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1、打造高效课堂 提高复习效率,江苏省江安高级中学 严 勇,一、强化集体备课，发挥团队力量,二、创新课堂模式，提高复习效率,三、学会订正反思，促进能力提升,四、重视回归课本，强化“三基”训练，在复习中,努力处理好”十大关系”,一、强化集体备课，发挥团队力量,1.精心选配好各学科备课组长；,2.加强对集体备课的过程管理：,四定：定时间、定地点、定流程、定内容,四统一：统一进度、统一资料、统一作业、统一考试,四坚持：坚持把教学重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏；坚持改进课堂教学，提高教学效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。,高三理科数学备课组活动记载10（201012-07）1、下一阶段复习计划：,2、
2、评课3、本周研讨议题：如何充分利用现有课时进行高效复习（如此多的课时如何利用）注：下周研讨话题：如何充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,形成共识：。4、教学案（活动单）试卷的讨论定稿,3.集体备课的流程：,评课；教学问题研讨沙龙（由核心备课组成员先讨论确定）；教学案（活动单）试卷的讨论定稿；布置下下周教学任务的分工。,试卷编制注意事项,试卷应具有基础性、普及性,“物极必反”,“深加工才能增加附加值”,“细节决定成败”,“没有最好，只有更好”,每份试卷应面向全体，应有一定的基础性，也必须有部分试题有一定的思考性，以达到模拟与检测学生发展水平的目的，但要控制计算的技能、技巧层面的难度与容量,试
3、题应减少课本或资料上仅仅变换数据的简单变式题，因这种简单变式题会使学生能力退化，会把学生变成“解题熟练工”，试题中多写原创题，以真正培养学生的数学能力。,语言规范，叙述简洁，流畅易懂，标点准确，字母斜体、整体使用得当，图文正确匹配，题目不跨页，试题安排从易到难，都是一份试卷不容忽视的,每一次命题后都要去做反馈（教师与学生谈对试题的印象、理解的难易、过程的繁简、思考的不同角度、试题的更优化等），做试题研究、修订和反思、总结，下次才能站得更高。,试题应有稳定性和继承性，有旧有新，既有熟悉的常规题，也有少量的新活题，且在“新”与“活”上文章不宜做得太多，好题的堆砌不等于一份好的试卷，“好题”是红花，
4、点缀为妙。,成有机整体的多套试题应具备的特征,全面性,导向性,互补性,统一性,差异性,试题注重知识与技能过程与方法、情感态度价值观的有机结合，力争做到考点与题型结构合理、重点特出、覆盖面广，同时要尽可能的从不同的角度命题，以考查学生对知识的理解和掌握情况。,各套试卷要避免不必要的重复，要在考点、题型及其分布位置等方面有意识地进行优势互补，形成一个有“合力”的整体。前面试卷暴露出来的问题，在后继试卷中适度强化，多次强化未果的情况下，可以选择放弃，因为让学生少丢分比让学生多得分更容易。,多套试卷要做到标题、结构、形式等方面的统一，最好与高考试题保持结构形式的统一。,为了学生能够从容面对高考题目的求
5、新求异，某几套试卷可有意识地改变解答题的顺序、难度位置、问题情境、设问方式。,告知学生某些试题的命题目标和目的-明示试卷的导向作用，帮助学生从中感悟到哪些知识是重要的，重要到什么程度，提供给学生俄试题答案不论是阶段思路还是表述方式都要具有示范性。,抓好制卷关是提高复习效率的重要抓手,抓好命题的框架关（即命题意图）,抓好难度关,抓好做题关,抓好审核关,抓好规范关,命制一份试卷首先要有整体的框架、思路。即在这张试卷上你要体现什么样的思想、方法、知识点及易错点（都是前期学习的弱项）。如何去体现，又要根据不同情况去编制不同的试卷，如在某个知识点上学生掌握的不牢靠，我们就可以通过知识小专题或大专题的形式
6、进行补充，如果是一些易错点没有掌握，就可以通过填空题专项进行考查提醒，如果数学的思想方法不熟悉，就可以通过综合卷进行体现。我们只要能够一如既往的抓好思想、方法、知识点及易错点，根据教学中存在的问题，对症下药，我们就有理由相信学生，相信自己一定能够战胜对手！,难度适中，这是每个备课组都想做，也应该做好的事情，每次大会小会都说把难度系数控制在0.75左右，但是每次考下来都不尽如人意，我个人以为这是教师过分的强调了每一题的思维量，总想让学生做思维量大的题目，做好的题目，但事与愿违，导致学生在规定时间内做不好题，长此以往学生就失去了学习这门科目的兴趣我们数学组的做法就是在填空题14题的前6题要有百分之
7、九十的学生能做对，中间6题有百分之八十的人能做对，最后2题有百分之五十以上的学生能做对，解答题的前四题有百分之八十都能做对，倒数第二题有百分之七十的学生，最后一题有百分之三十都能做对，这样就控制了试卷的整体难度。,有些老师在选题的时候就觉得每题都简单，但是学生做下来之后每一题都不简单，这就是老师出卷时常常比较郁闷的事情，有的题目是因为计算量大，有的题目是因为审题不注意隐藏条件，有的题目是因为思想方法不会导致的，看上去简单，做起来难。所以我们要求我们数学组的老师要先做题再选题，成卷后再有专人做题。这样才能确保整张试卷在计算能力，审题能力等方面得到全面的提高。,一个人制的卷子肯定有他的片面性，每个
8、老师都有不同的观念，所以我们在制卷人命制好卷子之后，还要交给审核人进行做题审核，在不同思想的碰撞中形成了新的思想，从而对试卷再认识，定稿，最后在集体备课的时候进行提交，通过（命制意图，审核意见等）。,一套完美试卷的呈现一定程度上要有一个好的视觉效果、及可持续发展的眼光。所以我们的限时训练，综合卷都有固定模式的答题纸及订正、反思区域。固定的答题区域是为了学生答题的规范性，订正、反思区域是为了学生更好的掌握知识点、提高能力和可持续学习的需要。为了激励学生，在页眉上还有相应的激励用语。在页脚上还有命题人、审核人，让出卷的老师能更好的提高命题的质量。,教师参加集体备课，达到带着经验和问题而来，携着感悟
9、和启发而归的效果。共识不是教案，每个教师是根据集体达到的共识，具体设计本班的教学方案每天在教学上碰到的问题都要交流，反思教学情况，反思学生中的典型问题。个人专研是基础；集体讨论是关键；教后反思达升华。,二、创新课堂模式，提高复习效率,1、复习课,例题“精讲”，要突出教师的主导性,习题“精炼”，要突出学生的主体性,习题“精评”，评讲要体现师生互动,例题“精选”，要能体现“通解通法”,流程：,学生预习,老师点评,提出问题,合作讨论,变式训练,巩固练习,注意：,要根据教学内容精选例题，例题涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，要选择能体现“通解通法”，即包含最基础的学科思想方法的代表性题目，不必追求偏、
10、怪、难；不要贪多。在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。,“精讲”可以以教师讲评为主，也可以采用双边讲评等形式。对同学之间通过相互讨论合作学习能解决的问题可以采用思考-讨论-展示-点评-变式训练的模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考、找准切入点、探索解题思路，尤其在沟通已知和未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，搞清弄懂，切实掌握解题的核心和本质。例题讲完之后，要引导学生反思过程，总结解题的经验教训。对一些常用的思想方法、解题策略要给予归纳概括，提示学生今后注意应用
11、。,教师精心选择训练题至关重要，要恰如其分，不能盲目、超负荷地去练。讲完一道题，可对题目变式、增减已知条件、改变设问角度、多问几个为什么、改变教学过程，启发学生积极思考，鼓励学生敢于提出不同的看法，就有可能将思维引向更深的层次，起到一题多练、一题多得、触类旁通的作用。练习过程中要鼓励差生，引导他们分析挖掘隐含条件，对基础好的同学可要求一题多解。把一个比较复杂的问题拆成好几个小问题，分步设问，解决了前面的问题为后面的问题奠定了基础或暗示了解题的方向和途径。只有让学生自己动手、动脑，主动发现问题，自己去解决，这样才有利于培养学生良好的学习习惯和勇于探索的学习精神。,教师要通过自己的仔细观察，认真聆
12、听学生发言，检查学生的作业情况，及时发现问题，通过分析、评价，对练习中暴露出来的缺陷和不足及早矫正补偿。讲课时必须“精”，以引导学生分析作业的结果，或先小组讲座然后全班交流，培养学生独立评价自己的学习效果，特别是课堂作业中的一题多解，可以让学生进行比较、归纳和整理，提高他们的解题能力，优化思维。在课堂教学中要充分采用合作讨论的方式，让学生在讨论中解决问题，要发挥小先生的作用。要把班级学生分成若干学习小组，每组四到六人，组员由好中差、及不同特点的学生组成，明确组长职责，实施对组长的考核；开展小组间学习竞赛等活动，极大地发挥组长的作用。要让学生上台面对学生讲课，师生一问一答式的教学，学生认处于被动
13、状态，自主学习自主发挥的空间较小，让学生上台讲学，学生的主动作用得到充分的发挥，学生讲题的内容更符合学生的实际，学生成功的讲题满足了学生的成就感，学生的学习积极性得到了更好的调动。,2、试卷评析课,对易混淆的知识，进行对比分类，使之易分辨,对繁杂的知识，进行形象概括，使之简明化,对分散的知识，进行串联，使之系统化,对头绪多的内容进行归纳总结，使之条理化,流程：,独立订正,师生完善,合作讨论,教学重点问题展示,点评提炼,变式训练,点评提炼：,学生整理,对有意义的知识，巧妙渗透，使之升华,讲什么？,三讲：,讲重点,讲难点,讲易错点,三不讲：,学生会的不讲,学生能够学会的不讲,讲了学生也不会的不讲,
14、讲什么？,1）讲学生错得较多的内容,4）讲强化弱点的内容,2）讲学生解法较多的内容,3）讲易于变式的内容,这两种课堂教学模式，都是以“活动单”作为教和学的载体，以问题为主线，通过学生的自主学习小组的合作，教师的引导点评归纳总结延伸和拓展充分相信学生，全面依靠学生，大大提高学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，从而来完成教学任务，实现教学目标，提高课堂效率。抓好课堂关也是提高高三数学复习效率的重要抓手。,三、学会订正反思，促进能力提升,关于订正：,1）作业批改要勤,4）要抓好集体订正,2）进行二次批改是作业订正的有利保障,3）要抓好个别订正,“教师精批”“学生互改”对于难度较大的作业和后进生
15、，教师可采取面对面批改的方式,关于反思：,1）反思一题多解，培养学生发散思维；,4）反思由“不会到做好”这个过程要求，提升学生得分能力。,2）反思一题多变，培养学生探究能力；,3）反思多题归一，感悟学科建模的重要性；,三个阶段：,由做对到做好,由不会到会,由会到做对,抓好订正反思关也是提高高三数学复习效率的重要抓手。,四、重视回归课本，强化“三基”训练，在考前复习中，努力处理好“十大关系”,1.重视回归课本,在平时教学中要用好课本，就是到了复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用。基本训练也要以课本的习题为主要素材，一定要克服“眼高手低”的毛病，在没有扎实抓好基
16、础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高，肯定不会有好的效果。即使在复习的后阶段，进行解较难题目的训练时，也要不断联系基础知识，充分体会基础数学的通性通法在解 题中的作用，做到基础知识和基础训练抓不懈。,2.强化“三基”训练,基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。只有基础扎实的考生才有正确的判断，也只有基础知识，基本技能扎实的考生，才能取得高分。解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低。,3.学生在回归课本，强化“三基”训练中存在的问题及应对策略:,1）存在问题,2）策略：实施章节过关,审题关 运算关 规范表达关,课本关：不清内容；小字内容；应用内容研究性学习内容。错题关:错题集过关典型错题过关典型步骤过关。知识与方法过关：题型过关，题题过关。,4.在复习中，努力处理好“十大关系”,1）复习基础与提高能力的关系,2）重点复习与系统复习的关系,3）题目的数量与质量的关系,4）练习训练与纠错反思的关系,5）中档题与高档题(新题，好题)关系,6）通法与巧法的关系,7）讲解与练习的关系,8）读题与解题的关系,9）专题训练与综合训练的关系,10）老师主导与学生自主的关系,高效课堂改革是一首清新的诗，需要用我们大家的聪明和才气去谱写；高效课堂改革是一道全新的永久的命题，需要用我们大家共同的智慧去探究。,谢 谢！,欢迎莅临江中指导！,
