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1、虽有嘉肴,礼记,文学常识,礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。礼记的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生的作品，还收先秦的其它典籍。礼记的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子的问答，记述修身作人的准则。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此得名，即对“礼”的解释到西汉前期礼记共有一百三十一篇。,虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强
2、也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,自由诵读,读准字音,嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）教学相长（）,yo,qing,yu,xio,zhng,二读课文，读出韵味。,三读课文疏通文意（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。,思考重点字词的含义,1.通假字 兑命曰 2.古今异义 虽有至道 不能知其旨也教然后知困 教然后知困 教学相长也3.词类活用 不知其旨也 不知其善也 4.一词多义 学学半 学学半 其此之谓乎 不知其旨也,字词归纳,1、通假字兑命曰,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,2、古今异义,A、虽有至道,古义
3、：即使。今义：虽然。,B、不能知其旨也,古义：甘美。今义：意义。,C、教然后知困,古义：不通，理解不了。今义：困难。,D、教学相长也,古义：促进。今义：增长。,3、词类活用,A、不知其旨也,名词作形容词，甘美。,B、不知其善也,形容词作名词，好，好处。,4、一词多义,学,学学半,音xio，教,学学半,向别人学习,其,其此之谓乎,表推测。大概，恐怕,不知其旨也,它的,再读课文，试着翻译课文。,翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅增添删补,即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
4、知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。兑命说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。,译文,合作探究,1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？,教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？（即文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？）,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至
5、道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,3分析“学”与“教”的关系,先“学”后“教”（先）学不足自反（后）教困自强,拓展延伸,1、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,主语是一个人时：先学，不足则自我反省，如有人问我问题，则耐心讲解，遇到不懂去查资料，同时也巩固了自己的知识，所以教学相长。主语是两个人时：自己在向别人学习时，会促进知识增长老师（教者）在教导学生（他人）时，也能从学生那里学到很多。,名句积累,1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,再见,
