做最好的班主任读书心得900字.doc
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1、做最好的班主任读书心得900字 读了李镇西的做最好的班主任,我真切地感受到了李老师对学生的爱心,尊重和耐心。他不但在班级管理和自己的语文教学上有高超的技能,他还特别注重学生人格的培养,善于发掘学生的潜能,善于激励学生,唤醒学生的内驱力。这里给大家分享一些关于做最好的班主任读后感,希望对大家有所帮助。做最好的班主任读后感1摇之后会有很多的不舍,会有暂时的失落,甚至还会有后悔的一刻。李镇西,一位著名的教育家,一个坦言真的非常愿意当班主任的人。利用假期,有幸拜读了李镇西老师做最好的班主任一书,让我获益匪浅!从中我深深地体会到:教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。李镇西老师给我
2、最大的启示:一、苦中的甜蜜,幸福当班主任以来,我总认为班主任的标签是辛苦,劳累。李镇西老师说班主任是甜蜜的苦差事。他说作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲;作为教育科研工作者,永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业,一切辛苦都是甜蜜的。这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。当一个幸福的班主任,说起来很简单,但做起来却复杂。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的
3、理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真,一份庄严,一份责任感,就是民主,就是平等,就是把童年还给童年,就是为学生的美丽人生奠定美好的开端,这才是做老师最大的幸福。二、科学民主的班级管理李镇西老师作为一名班主任,在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始,他就注意每一次和学生相处的机会,不放过一次和学生培养感情的机会。比如:从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信,给学生一
4、份有意义的见面礼等等,他更是细心准备,让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过,他给学生安排座位的原则是:尊重学生,有力学习,小组固定,每周轮换。想想自己,别说尊重学生了,轮换座位基本上是两周一次,这还是考虑到学生的身体健康。有时学生想调位,我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求,想想真是霸道。李镇西老师说对年轻人最好的培养,是让他做班主任!在学校工作中,没有比做班主任更能锻炼人培养人的了。今后我会取长补短,再接再厉,争取做一名好的班主任。做最好的班主任读后感2在做最好的班主任这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任
5、的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。 做一个阅读者,生命将更加精彩。李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上,如果想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。李老师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。他把
6、教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上,给了我很大的启示:凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错,如果在普通班上,老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩,而是他做人的心态和思想,对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多:1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的,做为班主任一定要更看重学生的品德和人格,要引导学生
7、做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误,不要认为犯错是差生的专利,优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕,要记着他们也是普通的孩子,不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求,不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性,要让学生知道老师对他的期待和尊重。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着
8、从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光” 看待,用“学生的情感” 体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。张超威的故事却让我久久忧虑不已,如果我碰到这样的学生,该怎么办?我能有李老师那样的爱心耐心和智慧吗?说实话,我的爱心倒是有的,但是没有耐心,面对张超威这样的学生,发火不但没有用反而会把矛盾迅速升级。如果我不能控制自己的怒气,也就不可能成功地做好后进生的工作。再有,我自认为教育智慧不够。方法只有一个,不断学习不断提高,经验来自实践,只要我做个有心人,总能在不断的实践中总结出应对各种情况的经验,而且还要多读书,从教育专家那里学习教育的智慧。从他
9、的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的*中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。受到书中的启发,我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料,读了做最好的老师、爱心与教
10、育,还浏览了李老师的博客与青春同行,下学期准备读一读他写的心灵写诗和做最好的家长等其他书籍。书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。虽然李老师和我教的都是中学,但他的方法我们未必拿来就能用。所以,读他学他,用他的话说就是要评判与超越。对于我而言,我要学的他寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵。希望有一天,也可以说:班主任,让我的生活如此精彩!最后,摘录几段李镇西教育名言:1.学校不是工厂,学生不
11、是产品;工厂产出标准化的产品,是其生产的成功;而学校若培养出模式化的“人才”,却是教育的失败。2.教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。3.好教师要容忍学生的精神个性,更要容忍学生对自己说“不”。4.教育:请把童年还给童年。5.教育者的尊严是学生给的。6.教育是美丽的美在理解,美在机智,美在创新。7.要学会感动,因为生活在感动中是一种幸福。8.对任何一个教育者来说,其教育失误是难以避免的也是可以原谅的:经验不足啊,工作粗心啊,方法简单啊,褒贬失当啊等等;但是,最不能原谅的教育失误,便是对学生心灵的伤害。9.所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自由地流淌。10.将名字编入学
12、生的心灵词典,将事业载入祖国的教育史册做最好的班主任读后感3苏霍姆林斯基曾说,全体教师团结一致是教学教育工作的保证。对于班级科任老师搭配,作为班主任无权决定。学校在安排时一般也秉承“平衡”地原则,即一个班级中既有教学能力突出的老师,也有课堂驾驭能力一般的教师,所以班主任手上的这把牌是花色齐全,智慧的班主任会把这把牌理得很顺,让每张牌都用在恰当的地方。总所周知,一个班级的成绩好坏与科任老师搭配密不可分,优秀的科任老师能减轻很多班级工作,甚至替帮你分担,要是遇到一些连课堂都驾驭不了的老师,班主任可就头大了”。要把科任老师这座大山转变为靠山,就需要班主任想在科任老师之所想,全力以赴做好科任老师的服务
13、工作。(一)像研究学生一样研究老师。大家同在一个工作单位里,对于每位老师的强项、教学能力、教学风格都是比较熟悉和了解,在教学过程中可能会出现哪些问题,班主任都是可以预见,对于容易出现的问题,班主任在做班级思想工作时就要多加引导,多让学生发现老师的优点和长处,安排科代表时,要巧做安排,扶持一些有责任心和管理能力的学生,为班级树立积极的榜样,帮助科任老师树立威信。(二)多和科任老师沟通和科任老师的沟通不单只局限于班级方面,闲来无事拉拉家常也可。这样的交流有两大好处:一来,科任老师有他看问题的视角,有他掌握的信息,比如,学生可能迫于班主任的权威,一些不良的行为表现可能只是在科任老师面前显露出来;或者
14、有些话只对和他关系好的科任老师说,多和科任老师进行沟通,能帮助班主任掌握全面的信息,更加客观全面地了解学生。前几天,我班生物老师课后向我夸奖了我班学生,生物老师上课提倡不开空调,没想到那天一进班,班上的学生已经主动把空调关上。这不,通过和生物老师的交流,就发现了我班同学体谅老师的可爱之处,二来,科任老师对学生的了解也仅局限于本学科方面,对于学生思想品德以及其他方面的行为表现缺乏总体的把握,班主任获取的信息相对比较全面,这样可以协调科任老师对学生的教育。(三)力所能及地帮助科任老师解决实际困难记得初一时,恰逢班里地理张老师怀孕在身,站着上课辛苦得很,于是我在班里动员学生,给他们讲老师对大家的关心
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