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1、小学高年级 语文主题单元教学流程 松山三小 张晶,语文课程标准第三学段 识字写字与阅读教学的目标,识字写字：1.要求学生应有较强的独立识字能力。2.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。,阅读教学：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达
2、顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。,5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8
3、.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,主要课型有：1.主题单元自主预习课 2.主题单元预习达标课 3.主题单元精读引领课 4.主题单元略读提高 5.主题单元拓展提高课 6.图书推荐课 7.阅读汇报课 8.单元整理课 9.主题单元习作指导课,主要课型的课时目标：单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生字词。单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生字词。单元精读引领课：精讲本单元一篇课文，学会表达方法，提炼学习方法。单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，巩固学习方法。单元拓展阅读课:独立运用学习方法，自主阅读相关书籍,针对我们今天上的几节课，汇报我
4、们的具体做法：,单元自主预习课,利用单元预习导航卡完成。课上给学生提出明确的学习目标：一、读准字词 二、正确读文 三、写好生字 具体过程就是依据预习的方法（导航卡内提示），给学生足够的时间自读课文，利用检测题解决字词（易错易混）；再读课文做到把课文读正确读通顺；写字是这节课的一个重点，留够充足的时间写好本单元的部分生字，写字部分要依据课标中第三学段的要求：行款整齐有一定的速度。,这节课的具体流程是：听写上节课学会的词语，达到复习巩固的作用，教师一次性听写几个词语不重复是为了训练课标中写字有一定速度的要求；接着再次朗读课文，在上节课读正确读通顺的基础上把课文读流利，这部分教师采用多种形式进行达标
5、过关，多以学生自主达标为主，穿插教师抽查检测；第三部分是知内容，学生把课文读流利了熟练了，对于简单的知道内容并不难，在导航卡中填写完成，但要求不高。第四部分仍旧是写字，也是本课的重点，把一单元中剩下的其他几个字写好，要求舒展美观，落实写字目标。,单元预习达标课,这是语文主题学习阅读教学的重点也是难点，一般选择本单元的有代表性的文章，作为教授学生学习方法的一课。今天的狼牙山五壮士一课我就是从以下几方面做的：一、关注课题，结合预习弄清文章的大致内容。二、快速浏览，把文章划分几个部分，知道详略，理清文章的脉络。三、抓住重点段落品读感悟。1.问题引领，以关键问题作为切入点，引导学生再次读课文，边读边思
6、。2.全班交流，读悟结合，重点段落积累背诵。3.在交流的过程中及时关注作者的表达方法。四、回顾总结，总结文章的写法和本节课的学习方法。总之这节课要达成的目标就是在理解课文内容的基础上，知道作者的表达方式，更重要的就是教给学生学习的方法，教的目的是为了不教，要让学生学会自己学习。,单元精读引领课,这节课的具体流程是：回顾精读课中的学习方法，完成教师提前设计好的略读提高导航卡，大约用25分钟的时间，这一过程全部是学生的自主学习，教师只做个别指导，省时高效。接着进行全班的学习成果汇报。这个导航卡里的内容设计都是我们老师结合这几课的重难点，课后题等精心设计的，目标就是用最短的时间了解每课的主要内容，作
7、者要表达的情感，读好有感情色彩的诗歌，精彩段落积累背诵。这节略读提高课就是一个学法的再次巩固，教师引导孩子逐渐应用，这是一个由扶到半扶半放的过程。,单元略读提高课,这节课的目标很简单就是学生能够独立运用学习方法自主阅读，扩大阅读量，让学生在阅读中长见识，达到以量促质的目的。所以我在上课时仍旧是首先回顾本单元的学习方法，剩下的时间自主阅读，大约30多分钟，后几分钟用来给学生展示朗读自己喜欢的段落。一般情况下一个单元的阅读教学中单元拓展阅读课占的比重最大，需要有四到五课时。这里要说的我们选择小兵张嘎这本书的阅读是因为我们没有主题丛书，于是就结合每单元的单元主题给学生推荐的书籍，像我们在学完窃读记就
8、推荐了城南旧事，学完鲸就推荐了昆虫记，学完钓鱼的启示推荐了哈佛家训等等，真正做到把课外读物拿到课上来阅读。,单元拓展阅读课,这种课是我们学校自己创新的课型，让孩子把自己读过的好书都拿到课上来给大家推荐，目的就是激发其他学生的阅读兴趣，燃气他们读书的欲望，扩大他们的读书范围。,图书推荐课,操作过程中要注意的几点：,一、研读课程标准，把握好各学段的教学目标，不越位，不欠位。二、简简单单教语文 变以前的单篇教学为单篇引路，打破逐篇逐段逐句逐词的分析课文的教学模式，合理调整课时，实施单元备课，在教学中注意整合教材，找出一单元课文的相通点，发掘学习方法的共性，提速课堂教学，用大约三分之一的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间阅读相关书籍。课堂上切记对词句挖地三尺，深挖细凿，使学生对文字产生恐惧和厌烦。课上不要面面俱到，每一段都重点讲，每一种学习方法都强调，每一种表达方法都要求学生记住，就做到一课一小得，一单元一本书一大得即可。三、课内外阅读不要精雕细刻我们的单元整体推进式阅读要求把读书时间放到课内来，这样的材料就不要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星。就是激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，给学生提供充分的自主阅读的时间，提高学生阅读量。,谢 谢！,
