《小学生语言积累能力的培养研究》.doc

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1、小学生语言积累能力的培养研究实验报告 小学生语言积累能力的培养研究是我校“十五” 期间的校本科研课题。后晋升为“十一五”市级科研课题，课题主持人是我们的校长兼党支部书记关利斌同志。实验时间为两年。期间在市区各级有关部门的指导关怀下，课题主持人关校长带领我们克服了许多困难，但我们坚持不懈，锲而不舍，取得了一定的研究经验与成果。本课题的研究，立足于21世纪的素质教育。目的是在一定教育理论指导下，提出一种语文阅读中语言积累的教学模式，并选取一定的被试，用自然实验法，验证教学模式的正确性，可行性和先进性，从而提高素质教育与人的发展规律。我们首先依据已知的事实和教育科学的理论知识，提出了“阅读中语言积累

2、能力的培养”的教学模式的假设。具体突出四点：1、阅读学习方式2、课外阅读3、积累运用4、考试方法经过二年三次测验结果的分析，我们发现实验班的语言积累能力的水平有很大的提高。这说明我们设计的实验假设是可行的，这项实验是成功的。一.问题的提出当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”。要把自己的意思准确，鲜明、生动的表达出来重要的前提是自己具有丰富的语言材料，而丰富的语言材料不是先天的遗传靠的是后天的积累，小学语文课程标准目标中要求小学阶段有丰富的积累。积累能加速培养提高学生的听、说、读、写能力，可以丰富学生生活，开阔视野，增长知识，可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性，

3、也可以陶野情操，使学生受到思想教育。目前，语文教学，我校老师能按新课标精神注重学生自主探究、合作学生能力的培养，但忽视了学生读书时间，好些词名记忆不深，不会运用，还有些老师忽视学生记忆积累。尽管学生读了不少课文，但这些文章没有在学生头脑中扎根，当他们运用语言进行口头或书面表达时，所读过的语言留在他们头脑中的只是那些可怜的、干巴巴的几个词语。另外，通过调查发现大部分学生认为课外阅读很重要，但不能有意识，有目的的进行课外阅读，语言的积累，有的学生看书是随随便便翻翻，还有相当一部分人读卡通书，缺少阅读和语言积累的方法。综上现象是部分学生语言贫乏，无话可写，水平低，照抄照搬，“克隆”现象严重，往往敷衍

4、一篇应付检查。可见进行语言积累十分重要，因此我校提出了“小学生语言积累能力的培养研究”这项实验课题。二、实验的假说与理论依据（一）实验假说小学阶段是学生学习知识，开发智力，增长能力，养成良好习惯的重要时期，特别是机械记忆能力特别强，如果结合语文教材的教学从入学开始就对学生有计划、有目的、有步骤地进行语言积累的训练，让学生多背诵一些古诗词、课文中的精彩片断，多背诵一些成语格言警句等，加大课外阅读量，摘抄并背诵其中自己喜欢的词语，这样课内与课外的结合，学生的语言积累就会更丰富，加上教师的正确引导，写文时，话语就会自然涌于笔端，语文素质和写作水平一定能提高。（二）研究的理论依据1、语文（1-6年级）

5、课程标准此标准是国家教育部制定下发的纲领性文件，它将1-6年的阅读积累作为语文课程的一个相对完整的阶段。旨在为广大的教师留下广泛的训练空间，这就为我们的实验研究提供了理论依据。2、现代教育心理学研究表明，少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力科学而理解力弱。这就表明少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。3、强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证，“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉”的例子不胜枚举。中国几千年的教育实践“熟背解意-作诗文”的人间系列训练培养出了一大批名贯古今，誉满中西的中国文豪。三、实验目标1.科研目标在实验基础上构建出适合培养学生积

6、累语言的实施模式。2.育人目标培养学生主动积累的兴趣，不但要吸取积累语言，丰富语言的储备，更要掌握积累语言的方法，从而丰富写作素材，提高表达和写作能力。3.工作目标以本课题为突破口，造就一支“科研兴趣浓，专业素质强”的教师队伍。四、实验对象、方法及检测手段1、实验对象1-6年级全体学生2.实验方法行动研究法。（等组实验）3.检测手段采取实验前、中、后测，提高程度对比的方法进行检测。五、实验原则1.整体性原则实验要面向实验班全体学生，让所有实验学生在语言积累方面有不同程序的提高，另外影响儿童发展的诸要素中的任何一个要素都会在儿童的整体发展中产生作用。因此，要求实验全面考虑，整体实施，才能提高效率

7、。2、主体性原则学生的语言积累与运用，必须以充分实现学生学习的主体地位为前提，必须充分调动学生积累语言的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。3、可生性原则从学生和教师实际出发，构建语言积累的策略，力求简洁明了，可操作性强。4、激励性原则实验过程中运用激励性评价策略，想方设法鼓励学生从不同角度，用不同的方法积累语言。六、实验因子1、语文阅读教学中，挖掘语文教材蕴涵的语言积累因素教给积累的方法。（1） 选择有价值的语言进行积累。.富有表现力的言词，如描写人物神态、动作、语言的词语；描写山川、河流、自然百态的词语；还有成语、谚语、歇后语等。.富有表现力的句子，如细节描写具体生动的句子。.运用修

8、辞手法的语句，如排比、拟人、比喻句等句子。.富有哲理，意蕴深长的句子。（2） 联系课文的内容，补充积累。在课堂教学中适当的补充与课文内容有关联的素材，既利于学生更好地学习，也利于丰富学生的语言积累。如教学黄鹤楼送孟浩然之广陵一课，可适时推出赠汪伦送元二使安西等一系列送别诗。（3） 抓课后作业中“背诵喜欢的段落”进行积累。（4） 落实每单元积累运用中的“读读背背”“熟记成语”一题进行语言积累。2、增加课外积累，同时运用语言积累的方法，加大课外阅读量，丰富语言的储备。学期初学校统一给各年级定课外积累内容及数量，内容有：成语、古诗、格言、警句及课外阅读数量，让学生积累。每周一、三、五早7：408：0

9、0开设晨读。读教材；学前读，读正确流利，学后读读入情入境，熟读成诵。还可以有计划地背成语、古诗、格言警句。周二第7节课为（1-6）年级统一课外阅读时间，每人一本喜欢的书。互相借阅并摘抄记录喜欢的词句。每班每周设一节积累课，由专人（课题组成员或实验教师）教三字经、百家姓、弟子规等。3、增加写作量。为了使积累和运用相结合，除了积累运用的习作外，每个年部增加了22篇小练笔。每学期每个年部完成30篇的习作。4.改革考试方法。期末测试采取口试与笔试相结合的方法，语文科口试占30分、笔试占70分。学校课题组统一出题统一考试。七、实验过程与实验方法。（一）实验过程：1.准备阶段（2006年3月2006年8月

10、）.学习理论，收集资料，确立研究课题。.制定实验方案。.实验前测。.课题组成员学习有关语言积累的经验，讨论完善实验方案。2.实验阶段（2006年9月2009年11月）.召开实验课题开题会，通过实验方案。.组织专题讲座，学习有关理论。.主持人及执行人深入实验班级指导研究。.举行校级公开课，进行观摩学习。.召开阶段成果汇报会，将积累情况向家长开放。.实验中期阶段测试。.开展竞赛评选积累大王。.召开阶段经验交流会，撰写论文。3.总结阶段（2009年12月）.进行实验终测。.完成实验报告。.请市区科研人员鉴定。（二）实验措施：1、立足实验课题教研，引领教师成长。实验课题的教研是引领教师成长，提高教师素

11、质的最有效的方式。它不仅能有效的改进教师的教学策略和方法，提高教师的反思意识和能力，而且能实现教师的专业发展。我校课题组在每学期的期初都能组织实验教师写好实验计划，期末写好实验总结（本次由于材料过多只选取了少部分材料，其余均存入学校的科研档案中）。我们主要采用了“骨干示范式”“专题讲座式”“沙龙对话式”“自主反思式”等形式进行科研课题教研，引领教师成长。为科研课题的研究做好师资准备。2.领导重视，加大资金投入。党中央、国务院制定了“科研兴国”的战略决策。并多次提出“各级政府和各级教育行政部门要把教育科研和教育管理、信息工作摆到十分重要的地位”。为加强我校科研工作的领导，强化“科研兴教、科研兴校

12、、科研兴师”的意识，我校科研室在关校长的领导下，加大了教育科研的投入力度。先后成立了学校科研领导小组，起草制定了学校的各项规章制度，各项量化考核细则。同时加大资金投入，购买64台微机，安装了网卡，为教师上网查找资料提供了方便，2006-2009年学校投资了十几万元上了四个多媒体教学平台，以辅助教学。我们每年订阅报刊十余种。还经常派领导、教师到各地先进学校学习听课。并购买全国特级教师录象课和全国小语观摩课竞赛光盘，供教师观摩为教师导航。为科研课题提供了物质保障。同时又加大了资金投入，改善了育人环境，学校共有四层教学楼。在每层走廊的墙壁上都有不同的特色：一楼为三字经千字文弟子规；二楼为古诗词；三、

13、四楼为格言警句。每个班级也有自己的特色。学生每天在诗词、格言、警句的环境中成长，潜移默化中学会了许多知识，懂得了很多做人的道理。为学校科研课题的开展奠定了环境基础。3、精心编制校本教材。为了使科研课题扎实地进行。我校课题组牺牲了很多节假日的休息时间，查阅了大量的古今中外的资料，进一步修改完善了原来的校本教材。内容包括：成语篇、诗词篇、格言篇、警句篇、三字经、弟子规、千字文和百家姓。对全校各班级每学期的积累都做了相应的规定如下，要求每个年级至少完成：一年 古诗5首 成语50条 格言警句10条 三字经28句。二年 古诗8首 成语80条 格言警句10条 三字经30句。三年 古诗11首 成语100条

14、格言警句15条 三字经30句。四年 古诗11首 成语120条 格言警句15条 三字经40句。五年 古诗12首 成语150条 格言警句15条 三字经36句。六年 古诗13首 成语200条 格言警句150条 三字经32句。弟子规由四、五年学生完成，要求会背诵。每学期完成四分之一。千字文由六年级的学生完成，要求会读即可。百家姓由一年级的学生完成，要求会背即可。4、专业引领，开展科研课题实践活动。 学校课题组严格监控按方案实施。不积硅步，无以成千里，不积小流，无以成江河。为了使课题按方案实施，学校规定每周一、三、五早7：40-8：00开设晨读。读教材，学前读，读正确流利；学后读，读入情入境，熟记成诵。

15、还可以有计划地背诵成语、古诗、格言警句等。周二、四为写。摘抄佳词、佳句。周三第七节为全校统一阅读的时间。学生可以自己带一本自己喜欢的书，互相借阅并摘抄记录自己喜欢的句子段落。并可以到图书室借阅自己感兴趣的图书，每班都有积累笔记。每周还有1节阅读课上校本教材的内容，并及时积累。每周三放学后学校微机室开放学生可以自由在网上交流。充分利用教材搞好积累 我们根据教材的特点，利用学习教材中的古诗、精读课文的锲机搞好积累，在学新课前布置好查找与本课有关材料的任务，让学生通过查找过程得到材料，为上课做好铺垫；课堂上通过读、摘抄佳词、佳句的方法做好课上积累，课后利用课上所学进行小练笔训练。这样，不仅为学生写作

16、奠定了基础，而且培养了学生的学习方法，提高了学生的语言素养。增加写作量，提高学生的习作水平为了使积累和运用相结合，除了积累与习作外，每个年部增加22篇小练笔，每个学期每个年部至少完成30篇习作。改革考试评价方法期末我校语文考试采取口试与笔试相结合的方式：区小教部的试卷作为笔试部分，我校一年级口试占20分，笔试占80分；2-6年级口试占30分，笔试占70分。口试内容有感情朗读、背文、读词、口头作文、成语接龙、背古诗、名言警句、三字经等。结合校内外活动，随时积累 学生良好习惯的养成为他们的自主学习奠定了基础。 在实验教师引领下，学生在看完一场电影后，主动写观后感；春游、秋游等活动后能写一篇描写景物

17、或活动的文章，读一本书后能写读后感；学校还利用中午休息时间从电视中放中华成语故事，使学生在兴趣中学习。学生在写作中能恰当准确的用上佳词、佳句，大大提高了写作水平。期末，我校课题组分工负责，利用二周时间对全校学生进行口试。这项工作虽然辛苦了领导、教师，但是提高了学生的综合素质，收到了很好的效果。搭设舞台，施展才华 为了扎实有效的进行科研课题研究，我们努力创设条件为学生施展才华搭设舞台，使学生伴随课题研究而成长。每学期学校都要针对科研课题开展相应的竞赛，从中评出“故事大王”、“成语大王”、“诗词大王”、“格言警句大王”等，并及时向家长发喜报及在全校隆重表奖。家长、学生都满意，对学校工作赞不决口。邀

18、请家长参与科研课题研究创设宽松的学习环境，营造良好的学习氛围，得到社会的关注和家长的支持是顺利进行课题研究的必要条件。因此，每学期期初我校都召开家长会，每次课题主持人关校长都亲自讲座，向家长宣传课题研究的新观念，帮助家长树立正确的教育观，质量观和人生观。拉近了学校与家长的距离。我们的科研课题二次向家长开放，并采纳家长的合理化建议不断改进和完善实验。使家长由原来的困惑转为理解满意和支持，良好的家长氛围、社会氛围已形成。 2008年6月13日我校的科研课题工作向全区的家长和兄弟学校进行了开放。其中我们27个实验班级的课内外积累课全部开放，此时此刻校园内充满了朗朗的读书声，使与会人员深受感动，也给予

19、了很高的评价。同时也提高了我校的社会声誉。更提高了我校的新生入学率。 5.建立评价体系1.建立科研考核评价体系参加实验的教师每学期初要写实验计划，期末写实验总结。实验教师每学年写一篇科研论文。实验教师每学期做一次实验课题与汇报课。并从中选上公开课，汇报课。全体实验教师每学期按科研室与要求及时上交各种材料。以上几项如不要求做都扣量化考核分5分。（由于本项材料过多，本次结题各用一部分做为参考，其余均存入我校科研档案里）。2.建立详细的课堂评价标准：银州区十七小学小学生语言积累能力的培养课题课堂教学评价表学 校执教者学科评课者课 题评价项目评 价 内 容赋 分得 分教学行为（60分）三维教学目标的相

20、互渗透与融合即重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观和语言积累能力的培养10创造性地使用教材在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并作必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。10教学方式教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。10教学组织形式巧妙，多样灵活，有情趣。10让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。8学习评价方法多样，发挥评价的激励效应。7合理运用现代化教育技术手段，注重课堂积累训练。5学习方式（40分）情绪状态自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣

21、和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。6注意状态能保持较长的注意力，管住讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。6参与状态全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感、）积极思考，踊跃发言，自觉练习。6交往状态虚心听取他人一件，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。6生成状态全面学习目标，掌握应学的知识、应积累的知识。6学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。2总 分3.建立教育科研表彰奖励制度。参加实验教师，所获得的实验方面的优秀课按同级同等优秀课对待。国家、省、市、区级分加20、15、10、8分。论文：优秀论文每篇在量

22、化考核中分别按国家、省、市、区级加8、5、3、2、分。经验交流：国家、省、市、区级每次分别加8、6、4、2分。阶段成果：省、市、区分别加6、5、4、分。科研成果：获得国家、省、市分别加15、10、8分。每学期按学科科研室要求上交科研计划、总结，每次分别加2分。（二）经费的保障1.学校条件保证每班安装21英寸彩电，微机安装了网卡，图书室资料丰富，学校装两个大屏幕，为教师学生提供充实的信息资源。2.资金保证：学校从增收节支中拿出部分资金做为实验的专款使用。3.保证课题主持人有一定的教科研活动经验及教学经验，实验教师有一定的教学研究能力，确保实验顺利进行。八、 实验控制1、实验对象控制 保持学生人数

23、相对稳定 搞好心理调空，使学生的情感保持常态。加强培训，提高教师素质，掌握实验操作技术。2、实验过程的控制按实验程序开展实验。做好实验指导，对积累的方法及实验中出现的问题及时解决。九、实验结果与分析1、实验结果与分析 科研课题的研究，为我校注入了生机。学校在专业引领中持续发展，教师学生在专业引领中不断成长。科研课题的研究促进了我校特色的形成，提高了学校办学水平。科研课题的开展，促进了校园建设，提升了学校的办学理念，使我校“自我发展，自我提升，自我创新，自我超越”形成了学校的特色，提升了学校的办学水平。我校学生毕业时课外积累达到古诗词120首，成语1400条，格言警句140句，和新编的三字经。基

24、本达到了初一学生的水平。我校的毕业生在中学得到了好评。许多初中和高中的教师都把自己的子女想方设法入我校就读，我校学生由三年前的1080人，已经发展到1560人。连续几年来毕业生的质量抽测成绩均名列全区前茅，学校整体工作一年上一个新台阶。科研课程的研究促进了学校专业化发展，提升了教师群体发展。 通过科研课题的研究，促进了我校教师向学习型的教师转变，解决了教师教学中的实际问题，推动了教师的自主发展，教师在研究中学会了学习，提高了教师的科研能力和理论素养，从而提升了教师的群体素质。教学中涌现出一批优秀教师，在他们的引导下，一大批年轻教师正在茁壮成长。我校有省、市、区科研课题五个，70%以上的教师有市

25、级以上优秀论文。省级优秀课4人，市级优秀课7人。70%的教师均有区级优秀课，市级骨干教师7人，区级骨干教师7人，校级骨干教师7人。市级名师一人我校有多名实验教师在市级以上的刊物发表文章，我们的课题主持人关校长主持了国家级课题综合实践学科活动的探索与实施的研究，还主持并参与三项省级课题的研究我校在“十五”和“十一五”期间连续被评为市级标准化科研室、市级科研基地、市级骨干教师研训基地，并获得国家级科研成果一项。语文阅读教学创新教育的研究获市级科研成果、信息技术与学科整合的研究获市级科研成果、信息技术在习作教学中的应用获市级科研成果我校获“十五”期间市级科研基地校、区级教育科研先进单位、阅读中语言积

26、累能力的培养的研究获区级科研成果一等奖（3）科研课程促进学生茁壮成长。 科研课题的研究使学生整体写作水平有了提高。我校一年级学生均能写一句优美的句子；二年级学生能用佳词、佳句写优美的段落；3-6年级学生能写一篇好文章。学生们写日记摘抄佳词、佳句成了习惯。我校六年一班的张华津的作品春天发表在少年素质教育报2009年3月5日第27期上；我校的董思城和马晓晨的作品学习不屈天使，创造无悔人生和活着是为了奉献与分享分别获铁岭市教育局举办的读书活动一等奖和三等奖，我校在区小教部举办的第二届小学生作文竞赛中我校获得团体优胜奖 （4）科研课题的研究促进了我校的生源。 实验前我校有学生八百多人，如今有学生162

27、3人。3.实验测试的数据分析我校课题组在实验期间先后于2006年9月、2008年10月和2009年9月对1-6年级27个实验班级进行了前侧、中测和终测。具体数据如下： 一年级实验前、中、终测成绩对照表1学校测试类别班级测试人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验前测一一472006.9316831一二472006.9306932一三462006.9327031一四492006.9317032实验中测一一472008.10457050一二472008.10447551一三462008.10437852一四492008.10447752实验终测一一472009.94910090一二4

28、72009.94810088一三462009.94910089一四492009.94910090提高幅度一一47183259一二47203156一三46173058一四49193058说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看出经过实验一年一班平均分提高了18分，及格率提高了32%，优秀率提高了59%。一年二班平均分提高了20分，及格率提高了31%，优秀率提高了56%。一年三班平均分提高了17分，及格率提高了30%，优秀率提高了58%。一年四班平均分提高了19分，及格率提高了30%，优秀率提高了58%。每个班级的成绩都有不同程度的提高。二年级实验前、中、终测成绩对照表2学校测试类别班级测试

29、人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验前测二一602006.9307030二二572006.9317232二三542006.9337131二四542006.9327333二五552006.931703实验中测二一602008.10448550二二572008.10458452二三542008.10438554二四542008.10458353二五552008.10448452实验终测二一602009.94910086二二572009.95010087二三542009.94910085二四542009.9 49.510086二五552009.95010088提高幅度二一60193

30、056二二57192855二三54162954二四54 17.52753二五55193058说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看出经过实验二年一班平均分提高了19分，及格率提高了30%，优秀率提高了56%。二年二班平均分提高了19分，及格率提高了28%，优秀率提高了55%。二年三班平均分提高了16分，及格率提高了29%，优秀率提高了54%。二年四班平均分提高了17.5分，及格率提高了27%，优秀率提高了53%。二年五班平均分提高了19分，及格率提高了30%，优秀率提高了58%。三年级实验前、中、终测成绩对照表3学校测试类别班级测试人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验

31、前测三一642006.93370 30.5三二652006.933.571 30.4三三672006.9347231三四642006.934.57332实验中测三一642008.10458450三二652008.1045.1 84.154三三672008.10448552三四642008.1044.58653实验终测三一642009.94910085三二652009.949.510086三三672009.94910087三四642009.94910086提高幅度三一64153055三二65162954三三67152856三四6415.52754说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看出经

32、过实验三年一班平均分提高了15分，及格率提高了30%，优秀率提高了55%。三年二班平均分提高了16分，及格率提高了29%，优秀率提高了54%。三年三班平均分提高了15分，及格率提高了28%，优秀率提高了56%。三年四班平均分提高了15.5分，及格率提高了27%，优秀率提高了54%。每个班级的成绩都有不同程度的提高。四年级实验前、中、终测成绩对照表4学校测试类别班级测试人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验前测四一582006.93470.130.1四二542006.93570.23.2四三542006.934.56931四四612006.935.26832四.五602006.9

33、35.16832实验中测四一582008.1046.28550四二542008.1043.18453四三542008.10448652四四612008.1044.18553四.五602008.1044.18552实验终测四一582009.949.110085四二542009.949.210084四三542009.949.510082四四612009.949.110083四.五602009.949.210082提高幅度四一5815.129.955.1四二5415.229.854.2四三54153151四四6114.53252四.五6014.53252说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看

34、出经过实验四年一班平均分提高了15.1分，及格率提高了29.9%，优秀率提高了55.1%。四年二班平均分提高了15.2分，及格率提高了29.8%，优秀率提高了54.2%。四年三班平均分提高了15分，及格率提高了31%，优秀率提高了51%。四年四班平均分提高了14.5分，及格率提高了32%，优秀率提高了52%。四年五班平均分提高了14.5分，及格率提高了32%，优秀率提高了52%。五年级实验前、中、终测成绩对照表5学校测试类别班级测试人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验前测五一602006.93470.130五二622006.93570.230五三702006.934.5693

35、1五四552006.935.27032实验中测五一602008.1043.28550五二622008.10438454五三702008.10448652五四552008.10448553实验终测五一602009.948.510080五二622009.948.410082五三702009.948.610081五四552009.94910083提高幅度五一6013.429.950五二6214.119.852五三70143151五四5514.13051说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看出经过实验五年一班平均分提高了13.4分，及格率提高了29.9%，优秀率提高了50%。五年二班平均分提高

36、了14.1分，及格率提高了19.8%，优秀率提高了52%。五年三班平均分提高了14分，及格率提高了31%，优秀率提高了51%。五年四班平均分提高了14.1分，及格率提高了30%，优秀率提高了51%。每个班级的成绩都有不同程度的提高。六年级实验前、中、终测成绩对照表6学校测试类别班级测试人数测试时间平均分及格率%优秀率%银州区第十七小学实验前测六一562006.935.17030六二612006.9.5.27030六三592006.935.16831六四642006.935.36932六.五562006.935.26831实验中测六一562008.1044.28550六二612008.1044.

37、35454六三592008.1045.25656六四642008.1046.25860六.五562008.1046.15759实验终测六一562009.948.210080六二6120069.948.410081六三592009.949.210084六四642009.949.410082六.五562009.949.110081提高幅度六一5613.13050六二6113.23051六三5914.13253六四6414.33151六.五5614.13150说明：试卷满分为50分通过以上数据的对比可以看出经过实验六年一班平均分提高了113.1分，及格率提高了30%，优秀率提高了50%。六年二班平均

38、分提高了13.2分，及格率提高了30%，优秀率提高了51%。六年三班平均分提高了14.1分，及格率提高了32%，优秀率提高了53%。六年四班平均分提高了14.3分，及格率提高了31%，优秀率提高了51%。六年五班平均分提高了14.1分，及格率提高了31%，优秀率提高了50%。每个班级的成绩都有不同程度的提高。通过以上实验测试结果发现：实验前测学生水平较低，而实验中测和终测，实验班的积累水平和写作水平普遍提高了。数据说明该实验成立。3.小学生语言积累能力的培养研究教学模式：学生学会读书 学会积累 学会运用教师培养学生的语言积累能力读写结合 积累运用摘抄佳词句 课后积累感情朗读 读中积累自主探究

39、合作交流创设情境 交流课前积累课前查资料 为新课做铺垫 设计者 引导者 参与者十讨论与结论1.运用课前积累资料，可以调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，使他们在查找资料中获取读书的方法，品尝学习的乐趣，不仅为学习新课做了铺垫，而且能培养学生的良好的学习习惯。因此我们认为本课题的研究具有一定的科学性。2.教师结合教材特点利用现代媒体创设情境，让学生在情境中汇报交流自己课前收集的资料，可以使学生有一种成功的喜悦使学生喜欢课前积累，还可以培养学生合作学习的能力;教学中教师注重朗读训练，训练引导学生有感情地朗读课文，使学生在读中领悟作品的内涵，在读中积累了优美的词句，不仅培养了学生的朗读能力，而且

40、培养了学生理解能力和写作能力。因而我们认为本课题的研究具有可靠性。3.通过理解课文和朗读训练学生发现了自己喜欢的佳词、佳句、佳段。再让学生摘抄下来，变成自己的语言，丰富了学生的语言素养；结合教材特点写小练笔等活动做到了积累与运用相结合，不仅培养了学生的语言积累能力，同时提高了学生的语言运用能力。4.每周一节课外阅读课和校本积累课的设立为学生创设了积累的条件，可以使学生自由的阅读自己喜欢的书目，在阅读中积累，再加上实验教师适时的点播引导，使学生在积累的过程中学会了学习方法，培养了学生读书的习惯从而丰富了语言素养，提高了写作能力。也体现了本课题研究的科学性和可行性。结论：我们通过小学生语言积累能力的培养研究这项实验的研究，解决了学生语言贫乏，无话可写，水平低，照抄照搬等现象。研究结果说明：运用课内外积累的实验，不仅能丰富学生的语言素养，而且提高了学生的写作能力，同时也提高了教师的写作水平。提高了教育教学质量，基本实现了原来的假设。因此我们认为该实验成立。本课题虽然具有一定的研究价值，但是它在研究范围上又具有一定的局限性，这也是我们今后要研究的主要问题。 进一步研究的建议：1.我们感觉百家姓和千字文比较枯燥，学生学起来兴趣不浓，应该改进校本教材的内容，使之进一步完善。2.今后在运用上应该加强，以便取得更好的效果。3.师生发表的文章数