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1、一、分析历年高考题，寻找来源于课本的高考题，引起师生重视。二、从历年高考题中，找出重现率较高的知识，引起师生关注。三、挖掘教材中的可用素材，服务于高考四、用好教材的几点建议,研究高考题 用好教材 服务于高考,（一）、2003年高考题化学部分有3道来源于课本，分别是第6、14、33题，分值36分。,一、分析20032007年高考题，寻找来源于课本的考题，引起师生重视。,（二）、2004年高考题化学部分有2道来源于课本，分别是第6、27题，分值21分。,（三）、2005年高考题化学部分有3道来源于课本，分别是第9、11、26题，分值27分。,（四）、2006年高考题化学部分有4道来源于课本，分别是
2、第7、27、28、29题，分值为57分。,；,（五）、2007年高考题化学部分有3道试题来源于课本，分别为第6、11、28题，分值27分。,对每一年的高考化学试题进行统计和研究,我们会发现高考化学试题的主旋律是:永远的知识点,变化的情景.每一年高考试题为了让学生满意,让老师满意,让社会满意,高考命题专家不会在高考试题命制过程中过于标新立异.为了贯彻稳中求变的高考化学命制思想,高考命题专家喜欢以历年高考题为母题进行情景变化和创造.以历年高考题为母题进行情景变化来创造新高考试题,这就是近年高考试题的一种重要方式.可以说重要的主干知识和能力、方法要求都是每一年高考的热点,常考常新!本人对近年各省高考
3、化学试题共十套所考查的知识点进行了统计,共归纳高考化学常常关注的热点知识.例表如下:,二、从历年高考题中找出重现率较高的知识点，引起师生关注：,三、挖掘教材中的可用素材，服务于高考,（一）课本插图,1、化学物质的用途,2、晶体结构,3、化学物质间的反应,4、电解,5、物质的熔、沸点,6、化学键：,7、反应热,8、化工生产设备,9、溶液的配制,10、电子云图,（二）课本中重要的高考化学方程式,四、用好教材的几点建议：,试题力求回归教材。命题注重研究教材，开发教材，试题素材来源于教材，也可来源于教材之外，但高于教材，尽管题在书外，但理在书中，注重考查学生对教材知识的理解程度和灵活运用知识的能力花儿
4、年年开，年年花不同，这是每年对高三备考工作的形象比喻。化学被称为“理科中的文科”。化学离不开记忆。数学、物理公式忘了一两个可以自行推导，但化学符号忘记了只怕难以自行创出。记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢？元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式，都是我们记忆的对象；元素、单质、化合物的特性以及变化规律是我们记忆的重点。就拿颜色来说吧，某些类似于“淡黄色固体”、“黑色粉末”、“红棕色”、“紫色”的说法常为出题者所钟爱。而在做物质推断题时，通过物理性质进行猜测由于猜测范围较小命中率高，这就是我们常说的推断题的“题眼”。,1、教材中的重点知识要强化背诵,认真、仔细地
5、阅读教材是每个高三学生复习的基本任务之一，阅读教材的策略应注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。全面性是指对中学化学知识和技能都要一一复习到位，既有高中知识，又有初中知识；既有知识内容，又有课后习题；既有演示实验，又有学生分组实验等。重点性是指集中力量对教材中的关键性知识（人们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，内涵有组成元素“量”的关系相同，外延有同分异构体的书写、判断等。精确性是指对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面的表达实验现象和操作要点等。联系性是指各知识点之间的相
6、互关系及其前因后果，如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。,2、精读教材、字斟字酌。,3.到教材中去“寻根”、深刻理解教材中重要化学实验的原理。,4一只眼睛看自己 一只眼睛看世界，正确处理好教材与热点的关系,再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原
7、子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的 第二只眼睛看世界，把握趋势、关注今年流行热点。纵观近几年化学高考试题，命题风格基本保持稳定，考题不偏、不怪、不超纲，没有出现大起大落的变化。高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实
8、际相结合。我们在复习过程中可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；可以对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，也不失是一个好办法。,高考试题源于教材，因此抛开教材进行复习的做法是十分错误的。我们应善待教材、重视教材，用好教材，使教材真正为我们服务。教材中的演示实验和学生实验就是高考实验命题的主要依据。复习时应注意积极发挥教材中化学实验的作用，其方法是将教材实验进行重现、放大、评价、改进、补充、延伸和重组，使学生对教材实验加深认识和理解为综合应用创造条件。例如对教材中氯气的实验室制法实验，可从反应原理、装置类型、集气方
9、法、尾气吸收和仪器装置组装等方面结合教材逐一落实，在此基础上讨论如下问题：为什么过量二氧化锰与20mL 12mol L1的盐酸混合加热，充分反应后生成的氯气明显少于0.06mol；对实验中如何提高浓盐酸利用率有何建议；实验结束时为了减少烧瓶中残留氯气对环境的污染，可向烧瓶中加入什么试剂；怎样得到纯净而干燥的氯气；根据氯气制取原理还可选用什么物质来制氯气等问题。这样就可使学生对氯气的实验室制法实验有更深刻的认识和理解。在复习中再重新审视教材，还能发现一些以前没有注意的内容和一些隐含的或较深层次的问题，通过对教材的阅读与思考还可弥补以前学习中的一些漏洞。另外对于答题不规范、语言表述不清楚、不简练的问题，也可通过阅读教材得到解决，教材为我们应用提供了很好的借鉴。所以要学会用好教材。,5、善待教材,
