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1、青岛版小学科学五年级上册凝结课堂实录一、教学目标：1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。4、愿意合作与交流。 二、教学重难点： 重点：水蒸气遇冷会凝结成水。难点：设计对比实验。三、教学过程：师：上课！生：喊课堂口号！师：通过同学们响亮的口号，我就知道今天咱班同学精气神儿十足，所以这节课我们从一个具有挑战性的游戏开始，你敢接受挑战么？生：敢师：一会儿这两排选一代表，代表红队，这两排选一代表代表蓝队，准备好了么？生：准备好了！师：比赛题目是：给你一块玻璃片，谁能借助你的身体，让玻璃片上
2、出现水，时间是5秒钟。*代表红队，*代表蓝队，我们再选一个你们最信服、最有威信的同学担任评委好吧？选评委（班长）师：其他同学一起喊加油给他们助威，声音越大越好！准备好了么？比赛开始！生：一个往热玻璃片上哈气，一个往冷玻璃片上哈气。师：评委验证，谁的玻璃片上出现了水？我宣布*队取胜！掌声在哪里？生：（鼓掌）师：蓝队的同学不要气馁，你们的失败可能会为我们这节课的成功做出巨大贡献，一会儿大家说不定要感谢你们，红队成功制造出了水，是不是*有超能力，会施魔法啊？请位同学摸一摸两个玻璃片的温度有什么不一样？生摸玻璃片。（一个冷，一个热）师：同样是往玻璃片上哈气，冷玻璃片上出现了水，热玻璃片上没有水，冷玻璃
3、片上的水是哪里来的？（板书水）生：呼出的气体中含有水蒸气（板书水蒸气）师：水蒸气在什么情况下会变成水呢？（板书遇冷）（你敢大胆猜测，具有成为一名科学家的潜质）水蒸气真的遇冷才能变成液态水么？遇热就不可以变成水么？我们这节课的学习目标就是设计对比实验：探究水蒸气变成液态水的原因。同学们回顾一下，什么叫对比实验？生：回答师：这个对比实验老师给你们准备了什么材料？把你们小组不认识的举起来，老师帮你解决。考考你，这是什么？生：说出各种材料的名称。师：实验材料认识了，怎样利用这些材料设计对比实验，探究水蒸气到底是遇到比他冷的物体还是遇到比它热的物体才会变成液态水呢？小组商量一下实验方案。学生讨论汇报方案
4、师：玻璃片盖在瓶口的时间要怎么样？怎样做才能保证时间相同？生交流。师：通过大家的讨论，我们一起制定出了实验方案，大屏幕展示。这个对比实验的相同条件是什么？不同条件是什么？实验过程中要注意什么？生交流。（安全等）教师出示温馨提示。师：同学们，任何一位科学家都会及时将他们的实验数据记录下来，方便写论文的时候采用数据，所以做好实验记录是一种必备的科研素质和良好的实验习惯，请大家也像科学家那样，将实验过程的发现及时记录在这张记录单上，能做到么？学生实验汇报交流师：通过实验，你们得出了共同的结论:水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象称为凝结。师：同学们，你们通过自己亲自实验解决了水蒸气遇冷才可以变成液态
5、水，老师打心底里佩服你们，接下来要用刚才学过的知识解释一种有趣的实验现象。我这儿有三个一样的集气瓶，瓶子上盖着三个一样的玻璃片，都是冷玻璃片，温度就是室温，弥补一下蓝队同学，因为刚才老师给他们热玻璃片，导致他们失败。请位同学上来观察一下，三个玻璃片上有什么不一样？摸一摸瓶子里的水有什么不一样？为什么装热水的瓶子玻璃片上有水，其他两个玻璃片上没有水呢？生解释待添加的隐藏文字内容3师总结：对热水瓶子里的水蒸气而言，玻璃片温度高？还是水蒸气的温度高？所以水蒸气遇到冷变成了水。对冷水瓶子里的水蒸气，以及空气中的水蒸气而言，它的温度和玻璃片的温度有差别么？没有，都是室温，也就说水蒸气没有遇冷，所以玻璃片
6、上没有水。通过这个实验，我们进一步明确了凝结的条件，那就是要想产生凝结，水蒸气和它遇到的物体相比必须有温差，物体的温度必须低于水蒸气的温度，高于或等于水蒸气的温度，水蒸气都不会变成液态水。师：生活中你在哪见过水蒸气凝结成水的现象？生交流教师补充（大屏幕）师：今天这节课，我们大家表现特别棒，所以老师想送给你们一个大大的惊喜，让你们亲手制造出露珠，你有兴趣么？生：有！师：出示实验方法，看到露珠的小组，请高高举起你的小手，好开始！生将原来的实验材料交上来，领取新的实验材料。师：易拉罐外壁上慢慢的出现了什么？为什么出现这种现象？（空气中的水蒸气怎么就变成露水了呢？）自然界中的露多发生在秋季的早上，这是为什么？回过头来解释一下上课伊始的比赛，为什么往冷玻璃片上哈气出现了水，往热玻璃片上哈气没有水呢？生解释师：同学们，这节课你们学到了很多知识，大家通过小组合作的方式一起研究问题，解决问题，并且从中受益匪浅，希望你们把这种精神发扬到平时的学习中，多研究，多思考，多观察，你会发现你的身边隐藏着很多奇妙的变化，并且这些变化都可以用科学道理来解释，最后给大家留个课外探究：海水很咸，其中溶有较多的盐，你有没有办法使海水变成淡水？下课！
