《建筑材料课程教学方法的改进5页.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建筑材料课程教学方法的改进5页.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、建筑材料课程教学方法的改进建筑材料课是建筑类专业一门重要的专业基础课，其教学目的是使学生获得建筑材料的基础知识，掌握建筑材料的性能、应用及其试验检测技能，以便在今后实践工作中能正确与合理的使用建筑材料。同时为学习后续专业课提供基础知识。1建筑材料课程特点（1）综合性强，系统性差，涉及知识面广。本课程包括几十类上百种材料，有无机非金属材料、金属材料、有机材料以及复合材料等，内容繁杂，且各类材料自成体系，它们之间几乎没有什么联系，学生在学习中无条理可循，易感枯燥乏味，提不起兴趣。（2）实践性强，逻辑性差，叙述性内容多，理论计算少。本课程主要内容是各类材料和工程密切相关的实验资料和实践经验的总结，概
2、念多，经验性内容多，缺乏理论计算分析，难记、难学，这使得学生在习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程后，学习方法不得要领，逐渐失去了学习的自信心，最终甚至放弃。（3）授课时数不断减少，使每堂课的教学内容不断增加。若照本宣科，采用“填鸭”式教学方式，学生只会越学越累，很乏味，难以调动学生学习的兴趣，同时，教师的感觉也很累，导致教学效果不佳。2根据课程特点改进教学方法若不突破“教师讲，学生听；教师写，学生抄” 的传统教学方法，无论教师如何精选教学内容，如何改善教学语言，如何提高教学能力，都不能改变建筑材料课不尽人意的现状。建筑材料课程教学方法改革势在必行。改进教学方法主要从以下几方面着手：2.1演示教
3、学法演示教学法就是将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前，便于学生理解。是建筑材料教学的主要模式。通常采用以下几种手段来实现：（1）现代化教学手段现在我们学院教室全部配有多媒体设备，专业教师也都配有笔记本电脑，这就为计算机辅助教学提供了有利条件。利用这种手段可以缓和学时少内容多的矛盾，可以使讲课内容更加简单明了。可以制作CAI课件的内容有：首先是教材中的大量表格，如建筑材料的主要物理力学性质和国家技术标准；其次是教材中比较重要的图形，如材料的孔隙结构图、水泥石结构图、混凝土强度与水灰比关系图、减水剂作用机理等；最后还有一些材料的生产工艺（如水泥的生产
4、工艺、炼钢过程等）和在现实生活中的实际应用（如各种装饰材料的应用）。通过现代化教学手段演示，可以提高学生学习兴趣及教师讲课效果，大大提高教学质量。（2）课堂实物演示建筑材料是有形、有色的实体。我们可以把一些便于携带的建筑材料带到课程上，教学效果更直观，有利于提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，获得理想教学效果。如在讲解水泥的体积安定性时，拿出体积安定性合格和不合格的两块水泥试饼做对比。同学们一看到不合格试饼的外观，疏松结构及不具备任何强度的特点，会很自然联想这样的水泥用到工程中的危害性。这时，再讲不合格试饼产生原因及危害，学生就能很快理解掌握。适合本教学方法的课堂内容有多孔砖和空心砖的区
5、别、内墙砖和外墙砖的区别、热轧钢筋分类等。（3）简单实验演示建筑材料中有些内容教师可以带轻便仪器到教室借助简易实验来讲授，会省下许多口舌，学生也会牢固掌握其有关知识。如利用两个相同规格的容量瓶装入质量相同，但颗粒级配不同的砂子，对比两个容量瓶，学生会很明显的看到级配好的砂子所占体积小。由此可以很轻松得出结论，用颗粒级配好的砂子配制混凝土的空隙率小，强度大。适合本教学方法的课堂内容有石膏的凝结、石油沥青与煤沥青的区别、减水剂作用机理等。2.2案例法教学我院是一所高职院校，培养的是毕业后就能上岗顶用的实用性工程技术人员，因此在教学中采用案例教学法，使学生如同亲临现场，能提高学生分析和解决实际问题的
6、能力，符合高职培养的要求。案例教学法是根据所学课程内容，运用实际工程案例，由教师进行组织、分析和设计，然后让学生参与，在分析案例的过程中开展教学活动，对所给的案例材料进行比较、分类、分析与综合，学会从现象中抽出本质，提高学习能力。案例分析的内容应以工程实践所用材料为主，根据教学需要进行加工改造，编制具有实用性的工程案例。如豫西水利枢纽工程“进水口、洞群和溢洪道”标段（标）为提高泄水建筑物抵抗黄河泥沙及高速水流的冲刷能力，选用原材料为早强型普通硅酸盐水泥，浇筑了28天的抗压强度达70Mpa的混凝土约50万m3。但都出现了一定数量的裂缝。分析其裂缝产生的原因。让学生先阅读及看照片，再分组讨论，把讨
7、论的结果写在黑板上，然后各组相互提问辩论，学生就能深入思索所学理论知识，得出原材料选用不当的结论。通过这样的教学方式，增强学生综合运用知识的能力，使学生认识到作为未来的工程技术人员的使命感和责任感。待添加的隐藏文字内容22.3实践教学从培养实用性工程技术人员出发，即要讲授理论知识，又要对学生进行基本实验技能的训练，尽量与工程实践结合，增强学生自己的动手能力。实验课是建筑材料课的重要环节，通过实验，不仅能验证已学材料的性质，还能锻炼动手能力，培养分析问题、解决问题的能力。如在混凝土实验中，要求学生自己测定组成材料性能、自己进行混凝土配合比计算、按自己的配合比搅拌混凝土、若混凝土性能达不到要求，再
8、进行调整。通过本次实验使学生能达到对混凝土性能进行调整，达到学生毕业后就能上岗顶用的培养要求。除了加强课堂实验教学外，还应加强社会实践，让学生深入到工程实践中去，能巩固和充实课堂理论知识，培养学生掌握基本操作技术，使理论与实践有机结合。如讲授混凝土质量控制时，可以让学生到工地进行调查，然后写报告，进行讨论。这样即牢固掌握基本知识，又培养了交际能力、组织能力等多方面能力。2.4利用互联网 现在互联网日益深入我们的生活，大量的信息可以从网上获取。同样，我们可以从互联网上获取相关资料来补充教学内容，增加学生的知识面。（1）可以在互联网上获取建材新标准我国加入WTO后，国家经济与世界经济接轨，建材的标
9、准不断修订及向国际标准靠拢。现有教材不能及时采用新标准，总是满足不了教学需要，不能反映建材的新变化。若不能掌握最新标准，授课内容只能是过时的、陈旧的。全面及时掌握标准的变化，可以从有关建材的期刊、网站、报纸等媒介中获取，但最便捷的方法是从中国标准服务网（）上获取。如教材中建筑钢材的牌号采用GB700-88,而现在的新标准为GB/T221-2000。若需要标准全文，从国家标准局中中国标准服务中心即可得到新标准原文或复印件。（2） 通过互联网，查阅各种相关信息，作为教学内容的补充。在互联网上，我们可以获得超前性及现实性的建筑材料知识，如在绪论中补充绿色建材和智能建材方面的内容；在墙体材料中补充20
10、03年6月30日前限时使用实心粘士砖的170个城市名称及原因；在建筑塑料中补充铝塑复合门窗并与塑钢门窗作比较；在木材中补充现实生活中常用的竹材等知识，扩展学生知识面。同时也让学生在课外阅读、讨论社会上热点问题，如奥运场馆建设，装修污染、豆腐渣工程等，这样使学生加深了对知识的理解，调动了学生的积极性，发挥其自主性，能获得意想不到的教学效果。3结束语建筑材料课程内容多而杂，为达到良好的教学效果，就必须改进传统教学方法。其中演示教学法是主要教学模式，案例教学法是使学生达到综合运用知识的目的，实践教学是培养学生动手能力的手段，利用互联网是拓展学生知识的渠道。可以根据不同的材料不同的章节选用合适的教学方法，把这些教学方法有机结合起来，教学效果会更好。
