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1、沟通之旅人际关系我与父母,山东省潍坊卫生学校 丁建云,说课提纲,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,一、说教材,（一）教材的地位和作用 我与父母是高等教育出版社出版的体验生涯第4单元沟通之旅人际关系主题10内容，本教材是面向中等职业学校的学生。是为学生设置的参与生活、职业、创业的指导性课程，它以提高学生生活、创业的基本素养为宗旨。这部分内容主要是培养中职生学会与身边的人沟通，提高处理和谐人际关系的能力。良好的人际关系是生活幸福、事业成功的必备条件，因此本部分内容对促进中职生健康发展有重要意义。,（二）教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的特点，制定以下目标 1、知识目标（
2、1）了解亲子“代沟”是客观存在的，但并不是不可消除的。（2）懂得父母的人生经验和教训是子女信任父母的条件。,2、能力目标（1）学会了解父母，从父母的角度思考问题。（2）通过“模拟生活实践”，提高学生的参与能力，情感语言表达和展示自我的能力。同时通过学习，提高学生的思辨能力、沟通技巧等生活能力。,3、情感态度价值观目标（1）知道孝敬父母，能够尊重父母与长辈。（2）通过合作学习，体验和谐亲子关系的幸福，感受互相理解的喜悦。,（三）教学重点、难点,教学重点：了解父母，从父母的角度思考问题。初步培养与父母之间的交往与沟通能力。因为了解父母，从父母的角度思考问题是人对人的一种心理体验过程，是沟通达成不可
3、缺少的心理素养。教学难点：信任父母。因为有信任，才能产生有效的沟通，而建立对父母的信任是一个长期的心理过程。,二、说教法,本课是教材的第4单元的第一节内容，也即是学生系统学习沟通知识的第一节，在教学中，我采用了名言、诗歌导入，以激起学生的探究欲望和对这节课的学习兴趣，同时利用多媒体演示法、案例教学法创设情境，通过课堂教学感染和激励学生，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生解决现实问题的能力，达到最佳教学效果。,三、说学法,学生特点分析：本教材的对象是中等职业学校学生，他们的年龄一般在1619岁，这个年龄阶段学生自主意识开始觉醒，但社会经验不足，心理发育不成熟，对问题的是非判断缺乏正确的认识，
4、所以在教学过程中，正确引导学生思考问题是非常有必要的，如何让学生成为真正的学习的主人，享受学习的乐趣呢？这是我们每个教师所思考的问题。通过设置悬念，学生解决问题；师生互动，学生积极参与，从而培养学生学习能力，促进学生个性发展。接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。,四、说教学过程,（一）导入新课：俗话说，万事开头难，如何调动起学生学习的积极性、如何把文字性的东西变活，变得不再枯燥乏味呢？在进入正课之前采用名言、诗歌导入，引导学生思考，激起学习兴趣。,弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 万善德为本，百行孝为先。责人之心责己，恕己之心恕人。成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系,我会看着你，对你微笑，
5、我会在说话前先听你说话，并努力理解你；若你也看着我，对我微笑，若你也在说话前先听我说话，并努力理解我，那么我们就可以 心与心相连，来丰润彼此的生命。,游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。,我与父母的关系如何呢讲授新课,接下来，我创造一个民主、和谐、平等的课堂氛围，调动学生你一言，我一句，“我与父母的关系如何”，用接龙的方式解析“父母与子女矛盾的焦点在哪里？你附和哪一方？为什么？”。让学生充分宣泄压抑的情感，同时也让学生充分展现课堂教学主体的风采，这样做一方面开发课堂资源，顺势把学生的想法引到教学中来，引导学生解决亲子矛盾产生的原因，（板书：代沟
6、）思考能不能解决这个矛盾？,第二环节,了解父母,？我对父母知多少：,1、父母的年龄2、父母的生日3、父母最爱吃什么4、父母最大的愿望是什么5、父母鞋子的尺码是多少,一个故事,从前有个母亲就要去世了，子女们围在一起商量，做些母亲喜欢的菜给她吃，“母亲最喜欢吃鱼头啊，每次吃鱼母亲都抢着吃鱼头的”“对！”子女们都一致同意，于是他们赶紧到市场买了个大鱼头，做好了送到母亲床前，母亲笑了，对子女们说：“你们的孝心我心领了，但你们知道吗，其实我不喜欢吃鱼头的，过去我们家环境不好，我看你们都爱吃鱼肉，我吃，你们就少了，不吃，你们又过意不去，只好装做爱吃鱼头。我这一辈子，只盼望能吃鱼身上的肉，哪曾真爱吃鱼头啊！
7、”,这位母亲是“爱吃鱼头”呢？还是“吃鱼头为了爱”？,第三环节,换位思考,诗歌欣赏：,当我老了，不再是原来的我，请理解我，对我有一点耐心。当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋带，请想一想当初我是如何手把手地教你。当我一遍又一遍重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我，你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。当我对新科技和新事物不知所措时，请不要嘲笑我，想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”。,当我老了,当我老了,当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻的手搀扶我，就像你小时候学习走路时，我扶你那样。当我忽然忘记我们谈话的主题，请给我一些时间让我
8、回想，其实对我来说，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我说，我就很满足。当初我指引你走上人生的路，如今请陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我会抱一感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱！,爱的天平,父母为我做的事,我为父母做的事,称称谁重,第四环节,与父母架起信任的桥梁,接下来是对教学难点“信任父母”的突破，这是个长期的过程性实践，光靠课内教学是不够的，为了让课堂教学难点获得初次突破，并再次掀起课堂气氛，在这个环节，我设置了“体验大本营”活动。,联系实际，自主探究，获知明理,素质教育的课堂教学应最大限度的调动学生参与其中，关注并肯定学生的个性差异，注重和赏识学生在课堂活动中的感受、体验、
9、领悟，促使学生的认知因素和情感因素均能获得和谐的发展。因此，本环节，我设置了以下情境，学生分组角色扮演。,情景一,放学回家的路上，同班的李冲，耳朵上插着新买的MP3，嘴里哼着歌儿，还不时摇头晃脑，一副得意忘形的酷像。走在一起的张强，羡慕之情油然而生回到家徒四壁、陈旧的四角木桌上摆着12寸黑白电视机的家里，张强心不在焉地写着作业，妈妈在火塘边烧饭，张强几次欲言又止，忍到晚饭后，他终于吞吞吐吐地向妈妈说了想买个MP3的愿望。他的话还没说完，妈,妈就火了：“什么屁3屁4的，你不是这家人呀，不知道咱家的条件，你怎这么不懂事呢?”妈妈边大声斥责边哭起来。“你知不知道，你爸爸出去打工的火车费都是借的”，难
10、道你让我借钱去给你买没啥大用的玩意儿？要屁3，干脆要我的命得了！”张强先是梗着脖子木着脸，而后委屈地哭了：“我们什么都不如人家，我为什么就活该这样，我想买个MP3听听音乐有什么错？”,情景二,芳芳的父母都在外地打工，一向倔强的芳芳正在读高二。期中考试前父亲回来办事，正赶上开家长会，女儿的成绩滑坡了，老师在会后单独留下他谈了些情况。父亲很恼火，回家后见女儿在看电视，正在气头上的他立即关掉了电视：“考成这样你还有心思看电视，真是不争气，我和你妈没日没夜地拼命，为什么？你怎么就不好好念书，拿这样的成绩回报我们，你对得起谁呀”！（学生讨论）,“我也不想考成这样，可我怎么努力也不管事，我就是笨。”“拿笨
11、当借口，真没出息，这书还念什么劲儿！”“不念就不念，我早就不想念了，反正我也考不上大学！”“你?”吵架当晚，父亲就匆匆走了，妈妈以为芳芳只是说说气话，哪想到她真的不去上学了，怎么办呢?,活动中学生的自我释放，群众的智慧得到体现。然后在多个方案中，选出大家认为的最佳方案锁定，各组人员按角色分工仔细分析这一方案为什么可行，抓住时宜引导学生得出要从“了解父母、从父母的角度思考问题”着手与父母沟通。,归纳小结，指导实践：,情感升华，感悟爱的真谛！（通过图片，他人之语、歌曲）,汶川大地震中的母亲,在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，而是把生的希望留给自己的孩子，这就是世界上最伟大最无私的爱，父母之爱！,
12、他人之语：,据说，在儿子眼中，父亲的形象是这样的变化的7岁：爸爸真了不起，什么都懂！，14岁：好像有时候也说得不对。20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。25岁：老头子一无所知陈腐不堪。35岁：如果爸爸当年象我一样老练，他今天肯定是个百万富翁了。45岁：我不知道是否该和“老头”商量商量，也许他能帮我出出主意。55岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！60岁：可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！,歌曲,你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这
13、个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！,那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长
14、大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋,父母最希望我做出的改变有:通过努力我能做到的:我暂时不能做到的:我最想对父母说的一句话:为了营造一种轻松、和谐的氛围，设计背景音乐（感恩的心）,（三）板书设计,直观系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。,我与父母,代沟,了解父母、换位思考,信任父母,（四）时间分配,导入新课：5分钟学生讨论引出“代沟”：5分钟了解父母：5分钟换位思考：5分钟体验大本营：信任父母：15分钟小结、作业：10分钟,五、教学反思,本节课教学突出学为思想，充当好课堂上的配角，让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自觉参与学习活动，主动构建自己的良好素养形成的框架，非常轻松愉快的完成了本堂课的教学目标。但在教学中，我觉得如何有效地让每位学生参与其中，有待进一步探讨。而且大部分学生往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。这是我们每一位当教师的责任。,一千个教师，有一千种教材,谢谢大家,
