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2、知道吗？,2002年，淘宝网尚未存在。,今天，你淘宝了吗？,当我们学习到第三年时，我们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。,新的科学技术知识大约 每2年翻一番。,你知道吗？,对研究生来说，要用三年的学习时间获得文凭，,而且，知识的增长速度还在不断攀升,数字化时代，知识以指数级增长，其半衰期不断缩短，我们如何应变？,这意味着,美国教育部长雷利指出,2010年最热门的10种工作岗位，在2004年还根本不存在。,这意味着,投入现在还不存在的工作,使用现在还没有发明出来的技术,解决现在还根本不知道的问题。,我们要准备毕业后,变化是唯一不变的。,信息社会，学习不再是一个内部、个人的活动，学习还发生在人
3、体外部。,所以，,对明天所需知识的学习能力,对今天知识的掌握能力,关联主义指出：,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对学习的启示,connectivism,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对学习的启示,connectivism,学习的目的不是为了储存知识，知识应该成为学习者解决问题的工具手段。,以问题为导向、以任务为驱动、以活动为方式的学习。,？,NO！,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对学习的启示,connectivism,强连接,弱连接,个人 网络 组织,知识发展的循环,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对学习的启示,connec
4、tivism,为学习者提供有效的学习途径,方便学习者快速寻找到有价值的连接,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对学习的启示,connectivism,参考文献：钟志贤，王觅，邱婷.终身学习能力：关联主义视角J.开放学习，2009（4）.,我们需要与时俱进！,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对 ID 的启示,connectivism,从四学习启示看对教学设计的启示,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对 ID 的启示,connectivism,发展个人学习网络,注重学习环境创设,培养实践应用能力,培养终身学习意识,设计以问题为导向、以任务为驱动、以活动为
5、方式的学习。,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对 ID 的启示,connectivism,发展个人学习网络,注重学习环境创设,培养实践应用能力,培养终身学习意识,从促进学习者的弱连接的角度设计“个人-网络-组织”这种知识发展的循环。,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对 ID 的启示,connectivism,发展个人学习网络,注重学习环境创设,培养实践应用能力,培养终身学习意识,从强调外源学习的角度设计学习环境，促进学习者与网络和组织之间的互动反馈。,第4条原则解析,对学习的启示,对 ID 的启示,对 ID 的启示,connectivism,发展个人学习网络,注重学习环境创设,培养实践应用能力,培养终身学习意识,教学设计也要 与时俱进！,谢谢,吴宇璐博客地址：http:/,期待继续投稿，好稿件请投，你将获得,1,说服力系列作者秋叶老师一对一邮件点评,2,经你同意后在博客 全文点评,3,经你授权后在新浪爱问等等网盘全文转发分享,期待你的参与，有好想法请 随手 秋叶语录 新浪微博,4,入选说服力工作型PPT该这样做悦读计划,5,入选说服力系列书籍案例，如录用获赠书,
