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1、小学陶艺课程教与学的实践和探索 陶艺顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品，说得通俗一点就是“玩泥巴”，对于孩子们来说，玩泥巴是惬意不过的游戏了，但如何让这种游戏走进课堂，并成为义务义务教育阶段教学是我一直探索的。分析起来陶艺的主要特点是容易上手、参与性强。更为重要的是能引导学生用自己的头脑与双手创造美，用自己的智慧带来愉悦，促进学生拓展个性想象空间，提高创新能力。这样既陶冶了情操、又养成了陶艺既循序渐进、又大胆细致认真的学习习惯。学校开展陶艺教学以来，才让学生真正有了认识陶艺，接触陶艺的机会，为学生提供了一个创造的“舞台”，是他们离开狭窄的书本，放松心情，回归自然。模块教学对象为三、四、五、六四个
2、年级的学生，相对于低年级的学生，这几个年级的学生对事物的感知的掌握的能力大大增强。所以教学起来也相对容易。那么怎样在陶艺的课堂教学中，真正体现出新的美术课程标准中对美术学科的目标与要求呢？标准强调，综合学习是世界教育发展的一个新特点，教师又如何在陶艺的教学过程中寻找艺术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的综合课程，唤起学生对未来领域的探索欲望，并初步体验愉悦和成就感呢？下面谈谈我在教学实践与调查研究中的一些初浅认识。一、注重学生课前准备，进行预习搜寻与新课有关的信息资料，培养学生快速、准确搜集信息的能力 实践证明陶艺的课前准备，在教师的引导下，先让学生自主的接触学习内容，通过独立观察去分析
3、所制作对象，使每个学生对学习内容与所制作对象在不同程度上有所了解与认识后，将会产生各自不同的想象与疑问，让他们带着问题进入课堂，使学生自主的与同学和老师进行交流与讨论。交流自己对有关学习内容与信息资料的收集，使心里的疑问得到了解答，这样既扩大了自己的知识与想象的空间，又增强了制作的自信心。通过多次教学实践的探索，注重课前预习与收集资料的主动自学，不但让问题得到答案，同时又为课堂上教师的讲解节省了宝贵的时间。重要的是，我们现在所处的时代是信息时代，传播信息的途径和方法非常之多，可利用的信息量也是非常之大的。因此，我们的教师在课堂教学中，做到善于处理和利用身边的信息，是作为一个合格教师必须具备的素
4、质。教师要明确，各种信息实际上就大量的存在于我们的生活周围（如许多学生家中都有电视、电脑、摄像机、打印机、数码像机等现代化的音像信息设备）大家知道，知识的获取是多方面、多渠道的，关键是要让学生学会充分利用各种信息资源来弥补课堂的知识面和教学条件的不足，这样既培养了学生的能力又解决了教学资源的不足。二、注重培养学生与他人合作交流的能力，及汲取信息和动用信息形成学生的个性发展 在教学中我们的教师可根据其教学内容，灵活安排教学环节，让学生以同桌或以组为单位进行讨论式的探究学习，使每个学生将自己在生活中搜集的信息和资料与组内同学共享，进行讨论和交换，从而增强同学之间的友谊与团队精神，引导学生按其新的课
5、本要求进行分工合作，进行想象与制作。在制作的过程中，有的同学不知道怎样构思与表现时，教师应要求同学先向组内同学请教，养成向掌握得较快的同学学习的好习惯，力求完成既完美又有个性的好作品来。 作业完成后，各大组之间进行评选，看哪一大组同学的作品最有特色，提出改进的最佳方案，做到既充分又巧妙的发挥学生互动与自由民主的想象空间，然后教师采用总结归纳的教学模块，最终让学生形成观察、分析、思维、想象与创新的能力。三、注重学生实践能力的培养，养成良好的情感品质 有时教师可根据教学的实际情况，有意的叫掌握较好的同学给他们讲述与表演性活动的多样性环节，并说说自己是怎样学的经验体会，通过同龄人的体会告诉他们并不是
6、自己笨，而是自己平时不够认真，不细致所造成的结果。经过多样形式的表演与讲解，讨论的活动形式，使之明确其中的奥秘。 多年的教学实践使我认识到，众多顽皮或坐不住的学生都有一个共同的特点，都是具有表现欲、思维活跃、想法独特、有创意，但常常因为课前准备不足或者在制作的过程中不注意细节、马虎、静不下心来而影响了作业的效果。这时教师应及时发现其作业中的闪光点，采用因势利导的教学模块进行启发指导，特别是对于那些动手能力较差的同学，更要正确的引导与肯定，鼓励其大胆尝试，注重观察、思维、想象与创新意识的培养，力求使每个学生在不同程度上各有收获，感受中国画的制作乐趣，使他们从实践中体验出劳动创造美的愉悦心情。总之
7、教师在学生的制作过程中，既是学生信任的组织者、指导者、合作者、又是他们的朋友。只有这样才能使学生在学习的过程中不良心理得到调整，形成自知、自尊、自信、自强等良好的思想品质。 以上是我在陶艺课堂教学实践中的一些体会，感受到陶艺是学生比较喜欢的，它提供给学生参与实践的机会、培养和训练了学生手脑的协调与灵活，增长了知识，开阔了眼界，又提高了学生的观察与审美的能力，形成了良好的个性心理。实践使我深深意识到，要把新的课程理念贯穿在美术各种课型的教学过程中去，充分体现美术课程的价值，不断用新知识、新的教学理念充实教学，引导学生在学习活动中互转互动、情景统一、上下协调、人人动手动脑，使学生的能力得到全面发展，达成真正的美术教学改革与人才培养的目的。 陈运南
