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1、江南大学蠡湖校区景观环境规划设计方案说明大学城的建设方兴未艾，创办国际化、综合型大学更是我国教育事业发展至今的必然趋势。江南大学这座百年学府，在新世纪之初，提出“积百载跬步，成百重之实、搏五十春秋、跻五十之强”的新的发展目标。此次新校区景观环境规划设计的全国性方案招标，更是显示出江大人建设新校园的决心和信心。座倚太湖之畔、占尽天时地利的江南大学新校区，将以何种景观姿态呈现在世人面前？景观设计师深感责任重大。但必定，景观要作为江南校园山水情结与人文精神契合的载体，展现出外在的山水空间构成与景观环境空间序列，折射出场所隐含的性格与精神，其中包括人与环境、历史与现代、传承与发展的互动与感应.校园景观
2、的特色、地域性、文脉感及现代化的有机融合或许是此次景观规划设计成功的关键。第一章项目概况及现状条件分析1.1工程概况 1.11项目名称：江南大学蠡湖校区总体景观方案设计1.12建设规划：蠡湖校区按2005年在校本科生18000人、研究生3000人、留学生650人规划，规划总用地约230公顷，其中近期200公顷，远期30公顷。按照华南理工大学建筑设计研究院所作出的校区修建性详细规划中的说明，新校区规划绿地率54.80%，即校区绿化总面积约130公顷。1.13设计内容：校区总体景观、环境绿化等的总体规划设计。1.2规划设计依据1.江南大学蠡湖校区景观方案设计任务书江南大学2003.03。2.无锡市
3、规划局规划设计条件通知书。3.无锡市规划局设计方案审批意见书（锡规审（2003）第034号文）。4.无锡大学城概念规划图及说明。5.江南大学新校区概念规划图及说明。6.关于江南大学新校区建设项目可行性研究报告的批复7.江南大学蠡湖校区修建性详细规划的图纸及说明。8.甲方提供的江南大学总体规划平面图及其它相关资料。9.公园设计规范（CJJ48-92）建设部1993。10.国家颁布的相关设计法规、规范等。1.3区域现状条件分析1.31区位项目场址地处无锡市南部滨湖新城无锡大学城内。在无锡城市总体发展规划 “南拓城镇空间格局”战略中，这一地区处于未来城市的副中心位置，地位极其重要；从整个无锡城市生态
4、“绿核、绿轴、绿环、绿网”规划策略来看，大学城规划基地处于“生态走廊型开敞空间带”的绿心位置，基地有着天然的山、湖、田的生态要素，具有典型的江南水乡特征，整体生态系统较为完整。规划区域范围是：青祁路以西，长广溪以东，高浪路以南，红力路以北。1.32自然条件分析该地区气候温暖湿润，四季分明，属海洋性季风气候；冬季主导风向为西北风，夏季主导风向为东南风；年平均最高气温16.5度，最低气温-12.5度，月平均最高气温30.6度，日平均最高气温38.9度；年最高降雨量1438.3毫米，日最大降雨量为202.90毫米，最长连续降雨16天，日平均降雨量12.7毫米，降雨期一般集中于5-7月之间；台风季节时
5、受台风影响。场地大部分为稻田、菜地、鱼池、村庄，有一条7级航道穿过校区中部。地貌单元属第四纪冲积平原。该地区地形平坦，地貌类型单一，地层结构简单，分布连续，厚度稳定，物理力学性质均匀，地层承载力较高。1.33自然景观分析从外部自然景观来看，江南大学规划基地地处五里湖冲积平原和大浮山山系丘陵地貌地区，山林和水体连绵起伏，景色优美。从内部景观条件看，五里湖岸线漫长，沿边景观条件极好，可以利用两岸秀丽的景致。从景观环境分析，南边的均章山是本区重要的景观背景。区域内有着天然的水、湖、田的组景元素，生态系统较完善。1.34人文资源分析历史上，无锡曾是吴文化的发祥地，文人骚客人才辈出。无锡更以太湖的秀丽美
6、景吸引了无数好游者在此吟诗作赋。而在典型的江南水乡风光中，一代代的无锡人繁衍、生息.小桥、流水、人家，可以说江南水乡是无锡远去的市井生活的一道缩影，曾几何时，无锡已与江南、与水乡在意念上合二为一了。江南的水文化、茶文化、雨文化、田园文化、诗文化等等一直是人们追逐、研究的热点。这些形形色色的水乡文化无疑赋予江南大学环境景观厚重的地域性色彩。江南大学又是一所蕴含百年历史文化的传统名校，从1902年两江总督刘坤一及其继任者张之洞创建的被誉为“中国师范学堂嚆矢”的三江师范学堂发展至今，已形成自身殷实的校园文化底蕴，包括：求实创新，尊师重教的传统校风；海纳百川、兼容并蓄的博大胸怀；开放能动的开拓精神；科
7、学理性与人文浪漫的有机结合等等。这些校园文化为景观的规划设计提供了场所的核心特征，注入了丰富的情感文脉。第二章规划原则与总体构思2.1规划原则江南大学在新世纪之初响应国务院“教育强国”战略而进行的新校区建设，在景观规划设计上要创造符合现代生态学、美学和场所精神特征的优美教学环境和理想生活家园；探索空间环境和景观文化意境完美结合的表达方式；深刻理解前期规划的创意与理念，并使其在景观环境设计中得以延续与强化。2.11因地制宜，凸显地方特征n 用地的自然条件和人文特征是景观规划设计素材的来源。n 通过营造多层次的园林空间，延续并弘扬中国江南园林的空间神韵与精萃，从而突出地域文化，形成与众不同的校园风
8、格。n 结合基地内原有水系，通过街河式的共享空间，创造出江南水乡般的校园环境。2.12以人为本，满足多方需求校园有着不可多得的较大面积的户外游息场所，校园环境应对人群的多方面需求作出积极响应（包括场地的规模大小、性格特点及立地条件等方面）。同时，对于外部城市和周围的自然环境，校园改变一般被动的适应，而代之以主动的接应，争取实现彼此间最大的亲和，形成“校园与城市的对话”，“校园环境与自然环境的呼应”，使校园环境成为方便高效的户外活动空间（包括景观的借对、空间的共享等），真正体现“以人为本，人与自然共存”的思想。2.13以绿为主，倡导生态建园校园濒临长广溪，园内河网众多，户外空间较大，在对其进行景
9、观的规划设计时：n 以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然交融的生态空间，提倡多种乔木，合理搭配花灌木及地被，创造朴素大方、经济实用的长久景观。n 以生态环境意识为指导，使行为环境和形象环境有机结合，最大限度的尊重自然生态环境，结合地域、地区特点，以思想的高起点创造一个现代化的生态校园环境。2.14贴和时代，彰显现代文明作为时代的作品，设计在思想及形式上还应符合现代人的思维模式和审美情趣，体现当代校园人与自然、人与文化的重新思考和重新定位。n 把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵的变化。高等教育的内涵，由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的、以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转
10、化。n 适应大学社会化、开放化的要求。其中包括景观规划思想的社会化与开放化和景观营造材料与形式的社会化与开放化。n 顺应新时期教育改革的要求，提倡资源共享和学科交流，景观规划设计为其提供丰富的共享空间和交流场所。2.15放眼未来，注重可持续发展n 以生态化的校园满足可持续发展的全球主题，节约能源，保护自然生态，采用生态技术。n 采用动态发展原理进行景观规划，安排利于扩展、具有弹性的校园景观，实现校园景观建设的可持续发展。2.2规划设计目标立足这片土地，面向当下生活，复苏历史记忆，重返自然怀抱。设计立足于太湖旁边这块保贵土地，面向当下生机盈然的城市生活，选择江南水乡文化、校园教育文化作为代表性的
11、主题线索，以期复苏地段的历史记忆，传承地方文化。同时通过自然、人力、时空等多方面元素人介入、交织，最终构建出一个个意趣生动、内蕴丰富的人与自然与文化两方面多角度、多层次交往的校园户外场所。2.3总体构思以江南水乡文化和校园教育文化为精神线索，以园与街河为主题，对校园的生态公园、亲水步行带、建筑庭园等景观内容进行统一规划设计，形成一座独具江南特色的山青水秀、交融共享的现代化、园林化、生态化的绿色校园。 2.31文化脉络结构江南水乡校园教育文化文化钟、船、桥江南校伞、桑、茶所代表的传统现代园山水情结和人文精江南雨文化、田园思想教育神的契合与展现文化和茶文化围绕中央围绕中央亲水仁者乐山学而不思则惘诲
12、人十年树木敞开知识教师的奉湖面展开步行带展开智者乐水思而不学则怠不倦百年树人的大门献精神 乐山园乐学园乐教园树人世纪门烛火台乐水园乐思园广场广场围绕5个生态公园展开围绕主入口景观轴线展开从上表可以看出，在对文化的挖掘方面，本规划采用了象征主义的手法，即把“文化”概括化，提炼成一件件具象的景物，而一件件本无任何联系的物体在江南水乡的大背景下，置于现代化的高等学府之中，便一个个呈现出晶莹剔透的文化蕴味，从不同方向反映出江南水乡的美，折射出现代教育人文主义的光芒。n 钟：钟是江南风景中具有点晴之笔的要素之一。王宫禁苑的钟声象征着雍容尊贵的帝国威严；来自深山古刹的钟声，清凉淡远，飘逸出尘；诗人诗中的钟
13、声，传达着诗人人生坎坷宦海浮沉的嗟叹，也表达出浑融高古，耳目澄清的精神愉悦.规划中校园里的钟声则象征着知识的神圣威严，代表着时间的区分和苍茫的历史意义。一方面它带有世事变迁、历史苍茫的时间忧患，一方面又具有超越现实、体验永恒的领悟意义。总之，在艺术上，它八音克谐，愉悦身心；思想上警世醒人，启迪心智；科学上指更知时，调谐生活。座落于校园主轴线乐山园顶的世纪钟塔，是统领整个校园景观的标志物。n 船：船是江南水乡的组成要素。春帆远水，秋月钓船，孤蓬落日，野渡舟横等以船为中心的审美意象，是江南水乡和田园风光的独特风景。它连接起此岸与彼岸，连接起陆地与水域，连接起文明与荒蛮，连接起渺小的心与广褒的宇宙，
14、船载来了文明送来了曙光，将人类文明的荒原变成了世代生息的乐土。在本次校园规划远期，校园主水面与外界长广溪之间设计成一条百舸争流溪。溪中十条即将远航的船蓄势待发，表现出对水这种自然强力的挑战与突破，象征一种开拓探险精神。鼓励学生百舸争流，作出成就。n 桥：江南水乡的又一要素。遍布整个校园，象征着承载与背负，象征求知求学是人类走向文明的阶梯和必经之路。书籍是桥，教师是桥，学生更是肩负建设明日之中国的桥梁。校园中的桥不仅是江南水乡的一个符号，更靠它的负重功能时刻提醒学子们身上所背负的责任。n 树：十年树木，百年树人。校园主入口广场上的十株大树象征着家园，象征着生命，更象征着国家、学校对学生们的期望：
15、今日之小树成为明日之栋梁。n 门：世纪广场上用三座逐渐放大的门形雕塑作为标志物。门划分出家园与世界，划分出世纪的变迁，是时间与空间划分者，三面从小到大的门象征江南大学走向又一个百年的开始，象征大学是学生走向社会的开始，象征求知是人类走出家园，走向世界的开始。n 烛：烛与灯是一种发光体，它在象征世界里是燃烧，是照亮；象征着吉庆热烈的生命气氛，在宗教世界里具有拯救与希望的启示意义；代表着燃烧自己照亮世界的人生品格；烛与灯还是智慧与艺术的象征。规划将望湖台设计成由一组组烛台和灯火组合成的“烛火台”，象征着智慧与光明，象征着教师燃烧自己照亮别人的高贵品格。2.32环境空间脉络结构整个校园在总体景观布局
16、上由一心两轴三带、五公园十庭园数节点的空间脉络结构组成，形成“点、线、面”有机组合的各式绿色空间。n 一心“绿面”规划一心是指位于校区中心的大湖面，规划将其命名为“雁栖湖”，象征志向高远的人聚集之地。除了在望湖台采用规则岸线外，其它湖岸线曲折自然，草坡入水，形成山青水绿的校区中心秀美环境。n 两轴“绿线”规划东西向：自然生态景观轴生态共享（校园教育文化）“世纪门”广场（轴线以北）主入口树人广场树荫大道百年纪念青铜鼎图书馆乐水园（轴线以南）烛火台中央湖面（雁栖湖）生态绿岛（乐山园）上的世纪钟塔南北向：亲水步行景观轴文脉延续（江南水乡文化）南大门听雨亭塘边伞情一揽风桥观景平台池中斜壶烛火台邀月桥近
17、水平台水畔竹林古井许愿池水上孤桑北大门。两种对话：校区东侧的百年纪念青铜鼎与西侧的世纪钟塔各自代表江南大学的过去和未来，形成东西向“历史与未来”的对话；南侧教学建筑以理工科为主，北侧教学建筑以文科为主，南北侧的景观风格也形成相对规划与自由活泼的对比，产生南北向“理性与浪漫”的对话。n 三带是指平行于东西方向分别穿越南北生活区的两条生活水街和穿越南侧教学区的一条学院水街。三条水街形成三条尺度更为亲切的水乡步行街，为两边建筑中的人群提供更为直接到达的交往空间和共享空间。n 五公园一级“绿面”规划五公园是指校园当中面积相对较大的五块集中绿地，规划将其定性为生态公园，作为校园绿面，并根据其所处的地理位
18、置及周边建筑情况将其在景观及功能上做了更进一步的划分：乐山园：指中央生态绿岛。挖湖堆山形成小型山体，并通过景观天桥与校园外的生态公园相贯通，形成一个完整的生态绿岛。在岛上沿东西方向的轴线上设计一处登高台，台上设整个校园的标志性景观：世纪钟塔。此园是人们登高望远的好去处。乐水园：它是以江南水乡文化为内容，处于主入口轴线南侧的一个生态水景园。设计了时光岛、鱼乐亭、鱼乐桥、小荷塘等景点，使人在欣赏水景的同时产生“逝者如斯”的感慨；小荷塘的设计让人体味到朱自清“荷塘月色”中的心境；鱼乐桥上则让人对“安之鱼之乐乎？”的故事忍俊不禁。乐学园：位于北部教学区与生活区中间的带状绿地。公园南侧有一小型河道穿过。
19、此园以“学习与交流”为目的，安排出露天表演场、英语角、读书廊、辩论台等内容，为学生之间的学习交流提供不同的空间场所，同时对临水区也作出生态化的景观设计。乐思园：位于南部教学区与生活区中间的矩形绿地。该园周围教学建筑以理工科为主，所以此园的设计也充分表现理性之园的风格。“米”字型的园路，矩形的水渠和金字塔状的草坡颇具几何感，而“思考者”抽象雕塑和亲水平台则让人产生无限的思索与联想。乐教园：位于北部教学区中的块状绿地。公园东侧为中央亲水步行带，公园以尊师重教为设计出发点，是为教职工安排的一处交往空间。林荫广场方便老师们在林下休息、聊天；“成蹊老桃”的设计则源自“桃李不言，下自成蹊”的成语，是对教师
20、无私奉献精神的赞扬；玻璃茶廊则为老师提供一处半开敞、半私密的休息空间；恩师纪念柱林是为学校建校以来有突出贡献的优秀教师而设，每位教师一个故事一根纪念柱，空白的柱子等待今后的教师去镌刻。n 十庭园二级“绿面”规划在南北两侧的教学区建筑之间，共规划出十组共享的绿色庭园。庭园主要为小范围的人群提供精致的、环境优美的交流场所。十组庭园在均追求绿色、生态的基础上还追求个性与特色的创造。北教学区以文科教学院系为主，因此选择江南才子所具备的传统“五艺”琴、棋、书、画、诗为内容，设计出琴之庭园、棋之庭园、书之庭园、画之庭园、诗之庭园。使人们在课间休息的同时感受到江南之琴棋书画诗的独特韵味。南教学区以理工科院系
21、为主，规划选择五种自然现象代表自然科学的产生基础：风、雨、雾、光、雷。五种自然现象从触觉、听觉、视觉等方面反映出自然的多变和人类依靠科学技术征服自然的探索之路。由此产生风之庭园，雨之庭园、雾之庭园、光之庭园和雷之庭园。n 数节点“绿点”规划校园规模庞大，绿化更是无数不在，在校园中其它区域以植物造景、植物造园的基础上合理、均匀的规划出一些小景点，方便教师学生就近、方便的进行休息、交流，同时也作为校园环境“绿点”上的设计。第三章景观功能分区3.1分区原则3.11充分尊重校园总体规划，沿续总规中的功能分区进行景观功能区的划分。3.12功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰，满足教学区与生活区的环
22、境需求，留有一定发展余地。3.13保证景观不影响基地与外界、基地内部的交通和运输联系，出入口和内部道路的景观设计符合人流与车流的要求。3.2功能分区新校区大致可分为九大功能区：3.21生态公园区包括五个大型主题生态公园：乐山园、乐水园、乐学园、乐思园、乐教园。3.22亲水步行景观带包括南北向的亲水步行带和东西向的两条生活水街和一条学院水街。其中在南北向与东西向水街的三处交叉口设计了三组代表江南水乡文化的景点：水上孤桑（代表江南田园文化），池中斜壶（代表江南茶文化），塘边伞情（代表江南雨文化）。同时在南北向亲水步行带上尽可能多的划出一些带状绿地软化水街的空间感受，并安排了听雨亭、亲水河埠头、揽风
23、桥、邀月桥、观景平台等景点丰富河道景观，增加停留空间，创造出独具江南水乡风格的步行景观空间。3.23教学区景观环境空间教学区共分为南北两大部分。教学区的景观环境共有三种空间形态：教学区外围的生态公园、教学区建筑组团内的绿色庭园和单体建筑内的绿色庭院。3.24学生生活景观区学生生活区也分为南北两大部分。其景观环境共有四种空间形态：与城市道路之间的景观林带；外围的生态公园；单体建筑内的绿色庭院以及建筑之间的林荫道。3.25教工生活景观区该区分布在校园东北角。区域通过生态绿地与校园其它区域过渡；通过生态景观林带与城市隔离；单体建筑内部均设有小庭院；建筑与活动场地之间通过林荫道隔离；同时在区域中心有一
24、自然水面形成的域内生态公园。3.26专家别墅景观区此区域位于校园西北角，通过生态景观林带与城市隔离，生态公园、生态绿地将其环抱其中，而区域内的自然水体和小型生态绿岛则与东北角的教工生活区遥相呼应。区域景观特征为内外绿环包围建筑、建筑融于自然之中。3.27体育活动景观区此区域共有四处，分别处于校园东南西北四个方位。为了隔绝噪音，景观特征简洁大气，以植物、尤其是乔木的栽植塑造、围合空间，形成较封闭式空间环境。3.28主入口景观轴线序列该景观轴线串连着校园主入口“树人广场”、树荫大道、百年纪念青铜鼎、“世纪门”广场和烛火台等重要景观。东大门是江南大学新校区的主入口，也是中心水文化景观带的起点和江南大
25、学对外形象宣传的重点表达区。故本方案将江南大学严谨治学的“树人”精神作为其景观环境的主题。在环境景观表现手法上，运用中轴拟对称的构图形式，串接入口区树人广场及树荫大道、百年纪念青铜鼎、“世纪门”广场、图书馆前庭水广场及临湖的烛火台等空间序列。其中树人广场上的十株参天大树象征学校“十年树木、百年树人”的办学精神，希望学生早日成材；树荫大道则进一步增强轴线的纵伸感和庄重的绿化景观气氛；百年纪念青铜鼎作为轴线上的标志性景观代表了江南大学所走过的一百年历程；“世纪门”广场采用敞开式的布局手法，寓意江大“海纳百川、兼容并蓄”的传统精神，三个逐渐敞开的大门象征江南大学走向又一个百年的开始，象征大学是学生走
26、向社会的开始，象征求知求学是人类走出家园、走向世界的开始；烛火台则象征了光明与智慧，象征了江南大学教师燃烧自己、照亮别人的奉献精神，是江南大学尊师重教优良传统的一个缩影。3.29校区外围景观林带校园通过生态景观林带与周围城市相隔离，同时高大的林带又是校园建筑一道美丽的背景，林带与校园西侧的城市生态公园连为一体，成为学校的一道绿色屏障，更增加了校园山青水秀的美丽风光。第四章景观特色4.1尺度与氛围的对比主入口轴线形式规整，大气磅礴，体现出高等学府应有的形象以及学术范畴的理性与秩序；中央雁栖湖则湖光山色，开阔壮观、自然浪漫；亲水步行带却处处亲水平台，亭台轩榭，小桥流水，绿树红花，尺度亲切宜人。4.
27、2景观空间丰富校园有充满生命力的生态公园，有亲切的亲水步行带，建筑之间有精致庭园，建筑内部又有小巧庭院.不同的景观空间留给人们不同的空间感受，吸引不同人群在不同时间段的充分使用，体现了景观设计“以人为本”的原则。4.3生态环境的保护利用与营造4.31最大限度的保留总体规划中对原有河道、鱼塘的规划和利用。4.32在规划的生态公园处，既保留原有植被，又要对其进行整体规划。4.33对河道与建筑、道路及绿地交界处尽可能通过绿化景观的营造作亲水空间处理。4.4特色景观空间分类4.41中央湖面4.42生态公园4.43主入口景观轴线序列4.44亲水步行带4.45建筑间共享的绿色庭园4.46校园外围景观带以上
28、六种景观形式在前面已作为详细叙述，在此不再重复。4.47道路、建筑间的带状绿地空间校园内部道路分级严格，规划将园中车行道按城市道路景观设计规范进行，不另行作复杂设计；建筑之间的步行道则根据总规设计成林荫道的形式。林荫道的具体作法由绿带宽度确定。绿带宽度在15米以内，则设计成纯植物造景的林荫绿带；绿带宽度大于15米，则做成绿化为主的小游园形式，行人可在其中驻足停留，交谈共享。4.48景观桥梁的规划设计校园当中河道众多，伴随而来的就是景观桥梁的多样化。规划按功能将其分为以交通性为主和以景观性为主的两大类。以交通功能为主的桥梁大多采用平桥形式，安排在主要车行线路上；以景观功能为主的桥主要分布在亲水步
29、行带上，且尺度较小，个别可作成拱桥，体现江南水乡“小桥、流水、人家”的意境。景观桥梁在总体风格上简洁、素雅，在造型上以现代气息为主，合理加入江南古桥的设计符号，弘扬地域特色。第五章道路系统规划5.1车行主环路，采用20米宽路，中央及两侧均设置绿化带，栽植乔木，使之形成林荫大道，以屏避汽车噪声，减少废气污染。5.2校园车行次干道采用14米宽路，因车流量相对主干道减少，只在道路两侧设行道树。5.3校园小型道路采用5米宽，以行人为主，必要时贵宾与消防车可通行。小路两侧保证一定宽度的绿化空间，形成园中路的形式。5.4校园一级游览步道宽3米，二级步道宽1.5米，三级小路宽1米，均设置在生态公园及绿色庭园
30、当中，两侧景观结合公园总体规划。游览步道材料以当地石材为主，局部采用混凝土。第六章植物种植规划6.1种植设计原则植物景观设计在整个环境规划设计当中处于极其重要的地位，是整个环境设计的核心内容之一。6.11根据无锡市的气候特点，地区植物群落是以常绿阔叶为主与落叶阔叶混交林相出现。但校园植物景观规划还应充分考虑冬日与梅雨季节树木对阳光的需求，在江南大学新校区的环境设计中大量运用的植物种植群落应具有以下层次结构：上层大乔木：以落叶阔叶树为主（最好达到60%以上），形成上层界面空间，以保证夏季的浓荫和冬季充足的阳光。中层乔灌木：以常绿阔叶树为主，同时结合观花、叶、果、杆及芳香物种，形成主要植物景观感受
31、界面空间。下层地被：以耐荫的低矮灌木、藤本及草坪为主。6.12在绿化树种的选择上注重慢生树种与速生树种相结合。这样使校园景观既可在近期达到一定规模，又能随着时间的延续逐渐形成自身的植物景观特色与历史文化积淀。6.13注重植物种植的文化性原则。我国很多植物寓意丰富，且已被人们所共识，通过植物配植和群体寓意，反映我国在植物鉴赏中的优秀传统文化，并通过植物的寓意进一步强化整个园林空间的景观感受，形成内涵丰富的特色景观空间。6.14创造丰富的植物空间围合形态。应注重人在不同空间场所中的心理体验与感受的变化，从林外、密林小径，林中空地、疏林草地到缓坡草坪，形成疏密、明暗、动静的对比，并充分利用自然力在富
32、有生命的自然中创造出具有生命活力的多元化感悟空间。6.2植物景观分类及主要树种6.21生态公园区植物景观主要包括校园内五块面积较大的绿地。公园根据其所处位置的不同在主题上也有所区别，但总体植物景观以自然、生态式种植为主，体现植物丰富的群落关系。山体密林、疏林草地、缓坡草坪、水生植物等有机结合。主要树种有：乔木类：银杏、湿地松、雪松、池杉、水杉、罗汉松、垂柳、青冈栎、香樟、枫香、乌桕、鹅掌楸、重阳木、无患子、梧桐、女贞、广玉兰。花灌木类：玉兰、垂丝海棠、红叶李、日本晚樱、碧桃、山茶、红枫、含笑、桅子花、木芙蓉、夹竹桃、胡颓子、六月雪、杜鹃等。地被、竹类及水生植物：麦冬、红花酢浆草、高羊茅、凹叶景
33、天、常春藤、络实、凌霄、鸢尾、荷花、千屈菜、菖蒲、菲白竹、孝顺竹、阔叶箬竹。6.22临水区植物景观临水区景观设计主要有两种风格，因此植物种植形式上也有所区别。n 自然式水体：该水体岸线曲折蜿蜒，变化丰富，主要采用草坡入水的形式。水岸上、水岸边及水中央都可栽植不同植物，耐水湿的乔、灌、草及水生植物合理搭配，主要有：水杉、湿地松、枫香、垂柳、云南黄馨、荷花、睡莲、水生鸢尾类、浮蓬草、菖蒲等。n 规划式水体：校园主要步行道沿水乡式的河道布置，这些河道岸线比较规划，植物种植上也以乔木为主，呈序列状分布，个别地段在绿带宽度允许的条件下可采用相对自然式的种植方式。主要植物有香樟、枫杨、乌桕、桑树、银杏、石
34、楠、桂花、青皮竹、毛竹、黄馨等。6.23建筑周边绿地植物景观该区域植物分布最广，从建筑外围到建筑之间，再到单体建筑的内庭，规划对其的植物景观进行分类设计。n 在建筑外围采用自然式的种植方式为主，同时在树种选择上突出不同区域的植物特征，每一区域采用3-5种基调树种，各区域强调植物配植的个性和季相特点。n 建筑之间的庭园根据其设计的文化内容运用不同的植物进行配植。充分发挥植物的象征作用，如岁寒三友松竹梅、花中四君子梅兰竹菊，红豆表相思，桑树表家园等。n 建筑内庭植物景观则应简洁化、风格化，如一片银杏林、一片桂花林、一片碧桃林等。6.24主入口景观轴线植物景观主入口轴线感强烈，总体风格开敞大气，在植
35、物景观的规划上力求简洁、庄重。规划以大乔木作为主入口的主要植物景观，形成一条绿色的景观廊道，成为校园一道特色风景。推荐乔木有：雪松、香樟、悬铃木、梧桐、桑树、银杏等。6.25体育活动区植物景观该区域平时容易产生噪音，在植物种植上以高大挺拔、冠大荫浓的乔木和枝叶密实的常绿灌木为主，同时这些树种抗噪音的能力要强。主要植物有：龙柏、广玉兰、香樟、海桐、合欢、石楠、枸骨、大叶黄杨、夹竹桃、木槿等。6.26校园外围绿化隔离带植物校园外围的植物主要功能是绿化隔离作用，但因其处于校园与城市之间，植物景观性也要保证，因此规划成一条环绕校园的绿色生态风景林带。主要树种有：银杏、池杉、水杉、湿地松、枫香、石楠、大
36、叶榉、女贞等。第七章竖向设计竖向设计服从总体规划的要求，根据景观用地性质，在满足防洪的前提下，尽量减少土方量，仅在生态绿岛处挖土堆山，形成特色景观。其余绿化地块根据实际情况作微地形，以解决地表排水问题，排水方向尽量使其排入就近水体。最大限度的利用地表排水，局部进行道路排水，将园区雨水化整为零的进行收集处理，最后就近排入水体中。第八章给排水规划（略）第九章景观照明规划（略）第十章主要经济技术指标绿化总用地130公顷用地分类占地面积（）所占比例（%）绿化绿地101123.277.6994.76水体22.217.07园路及广场铺装6.55.00景观建筑小品0.30.24如按照总体规划中所统计，130
37、公顷绿化用地均作为绿地，则校园绿地率为54.80%；如按本次景观规划123.0公顷纯绿化用地统计，则校园绿地率为53.57%。2010房地产营销策划大全内容简介：一、包含本站六大版块内容：研究报告、规划设计、项目工程、营销策划、商业地产、管理综合二、41个细分栏目全部在内：市调、前期、景观、户型、土地、施工、营销、物业、商业、企业三、企业实战（开发商、代理商、广告公司）：世联、万科、中原、中海、博思堂、黑狐、风火四、热点城市（覆盖全国绝大部分地区）：北京、上海、大连、成都、广州、南京、重庆、青岛五、内容格式：WORD、PPT、PDF、EXCEL、JPG、PSD、CDR、AI全套容量：600GB
38、，海量由于篇幅所限，以下仅列出2009年以及2010年网站更新的资料如对目录有疑问，可从下面的目录中随机抽取若干资料，联系QQ1323556639验证！ www.tuanyuan.tv自在广告2010年01月南昌万科青山湖整合推广方案及创意表现-155页 ppt仲量联行2010年2月天津泰安道项目定位报告-299页 pdf世联2010年联东集团无锡北塘产业园项目整体定位与一期产品建议-163页 ppt世联2010年8月20日安徽新华综合体项目定位报告-24页 ppt2010年青铜骑士内参（公关媒介部7月份综合报告）-103页 ppt中原2010年3月北京昌平小汤山常兴庄B地块可研报告-71页
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