《人教版高中英语教材研究.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中英语教材研究.ppt（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版高中英语教材研究,高中英语课程结构,话题-功能-结构 以话题为核心，以交际功能和语言结构为主线，组织和安排听说读写的活动，通过任务型活动来逐步实现教学目标。,教材与教学思 路,学生用书结构解析,“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”“学习建议”“趣味阅读”,“热身”(Warming Up),问卷调查 看图讨论 情景听说 思考问题,在整合单元教学时，应如何处理“热身”？两种处理办法：作为单元主题的热身（一课时）；作为阅读部分的“热身”（约510分钟）。“热身”部分有新词汇怎么办？热身部分的词汇，教师不必在教学“热身”时花大力气来讲，可以引导学生用猜词的方法根据上下
2、语境来判断词汇的意思。凭借语境无法猜出意思的单词或短语，教师可以直接告诉他们词汇的含义，以扫清理解障碍，因为本单元后面有专门的词汇板块来重新再现这些单词。“热身”中的问题学生回答不出来或讨论起来有困难怎么办？从实际出发，根据学生的兴趣爱好和知识水平，结合当时本地情况，使教学情景化。,Comprehending,(Activation),(Language input)info,words&structures,(Info processing)memory,interpretation,analysis,evaluation,“读前”,提出若干个问题，问题既与主题相关，又紧密联系阅读课文，启发
3、学生展开简短讨论。明确目的熟悉话题预测内容预测词汇激发学习兴趣 和欲望布置任务,Unit 1,Module 1,“语言学习”,发现新的语言现象（词汇、语法等）,形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力,Learning about Language Discovering useful words and expressions Discovering useful structures,“语言运用”(Using Language),Listening,speaking,reading&writing(Contextualised),有关话题的跨文化交际的信息,综合运用语言 的空间,+,培养学生
4、综合运用英语语言的能力,“小结”(Summing Up),学生自己归纳和总结Content,Words,&Structures,自主学习与合作学习的意识和能力认知策略的选用,(Individual/Pair/Group work),“学习建议”(Learning Tip),优化学生的学习方式，着重培养学生运用认知、交际和资源等策略的能力,与单元内容有关的学习建议,修订版与新课标高中教材框架对比（学生用书部分）,新课标高中英语教材框架 Warming Up Pre-reading Reading Comprehending Learning about Language(Discovering
5、useful words and expressions,Discovering useful structures)Using Language(listening,speaking,reading and writing)Summing UpLearning Tip*Reading for Fun,修订版高中英语教材框架GoalsWarming upListeningSpeakingPre-readingReadingPost-readingLanguage study(Word study;Grammar)Integrating skills(Reading and writing)Ti
6、psCheckpoint,高中英语（WB）,信息输入量加大Project,项目活动实施步骤,1 激发兴趣。2 确定项目活动目标。3 语言技能的训练。4 设计书面文字材料。5 小组活动。6 核对信息。7 组织整理材料。8 最终展示。,高中英语教材特点 1.人文性 2.工具性（英语是获取知识信息的工具）话题广泛,内容丰富，跨学科:数学、生物、农业、能源环境、医学、信息技术、文学、音乐、美术、体育等,3.发展性 自主学习 探究式学习 发现式学习 合作学习 创新思维 自我评价和反思的能力,4.灵活性和选择性 任意选修教材类别较为齐全（涉及技能、应用、欣赏）主教材配套资源丰富(录音带、挂图、教学幻灯片、
7、配套读物、泛听材料、评价手册、教学指导书、教学100问、教师培训手册、培训资料包）语言材料扩展（教参中的拓展内容）,课标“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”,教材使用,One possible choice(7 periods),Period 1:听说课(Warming Up,Pre-reading,Listening)Period 2:精读课(Reading,Comprehending)Period 3:语言学习课(Learning about Language,Using words and expressio
8、ns,Using structures)Period 4:泛读课(Using Language:reading and writing)Period 5:视听课/听说课(Speaking,Listening,Summing Up&Learning Tip)Period 6-7:综合练习总结课(Reading,Listening,Speaking,Writing tasks,Checking yourself),Another possible choice,(7 periods),Period 1:阅读课(Warming up,Pre-reading,Reading,Comprehending
9、)Period 2:语言、语法课(Discovering useful words and expressions,Discovering useful structures)Period 3:听说课(Using Language:listening&speaking)Period 4:泛读课(Using Language:reading&writing,Summing Up+Learning Tip)Period 5:听说课(Listening,Talking)Period 6:听说课(Listening+Speaking tasks)Period 7:写作总结课(Reading+Writi
10、ng Tasks,Checking yourself),高中英语教材提倡的课堂教学,1、语言整体性与情景教学，阅读课不肢解课，词汇和语法教学不脱离语境；2、开放式课堂，由单纯传授便为双向活动，鼓励学生思考，强调调动学生的积极性和主动性3、教师变换角色：示范者、组织者、帮手、评价者等,问题 如何平衡教学预设与生成？预设：计划（备课）生成：变化（课堂）,前言分单元教学建议：教学目的和要求 教学建议 补充参考资料 Teaching guide for the Students Book Teaching guide for the Workbook附录：课文译文 补充教学资源,教师教学用书目录,书面作业（课程考核）,单元教材研究 本单元教材结构、内容、思路、理念等分析 我如何运用、处理教材（概要说明各课时内 容分配及个性化设计）作业题目例：Book 1 Unit 3 Travel Journal要求：16k/A4纸，2-3页，手写 首页左上角注明班级、姓名、学号 下周课堂评价,参考资料,人教社网上资料教师用书前言等我的课件 作业，下次课一定带来交！并带初、高中教材,
