过的歌曲，二来则是让学生进行弱起小节的熟悉。二、 歌曲学习1、 故事导入：（播放多媒体课件，让学生观看成语故事负荆请罪）教师：同学们，你们唱得真不错，为了鼓励大家，现在老师请大家看一个成语故事，看完之后，要请你们说说，故事告诉我们什么？教师：（学生说完后，老师小结）同学们，大人做错了事，都能勇敢地承认错误，如果我们做错了事，我们应该怎么办？（请个别学生回答，使学生深切认识到，勇敢承认错误的重要性，教育他们要珍惜同伴间的友谊。）设计意图：利用学生喜爱听故事的特点，利用多媒
4、体课件，通过播放图文并茂的成语故事，激发学生学习的兴趣。2、 讨论：（老师范唱歌曲原谅我）教师：现在，老师演唱一首歌曲，听完老师的演唱后，请同学们四人小组讨论，歌曲中的小朋友在做错事时，是怎么做的？请各小组推荐一名同学回答。设计意图：通过学生的讨论，让学生自己得出结论，加深他们对歌曲的印象。3、 歌曲学习：1） 聆听的歌曲。教师：同学们，现在请大家一边听歌曲，一边跟着老师拍击，注意拍的声音要轻。2） 朗读歌词。教师：请同学们看着课本，有感情地朗读歌曲。教师：同学们读得真好，现在请大家跟着老师，按节奏有感情朗读歌词。设计意图：让学生通过拍拍子和朗读歌词，熟悉歌曲，这样学起歌来事半功倍。3） 跟随
5、老师的琴声用“露”来模唱旋律。教师：现在，请大家跟着老师琴声，用“露”来模唱旋律，我们的嘴巴唱“露”，但我们的心里要唱歌词，注意用耳朵来聆听老师的琴声。4） 轻声演唱歌曲。教师：同学们，你们唱得不错，不过一定要注意歌曲的强拍不是在一开始的两个音上，而是在第三个“我”字上面，现在，老师弹琴，请大家跟着琴声轻声演唱歌曲。（引导学生注意歌曲的弱起，强调他们聆听旋律和注意“我”字的强拍和附点节奏，老师及时纠正学生的错误。）5） 边拍手边唱歌曲。（播放旋律，让学生边唱边拍）教师：歌曲我们学会了，现在，老师要考考大家了，你们能在歌曲的强拍的地方拍手吗？学生：能。教师：好，老师看看我们同学们是不是好样的。（
6、让学生跟随音乐拍击并能边拍边唱，提示他们注意聆听音乐伴奏。）6） 分小组进行演唱比赛。（播放旋律，让学生进行表演）教师：全班同学演唱得不错，老师想听听各个小组演唱歌曲，看看哪个小组演唱得最好。第一小组演唱的时候，其他小组的同学请为他们伴奏。（老师注意聆听学生的演唱，点评时要做到公平合理。）设计意图：在学生学唱歌曲的过程中，教师不断强调要求学生注意聆听音乐，及时纠正学生演唱错误的地方，在学生演唱过程中，加一点拍手，进行分组比赛等小花样，激发学生学习的兴趣。 三、 创编活动1、 我会给歌曲伴奏。（教师播放歌曲旋律，让学生能根据旋律进行伴奏）A、教师：同学们，现在请大家看着课本，按要求来拍手。老师示
7、范，学生模仿，看哪些学生能按要求拍击。（看着课本的打击乐的要求，自选乐器为歌曲伴奏，鼓的强拍很重要，要求学生要注意，而碰铃的节奏比较复杂，注意教学生记住是1、3拍敲击，2拍则要空出来。）B、 四人小组为歌曲伴奏。教师：好了，现在分四人小组活动，小组长分配好乐器。（学生自主选择乐器，但是要求四人配合默契，三种乐器都必须有。请会的同学指导不会的同学，而且要求他们根据自己的情况来选择乐器，四人小组练习。）C、 表演。教师：好了，现在老师邀请个别小组为我们表演。（邀请个别小组进行表演）设计意图：学生根据自己的掌握节奏的情况来自主选择乐器，让有些学习困难的学生选择能敲击的乐器，加强他们的成功感，要求他们
8、互相之间分配好和配合好，加强学生的合作意识。2、 我是小小作词家。（教师播放歌曲旋律，让学生能根据旋律演唱自编的歌词）教师：同学们的演奏真不错，不过呀，老师觉得我们班的同学能做得更好，现在，让我们对自己以前做的错事来忏悔一下，把自己做过的错事编成歌词来唱一唱，老师先示范。（老师演唱自己编的歌词，再让学生自己四人小组进行创作。）教师：相信同学们经过四人小组的交流，一定已经编好了自己的歌曲，现在哪个小组想展示自己的歌曲呢？（让小组演唱自己创编的歌词）设计意图：通过歌词的创编，培养学生的创新精神和创作意识，教师的适当的引导，充分激发学生的创作热情，增强学生的友谊和相互之间的合作意识。 四、 课外延伸
9、我来讲故事。（教师根据学生的故事播放背景音乐，增加气氛）教师：上节课，老师要求同学们回去收集关于做错事能勇敢承认错误的故事，现在请四人小组推荐同学上来讲故事。（请学生展示自己寻找的有关做了错事而勇于承认错误的资料，并请他们四人组先讲一讲，再请他们推荐一名讲得好的同学来汇报，使他们认识到做错了事，勇敢地承认错误，并不可怕，可怕的是做了错事，而不敢承认错误，使自己永远背着这个心灵包袱，永远不开心。）设计意图：通过故事加深学生对做错了事，而勇敢地承认错误的认识。五、 课堂小结教师：同学们，我们今天学习了原谅我这首歌曲，明白了谁都有做错事的时候，只要我们敢于承认错误，并取得别人的原谅，我们就能生活得舒
10、畅快活。希望同学们在今后的生活中，能够生活得舒畅快活。现在，让我们唱着原谅我这首歌曲，离开教室。【案例分析】歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，因此，在原谅我这一课，我的主要教学宗旨是，充分利用信息技术，通过歌曲的学习，让学生在学习中感悟出做错了事，只要勇敢地承认错误，取得别人的原谅，就能生活的舒畅的道理。让他们能用音乐来表达自己的歉意，让学生充分参与音乐活动、挖掘他们的潜能、释放他们的情感。从课堂反馈的效果来看，我的教学三维目标基本达到，老师的主导与学生的主体作用得到较大发挥，双方配合默契，大多数学生的积极性较高，能激发学生的学习兴趣。整节课学生都能做到积极主动参与音乐活动中去，在观看成语故事
11、环节中，学生们聚精会神地观看视频，观看完后，能积极举手回答问题，很多学生都能说出做了错事，承认错误的人很勇敢，达到了我的主要目的。在学唱歌曲环节中，歌曲矮小精悍，朗朗上口，因此在老师的精心设计下，让他们通过聆听、用“露”模唱、轻声跟随老师的琴声学唱、跟随老师拍手唱等等，学生很快就学会了歌曲，并在比赛环节中兴致高昂，个个都希望自己小组能得到老师的表扬，得到表扬的小组欢呼雀跃，而失败的小组也不甘落后，要求老师再给他们机会，由于时间的关系，我只能让他们下节课再来了。而在我能为歌曲伴奏教学环节，更是让学生喜爱，他们在四人小组合作中就积极主动，能力强的同学主动演奏难度大的打击乐器，并能教不会的同学，在合
12、作默契后，就主动要求进行表演，被老师邀请的小组兴高采烈，表演起来有模有样，而没有被邀请的学生则不甘落后，要求让他们也表演，最后老师只好让全班同学进行合奏，才满足了他们的要求。在学生自主创编歌词时，我就让他们想一想，自己平时做过什么错事，再把自己这些事编成歌词来演唱就可以了，并且老师把自己做过的错事演唱出来，激发了学生的创作热情，他们通过四人小组的合作创编，学生都能创编出令老师感动的歌词，特别是一些顽皮的男生，他们有的打架，有的欺负同学，都能积极参与，把自己做错的事唱出来。我还让他们自己跑到自己觉得对不起的同学面前去唱，勇敢承认自己的错误，求得同学的原谅，他们虽然有点儿不好意思，但都能按老师的要
13、求去做。在我会讲故事环节中，很多小组都想给大家讲讲他们收集的资料，我经过了解，邀请了一些小组进行表演，其他小组的学生都觉得很遗憾，因为他们也想表演，我只好安慰他们，下节课再给他们表演的机会。由于课学教学是一门遗憾的艺术，在教学中难免有许多地方不尽人意，有的学生对歌曲的掌握不是很好，例如在“我能为歌曲伴奏”环节中，很多学生想要表演，但是由于时间的关系，不能人人都有进行表演，而有的学生则始终都未能掌握为歌曲伴奏的方法；在我是小小作词家的环节中，有的小组创编了，但我没有充分的时间让他们进行展示，打击了他们的积极性；在“我来讲故事”环节同样由于时间关系，很多同学收集的资料都没有时间展示，只有留待下一节课再给机会他们展示了。在今后的教学工作中，我要继续根据新课标的要求，充分利用信息技术，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造，培养学生的创新精神。【参考文献】 音乐课程标准读本（实验稿）北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书音乐人民音乐出版社音乐教育论湖南文艺出版社音乐新课程教学设计首都师范大学出版社中国音乐教育人民音乐出版社洪啸音乐教育网
