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1、有趣的童谣江宁区陶吴中心小学 周琴设计意图：童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣、说童谣、编童谣，碰撞思维，激发灵感，体验歌谣给童年生活带来的无穷快乐。 教学目的：1、通过学习，让孩子了解童谣的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3
2、、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣。教学过程：第一板块：歌唱童谣 激发兴趣1、小朋友，在你们成长的过程中一定听说过许多有趣的童谣，谁给大家来念一首？今天，老师还给大家带来了几首好玩的童谣歌曲，一起来听一听，会唱的还可以跟着唱一唱。（播放两首童谣：小兔乖乖两只老虎）2、喜欢这些童谣吗？为什么？ 3、是呀，童谣朗朗上口，趣味十足，今天这节课，就让我们一起走进有趣的童谣，去领略童谣的魅力。第二板块：感受童谣的节奏美1、有的童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事。（出示：小老鼠）小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚
3、下来。（一）读准字音，读出节奏1、借助拼音，读读这首童谣。（注意把字音读准。）2、指读，同学们集体评议、正音。3、童谣还可以这样读：师示范一边拍手一边读、齐读。（二）有表情，有感情的读1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。在你心里的那只小老鼠是怎样的？2、相机指导朗读：3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。（生自练）4、指名表演。5、集体表演。第三板块：感受童谣的形式多样1、丰富多彩的童谣世界就象一个万花筒，有很多不同的的种类，像问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌等。挑选你喜欢的种类，在四人小组内读一读，还可以说一说你喜欢的原因。2、集体交流：你
4、喜欢什么？A问答歌什么弯弯在天上？月亮弯弯在天上。什么弯弯在头上？牛角弯弯在头上。什么弯弯在脸上？眉毛弯弯在脸上。（1）你发现问答歌有什么特点？（2）可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。（4）仿写问答歌，创编童谣小动物的耳朵也很有特点，你能对下去吗谁的耳朵尖？。谁的耳朵长？。谁的耳朵遮着脸？。刚才我们是一问一答的形式，现在老师老师把形式改一下，你会吗？谁的耳朵尖？谁的耳朵长？谁的耳朵遮着脸？ 现在老师一连提了三个问题，同学们也一口气回答了三个问题，这种问答歌的形式就叫连问连答。（5）现在你能自己创编一首问答歌吗，可以是一问一答的形式，
5、也可以是连问连答的形式。（6）不知不觉中，我们小朋友都成了写童谣说童谣的能手，真是太了不起了！B颠倒歌小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒，哈哈！你说多可笑。小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游啊游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈！你说多可笑。吃汽水，喝面包，夹着火车上皮包，下了皮包往北走，看见一个人咬狗，拿起狗来砍砖头，反被砖头咬一口。（1）喜欢这首童谣吗？觉得它有趣在什么地方？（2）谁能把颠覆世界后的趣味读出来？C连锁调野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！（1
6、）仔细读一读这首童谣，你发现了什么？（2）连锁调就象一个一个小圆圈，一个套着一个，非常有意思。全班合作轮读。D数数歌一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。（1）指名读（2）全班分男、女生两大组，比赛形式读。（3）你以前还说过这样的数数歌吗？谁来说一个。E谜语歌长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（1）生自渎。指读（2）大个子是谁？你是根据什么猜出来的？（3）这是一首谜语童谣。你还知道哪些谜语童谣，我们相互考。学生猜谜F游戏歌（1） 拍手歌：这首童谣你们知道怎么玩的吗？【出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。】今天的这首拍手歌，老师想
7、请我们小朋友自己来创作，你们说能行吗？那你觉得编的时候要注意些什么？还有呢？【相机注音（一、机）】发现了什么？这就叫押韵，编拍手歌要注意押韵。（2）现在请各小小组的组长把抽屉里的纸条拿出来，大家在小组里面讨论讨论，选出你们最满意的一句写下来。因为时间有限，今天的课上，我们只编到五。下面请小朋友来汇报下你们的创作成果。第四板块：课堂小结，拓展延伸童谣伴随着我们的童年，他让我们的头脑充满智慧，让我们的生活充满欢笑。这堂课我们认识了各种形式的童谣，（和学生一起总结）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌、谜语歌、游戏歌，其实童谣还有很多的种类，我们还读了童谣，唱了童谣，玩了童谣、编了童谣。童谣有意思吧！你
8、的爸爸妈妈、爷爷奶奶肚子里一定装着着些更多、更有趣的童谣，回去可以向他们请教请教，还可以和他们一起玩一玩。让你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和你们一起感受童谣带来的那份独有的快乐。有趣的童谣预习单1、我搜集到的童谣有： 2、请你读一读。（小提示：一定要读准字音，读通句子，可以试着读出节奏。）A问答歌什么弯弯在天上？月亮弯弯在天上。什么弯弯在头上？牛角弯弯在头上。什么弯弯在脸上？眉毛弯弯在脸上。B颠倒歌小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒，哈哈！你说多可笑。小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游啊游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈！你说多可笑。C连锁
9、调野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！D数数歌一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。E谜语歌长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。F游戏歌你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。 有趣的童谣教学反思陶吴小学 周琴童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让孩子多接触祖国
10、的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本节课我通过让孩子通过唱童谣、读童谣，背童谣，写童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的童谣阅读，从童谣中感受快乐，触摸美好的心灵。因为考虑到孩子的识字量以及这节课我要求孩子即兴创作童谣，对孩子的要求也比较高，因此我把这节课安排在了三年级。当我确定“童谣”这个课外阅读指导主题时，我阅读了大量童谣，说实话，童谣的内容实在太丰富多彩了，有语言优美的、有内容活泼的、有形式生动的等等，一时都难以取舍。几番研究，我就把自己放在学生的角色上，思考哪些童谣是他们最爱读的。于是，在本课的教学内容上，我选择的几首童
11、谣可以说是各有特色，有数数歌、连锁调、颠倒歌、问答歌、游戏歌等等。孩子们读着读着就笑起来了，因为童谣的情节很熟悉，很愿意多读一读。我希望在课堂上能够呈现出童谣的各种特色，但一定要是孩子们喜欢读的，这才能够充分让学生做到“自觉”学习，让学生始终在积极主动的氛围中学习。在读的过程中我也采用多种方法调动孩子的兴趣，如：拍手读、拍桌子读、脚打节拍读，同桌表演读等多种方式，课堂上学生始终能保持亢奋的状态，教学效果比较好。我选择了问答歌这一形式的童谣进行现场创作，很多孩子充分展现了自己丰富的想象，创编的童谣十分有趣，我由衷感到每一个孩子天生就是一个诗人，老师要做的就是给他们创设展现的舞台。当然，一节课总有
12、一些遗憾的地方，我所提出的读、诵、唱、演、编等学习童谣的方式在这节课中只是浅尝辄止，还可以深入、扎实地进行。同时在数数歌的创作中我应先交给学生押韵的技巧，然后再让每组选择一节进行编写，这样既可以节省时间，又可以现场玩一玩数数歌。有趣的童谣听课反思陈丹丹儿童歌谣因它的简明明快，幽默风趣，朗朗上口，童趣盎然，一直深受孩子们的喜爱，而它对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成，乃至开朗、乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的影响。周老师的这节童谣课，让学生边唱边学，使孩子在“歌中学”，在“学中乐”，非常符合 “以学生为本”的教学理念，收到了良好的效果。“一、注重情境，激发兴趣。兴趣是学
13、生最好的学习动力，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。这样，孩子们学习的兴趣才会那么浓，让学生在兴趣盎然中得到语感的训练。在教学中，开头选取孩子耳熟能详的两只老虎这首童谣，学生的学习兴趣一下就被调动起来了，思维是那么活跃，表演那样逼真，朗读那么到位，所以在后面的创作中想象才会那么丰富整个课堂充满了欢声笑语，让学生在一种愉悦互动，生生之间的互动。二、注重朗读，突出自主叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”童谣也是如此，让学生反复朗读、感悟，体会童谣的有趣，最后达到创作的目的。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得有趣。在教学中，通过多种形式的朗读，让孩子们读出趣味，读出感情，教学很有坡度。
