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1、沟通之旅人际关系我与父母,山东省潍坊卫生学校 丁建云,说课提纲,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,一、说教材,(一)教材的地位和作用 我与父母是高等教育出版社出版的体验生涯第4单元沟通之旅人际关系主题10内容,本教材是面向中等职业学校的学生。是为学生设置的参与生活、职业、创业的指导性课程,它以提高学生生活、创业的基本素养为宗旨。这部分内容主要是培养中职生学会与身边的人沟通,提高处理和谐人际关系的能力。良好的人际关系是生活幸福、事业成功的必备条件,因此本部分内容对促进中职生健康发展有重要意义。,(二)教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合学生的特点,制定以下目标 1、知识目标(
2、1)了解亲子“代沟”是客观存在的,但并不是不可消除的。(2)懂得父母的人生经验和教训是子女信任父母的条件。,2、能力目标(1)学会了解父母,从父母的角度思考问题。(2)通过“模拟生活实践”,提高学生的参与能力,情感语言表达和展示自我的能力。同时通过学习,提高学生的思辨能力、沟通技巧等生活能力。,3、情感态度价值观目标(1)知道孝敬父母,能够尊重父母与长辈。(2)通过合作学习,体验和谐亲子关系的幸福,感受互相理解的喜悦。,(三)教学重点、难点,教学重点:了解父母,从父母的角度思考问题。初步培养与父母之间的交往与沟通能力。因为了解父母,从父母的角度思考问题是人对人的一种心理体验过程,是沟通达成不可
3、缺少的心理素养。教学难点:信任父母。因为有信任,才能产生有效的沟通,而建立对父母的信任是一个长期的心理过程。,二、说教法,本课是教材的第4单元的第一节内容,也即是学生系统学习沟通知识的第一节,在教学中,我采用了名言、诗歌导入,以激起学生的探究欲望和对这节课的学习兴趣,同时利用多媒体演示法、案例教学法创设情境,通过课堂教学感染和激励学生,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生解决现实问题的能力,达到最佳教学效果。,三、说学法,学生特点分析:本教材的对象是中等职业学校学生,他们的年龄一般在1619岁,这个年龄阶段学生自主意识开始觉醒,但社会经验不足,心理发育不成熟,对问题的是非判断缺乏正确的认识,
4、所以在教学过程中,正确引导学生思考问题是非常有必要的,如何让学生成为真正的学习的主人,享受学习的乐趣呢?这是我们每个教师所思考的问题。通过设置悬念,学生解决问题;师生互动,学生积极参与,从而培养学生学习能力,促进学生个性发展。接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。,四、说教学过程,(一)导入新课:俗话说,万事开头难,如何调动起学生学习的积极性、如何把文字性的东西变活,变得不再枯燥乏味呢?在进入正课之前采用名言、诗歌导入,引导学生思考,激起学习兴趣。,弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 万善德为本,百行孝为先。责人之心责己,恕己之心恕人。成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系,我会看着你,对你微笑,
5、我会在说话前先听你说话,并努力理解你;若你也看着我,对我微笑,若你也在说话前先听我说话,并努力理解我,那么我们就可以 心与心相连,来丰润彼此的生命。,游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报的三春晖。,我与父母的关系如何呢讲授新课,接下来,我创造一个民主、和谐、平等的课堂氛围,调动学生你一言,我一句,“我与父母的关系如何”,用接龙的方式解析“父母与子女矛盾的焦点在哪里?你附和哪一方?为什么?”。让学生充分宣泄压抑的情感,同时也让学生充分展现课堂教学主体的风采,这样做一方面开发课堂资源,顺势把学生的想法引到教学中来,引导学生解决亲子矛盾产生的原因,(板书:代沟
6、)思考能不能解决这个矛盾?,第二环节,了解父母,?我对父母知多少:,1、父母的年龄2、父母的生日3、父母最爱吃什么4、父母最大的愿望是什么5、父母鞋子的尺码是多少,一个故事,从前有个母亲就要去世了,子女们围在一起商量,做些母亲喜欢的菜给她吃,“母亲最喜欢吃鱼头啊,每次吃鱼母亲都抢着吃鱼头的”“对!”子女们都一致同意,于是他们赶紧到市场买了个大鱼头,做好了送到母亲床前,母亲笑了,对子女们说:“你们的孝心我心领了,但你们知道吗,其实我不喜欢吃鱼头的,过去我们家环境不好,我看你们都爱吃鱼肉,我吃,你们就少了,不吃,你们又过意不去,只好装做爱吃鱼头。我这一辈子,只盼望能吃鱼身上的肉,哪曾真爱吃鱼头啊!
7、”,这位母亲是“爱吃鱼头”呢?还是“吃鱼头为了爱”?,第三环节,换位思考,诗歌欣赏:,当我老了,不再是原来的我,请理解我,对我有一点耐心。当我把菜汤洒到自己的衣服上时,当我忘记怎样系鞋带,请想一想当初我是如何手把手地教你。当我一遍又一遍重复你早已听腻的话语,请耐心地听我说,不要打断我,你小的时候,我不得不重复那个讲过千百遍的故事,直到你进入梦乡。当我对新科技和新事物不知所措时,请不要嘲笑我,想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”。,当我老了,当我老了,当我由于双腿疲劳而无法行走时,请伸出你年轻的手搀扶我,就像你小时候学习走路时,我扶你那样。当我忽然忘记我们谈话的主题,请给我一些时间让我
8、回想,其实对我来说,谈论什么并不重要,只要你能在一旁听我说,我就很满足。当初我指引你走上人生的路,如今请陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心,我会抱一感激的微笑,这微笑中凝结着我对你无限的爱!,爱的天平,父母为我做的事,我为父母做的事,称称谁重,第四环节,与父母架起信任的桥梁,接下来是对教学难点“信任父母”的突破,这是个长期的过程性实践,光靠课内教学是不够的,为了让课堂教学难点获得初次突破,并再次掀起课堂气氛,在这个环节,我设置了“体验大本营”活动。,联系实际,自主探究,获知明理,素质教育的课堂教学应最大限度的调动学生参与其中,关注并肯定学生的个性差异,注重和赏识学生在课堂活动中的感受、体验、
9、领悟,促使学生的认知因素和情感因素均能获得和谐的发展。因此,本环节,我设置了以下情境,学生分组角色扮演。,情景一,放学回家的路上,同班的李冲,耳朵上插着新买的MP3,嘴里哼着歌儿,还不时摇头晃脑,一副得意忘形的酷像。走在一起的张强,羡慕之情油然而生回到家徒四壁、陈旧的四角木桌上摆着12寸黑白电视机的家里,张强心不在焉地写着作业,妈妈在火塘边烧饭,张强几次欲言又止,忍到晚饭后,他终于吞吞吐吐地向妈妈说了想买个MP3的愿望。他的话还没说完,妈,妈就火了:“什么屁3屁4的,你不是这家人呀,不知道咱家的条件,你怎这么不懂事呢?”妈妈边大声斥责边哭起来。“你知不知道,你爸爸出去打工的火车费都是借的”,难
10、道你让我借钱去给你买没啥大用的玩意儿?要屁3,干脆要我的命得了!”张强先是梗着脖子木着脸,而后委屈地哭了:“我们什么都不如人家,我为什么就活该这样,我想买个MP3听听音乐有什么错?”,情景二,芳芳的父母都在外地打工,一向倔强的芳芳正在读高二。期中考试前父亲回来办事,正赶上开家长会,女儿的成绩滑坡了,老师在会后单独留下他谈了些情况。父亲很恼火,回家后见女儿在看电视,正在气头上的他立即关掉了电视:“考成这样你还有心思看电视,真是不争气,我和你妈没日没夜地拼命,为什么?你怎么就不好好念书,拿这样的成绩回报我们,你对得起谁呀”!(学生讨论),“我也不想考成这样,可我怎么努力也不管事,我就是笨。”“拿笨
11、当借口,真没出息,这书还念什么劲儿!”“不念就不念,我早就不想念了,反正我也考不上大学!”“你?”吵架当晚,父亲就匆匆走了,妈妈以为芳芳只是说说气话,哪想到她真的不去上学了,怎么办呢?,活动中学生的自我释放,群众的智慧得到体现。然后在多个方案中,选出大家认为的最佳方案锁定,各组人员按角色分工仔细分析这一方案为什么可行,抓住时宜引导学生得出要从“了解父母、从父母的角度思考问题”着手与父母沟通。,归纳小结,指导实践:,情感升华,感悟爱的真谛!(通过图片,他人之语、歌曲),汶川大地震中的母亲,在生和死的瞬间,父母想到的不是自己,而是把生的希望留给自己的孩子,这就是世界上最伟大最无私的爱,父母之爱!,
12、他人之语:,据说,在儿子眼中,父亲的形象是这样的变化的7岁:爸爸真了不起,什么都懂!,14岁:好像有时候也说得不对。20岁:爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。25岁:老头子一无所知陈腐不堪。35岁:如果爸爸当年象我一样老练,他今天肯定是个百万富翁了。45岁:我不知道是否该和“老头”商量商量,也许他能帮我出出主意。55岁:真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相当高明!60岁:可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!,歌曲,你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的(那)三鲜馅,有人(她)给你包;你委屈的泪花,有人给你擦。啊,这个人就是娘,啊,这
13、个人就是妈!这个人给了我生命,给我一个家;啊,不管你走多远,不论你在干啥,到什么时候也离不开咱的妈!你身在(那)他乡中,有人在牵挂;你回到(那)家里面,有人沏热茶;你躺在(那)病床上,有人她掉眼泪;你露出(那)笑容时,有人乐开花。啊,这个人就是娘,啊,这个人就是妈,这个人给了我生命,给我一个家;啊,不管你多富有,不论你官多大,到什么时候也不能忘咱的妈!啊,这个人就是娘,啊,这个人就是妈这个人给了我生命,给我一个家;啊,不管你多富有,不论你官多大,到什么时候也不能忘咱的妈!,那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长
14、大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋,父母最希望我做出的改变有:通过努力我能做到的:我暂时不能做到的:我最想对父母说的一句话:为了营造一种轻松、和谐的氛围,设计背景音乐(感恩的心),(三)板书设计,直观系统的板书设计,及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。,我与父母,代沟,了解父母、换位思考,信任父母,(四)时间分配,导入新课:5分钟学生讨论引出“代沟”:5分钟了解父母:5分钟换位思考:5分钟体验大本营:信任父母:15分钟小结、作业:10分钟,五、教学反思,本节课教学突出学为思想,充当好课堂上的配角,让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自觉参与学习活动,主动构建自己的良好素养形成的框架,非常轻松愉快的完成了本堂课的教学目标。但在教学中,我觉得如何有效地让每位学生参与其中,有待进一步探讨。而且大部分学生往往“明理”但却无法“践行”,也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此,在学生行为习惯的养成方面,需要向课外延伸,培养学生从日常的点滴事情做起。这是我们每一位当教师的责任。,一千个教师,有一千种教材,谢谢大家,