《[doc] 建筑制图教学方法改革.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[doc] 建筑制图教学方法改革.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、建筑制图教学方法改革高等建筑教育2007年第l6卷增刊IJOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONS0FHIGHERLEARNINGVo1.16Supp1.I200723建筑制图教学方法改革孙艳平,徐景芬(辽宁科技大学机械工程及自动化学院,辽宁鞍山114044)摘要:根据时代发展的需要,提出了建筑制图的改革方法.提出利用自编的多媒体课件授课,进行启发式教学,实践性教学,互动式教学方法.实际证明,教学效果良好,为今后的建筑制图的教学打下了良好的基础.关键词:建筑制图;教学改革;方法中图分类号:TU1984文献标志码:B文章编号:1005-2909(2
2、007)SI-0023-03建筑制图是土木专业,建筑学专业的一门重要的专业基础课.在既要压缩课时又不能减少教学内容的前提下,这门课程的教学改革就显得十分重要.土木专业的建筑制图由原来的68学时压缩到48学时,这给教学带来了较大困难,为了提高教学质量,关于这门课程的教学改革问题,有关教师,专业人员以及毕业生都提出不少宝贵意见,这些意见主要认为改革应该更换传统教材,教材进行重新组合,以及授课着重重点内容的讲授等.但这些措施都不能从根本上解决在较大幅度压缩课时的基础上而不减少教学内容这一难题.要解决这一难题,必须对教学方法进行改革.一,采用多媒体技术,进行形象化教学随着科学技术的发展,各门知识相互交
3、错重叠,相互渗透.现代教育面临的一个重要任务就是要提高教学效率,促进学生的创造力和想象力.作为现代化的教学手段,多媒体辅助教学具有形象生动,信息量大的特点,它可以把图形,图像,动画,音乐和语音有机地结合在一起,使教学内容直观化,趣味化和多样化,加深学生对内容的理解.我们根据不同专业的不同特点,按照授课计划自编了建筑制图课件,在课件中以平面图形,三维立体图形和动画为主线,穿插少量的图片,录像,音乐等多种信息.例如,在讲授截交线内容时,圆柱被一个与轴线倾斜的平面截切,用动画的形式演示平面与圆柱轴线的相对位置,截切过程及截切后产生的截交线椭圆;在讲授建筑形体分析时,对肋式杯形基础分析,先演示基础的立
4、体图,然后进行对其组成分析,分别以动画的形式移出6块梯形肋板,中间四棱柱,楔形块,最后省下的就是底版;在讲授建筑施工图时,把教材中的学生宿舍楼制作成立体,先动画演示整个学生宿舍楼,然后用水平面动画剖切,投影得到平面图,用铅垂面动画剖切,投影得到剖面图.整个教学过程形象生动,即节省了教学时间,又提高教学效果.二,进行启发式教学,教师起主导地位启发式教学,就是教师给学生以恰当的引导,提出一些具有启发性的问题,营收稿日期:20070216作者简介:孙艳平(1964一),女,辽宁新民人,辽宁科技大学副教授,主要从事建筑制图研究.高等建筑教育2007年第l6卷增刊I造一种让学生能独立思考的氛围,给学生充
5、分想象的机会和空间.在给本科生授课中,由于学生普遍中学的平面几何,立体几何基础比较好,因此,在教学过程中,主要针对难点,重点进行点拨,启发,促进学生知识的迁移,以提高空间想象能力.要想学好建筑制图,必须提高学生的空间想象力(即从二维平面图形想象出三维形体的形状),这也是刚刚走进大学校门的学生学习制图的一道难关.为了解决这个难题,在教学的过程中,就要适当运用各种启发方式,由浅入深,循序渐进,提高学生的空间想象能力.一是可利用直观启发式教学.在讲授平面立体,曲面立体的时候,利用课件进行演示,讲解,同时让学生看实际教学模型,使学生先获得感性知识,再逐渐由形象思维过渡到逻辑思维,找到模型与图形之间的联
6、系.在教学过程中,如果建筑形体的模型少,教师应该灵活机动,可以把校园里的教学楼,图书馆,宿舍,校门,体育场等各种建筑物当成”模型”来进行讲授,引导.二是可利用对比启发式教学.在上习题课时,教师讲授习题时应该特别注意选题要典型,要一题多解,一题多变,这样才能开阔学生的思路.同时,还要提出几种解决问题的方法,让学生思考.比如在肋式杯形基础表达时,可以完全用投影图进行表达,也可以用部分剖面图代替部分投影图进行表达,使学生对知识的不同方面得到全面理解和掌握.三,跟踪建筑业的最新发展,开阔学生视野随着现代科技,工艺的发展,我国的工业建筑和民用建筑都有了较大的发展.例如,多高层厂房,科研试验建筑,交通能源
7、建筑等工业建筑类型多样,具有高科技含量;而民用建筑也是如此,民用住宅不仅层数增多,且具有现代建筑的艺术魅力,做到了技术与艺术相结合.在建筑制图授课过程中,不仅要把课本上的基本知识和典型例题传授给学生,还要在介绍一些典型建筑时把课本上的基本知识应用于其中.教师应收集一些国内外的典型建筑资料,讲授不同建筑的形体分析方法和表达方法,以开阔学生的视野.为了激发学生对建筑制图学习兴趣,可建立科技小组,共同对校园附近建筑进行观察和分析,然后归纳总结实物与图形之间的联系,为今后解决实际问题打下良好的基础.四,与课堂教学相结合,制定实践教学计划在培养学生基本技能的前提下进行实践教学.各班级可成立课外建筑制图研
8、究小组,以小组为活动单位,有组织地进行实际调研.当然,也可以由教师带队进行实地观摩.让学生把理论内容与实际的建筑物加以对照,从理性到感性,从抽象到具体,进一步加深对理论的理解和巩固.在制定实践教学计划时,我们围绕着建筑制图的课程教学大纲,明确建筑制图实践教学的目标,在教学的某些环节制定一系列要求,具体做法如下:第一,截交线和相贯线”部分.课堂上利用课件进行演示平面与各种立体的截交情况,各种基本立体的相贯情况,以及”截交线和相贯线”绘制步骤和方法,课外科研小组的任务是,研究实际建筑形体中的“截交和相贯”实例.第二,”建筑形体的表达方法”部分.课堂上利用课件动画演示对建筑形体分析方法及绘制步骤,研
9、究各种形体的表达方法.虽然教材中也例举一些工程实例,但是数量少,并且都是一些老式建筑.进行课外小组调研,了解一些最新式建筑实例,能开阔学生视野和激发学生对建筑制图的学习兴趣.第三,”建筑施工图”部分.以房屋施工图为主线,除了课堂传授理论内容之外,课外小组结合一个实际工程,例如:校内新建的教学楼,系统地了解房屋建筑施工图设计的整个过程,着重强调房屋的表达方法,施工图的绘制及怎样阅读施工图.第四,”结构施工图”部分.课外小组以校内新建的教学楼为例,实地考察教学楼中基础平面布置,楼层结构平面布置,屋面结构平面布置以及各承重件(例如:屋面,楼层,基础以及各种构件粱,墙,柱及基础等)的材料,形状,大小以
10、及内部构造等等.五,重视学生的反馈意见,采取互动式教学为了便于学生主动地安排学习,在每学期之初,我们都向学生发布这一学期的”建筑制图教学大纲”,“习题课和作业进度安排”和”课外参考书”等,使学生提前知道每一节课的授课内容,做到心中有数.在实际教学中,教师基本上按照计划执行,如有变化也会提前通知学生.教师在整个教学过程中,要随时观察学生的动向.在课堂上,要注意学生的反映,根据学生的表情及言语,随时调整讲课速度,重点,难点内容要详细讲解.通过学生的作业,了解每个学生的学习情况,对于学习差的学生要个别指导,督促,对于普遍性的问孙艳平,等建筑制图教学方法改革25题,要统一辅导讲解.在总学时减少的情况下
11、,加强课外辅导答疑是非常重要的.我们每周定期为学生辅导答疑,同时了解学生对本课程教学改革的看法.大多数学生对于我们使用多媒体手段进行教学和教学中理论密切联系实际的做法给予了肯定,当然,也有些学生提出了一些不同的看法,例如,有的学生感到,有绘图过程的例题,虽然用动画已经显示,但显示速度快;利用多媒体授课,学生笔记记不下来等.针对学生的意见,我们都立即采取措施,可以改进的都立即改进.例如,对于比较复杂的例题,我们就要用手一笔一笔在黑板上绘出,让学生学会绘图步骤和方法;教师把教案印发给学生供其参考.但个别学生认为教师对学生要求过于严格,如上板绘图的大作业绘制不符合教师要求的要重新画,学生感觉太累.针
12、对个别学生,教师一方面给予正面教育引导,培养学生一丝不苟,刻苦钻研的精神;另一方面,教师对授课内容要根据学生将来的知识应用情况,给予适当的筛选,要有主有次,使学生能抓住学习的重点内容,以主带次,引导学生对于建筑制图感兴趣,有了学习兴趣,学习就有了动力.六,结语通过采取上面的这些措施,方法,学生对于建筑制图这门课普遍引起极大的兴趣,端正了学习态度,他们在牢固掌握基础知识的同时,也开阔了建筑制图课程知识领域的视野,更加感到建筑制图的重要性,为后续课程奠定了的基础.这正是建筑制图教学改革的目的.参考文献:1何斌,陈锦昌,陈枳坤.建筑制图M.北京:高等教育出版社.2001.2张士彤,陈婷,丛彦波.机械制图的启发式教学方法J.高教研究,1994(4):1719.3赵芳.启发式教学的认识与实践J.北京体育大学,1994(8):2022.4费麟.工业建筑设计的现状与发展J.工业建筑,2003(4)(编辑周虹冰)
