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1、我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。毛泽东 没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。最有价值的知识是方法的知识 笛卡尔 事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。学记 良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。皮亚杰教育科学与儿童心理学 不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。第斯多惠德国教师教育指南 教育乃是辨证的绝对不允许教条主义的科学。（前苏联）马卡连柯,教学方法案例分析“鸡兔同笼”有头45个，脚1
2、16只，问鸡兔各有几只？学生议论纷纷，有的笔算，有的心算，却算不出来。问题在哪里呢？（王老师教初一学生）,鸡的两只脚和兔的四只脚在捣乱。于是，王老师下令：“全体兔子立正！提起前面两只脚。”全班同学哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛，老师接着说：“现在鸡与兔子的脚数是一样了。上面有45个头，下面该有多少只脚呢？”“452=90只”，同学们齐声回答。教师问：“和先前相比，少了多少只脚呢？”“少了26只”，反应快的同学马上叫了起来。教师再问“这26只脚哪里去了？”等等问题后，同学很容易得出了答案。这古老的烦人题目，就在王老师幽默地“命令”“全体兔子立正！提起前面两只脚”中，使学生饶有情趣，又明白地领会了
3、解题方法。,第三讲 教学方法,教学方法的概念教学方法的分类常用教学方法教学方法的改革与发展,教学方法的概念与分类,一、教育方法的概念指教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务，实现教学目的，而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。双边性特点（教师、学生、教育内容之间的相互关系和联系方式）教法与学法相互联系教学方法是一种规则体系教学方法具有时代性教学设计是对教学方案与策略的谋划活动。（人们越来越接受系统设计论）,二、教学方法的意义,联接教师的教与学生的学的重要纽带实现教学任务的必要条件提高教学质量和教学效率的重要保证影响教师威信和师生关系的重要原因影响到学生的身心发展。,三、
4、教学方法的指导思想,启发式和注入式启发式是指教师从学生实际出发，以激发学生的积极性和主动性为核心，采取各种方式促进学生的全面发展。民主的科学的教学思想。注入式又叫“填鸭式”，它片面强调教师的绝对权威，从主观愿望出发，把学生看成完全消极被动的“知识接纳器”，抹杀学生的自觉性和主动性，向学生死填硬灌，使学生成为生吞活剥、丧失思考力和创造精神的书呆子。（教授法一定是注入式？）,三、教学方法的指导思想,启发式教学的基本特征1.教学观上，确立学生的主体地位2.教学过程中，强调学生的能动作用3.教学手段上，通过创造良好的学习氛围来激发学习热情和内在潜能4.教学目标上，重视学生全面发展讨论：评价思思教师的“
5、热舞英语教学法”,四、选择教学方法的依据（理论依据）,教学原则一、循序渐进的原则二、巩固性原则三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则四、理论联系实际的原则五、智力因素与非智力因素相结合的原则 六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则七、严格要求与尊重信任相结合的原则八、通过集体进行教育的原则九、教育影响的连续性和一致性原则十、因材施教的原则,选择教学方法的依据（实践依据）,1、根据教学目的和任务来选择 2、根据学科和教材特点来选择 3、根据学生的年龄特征、知识水平 来选择 4、根据学校的客观条件来选择 5、根据教师的业务水平，实际经验和个性特点,五、教学方法的应用,要发挥教学方法的整体功能要坚
6、持启发式教学指导思想要综合应用各种教学方法坚持灵活性，渗透教育机智,教学方法的分类,1.从教师和学生完成任务的方法来看教授法（讲授、谈话、演示）学习法（练习、实习、独立作业）2.从学生获得知识的途径来分直观的方法（演示、图示、参观）语言的方法（讲授、谈话、阅读）3.从学生认知方式来分图例分解法、问题性讲述法、局部探索法、研究法4.从学习心理过程的角度来看激发动机的方法、认知与元认知的方法、检查与评价的方法5.从教师、学生、教材的相互作用方式的角度看提示性教学法、自主型教学方法、共同解决型教学方法,常用教学方法和教学方法的改革与发展,一、中小学常用的教学方法（一）以语言传递为主的方法 讲授法、谈
7、话法、讨论法 读书指导法（二）以直观感知为主的方法 演示法、参观法（三）以实际训练为主的方法 实验法、练习法和实习作业法（四）以欣赏活动为主的教学方法（五）以引导探索为主的方法,（一）以语言传递信息为主的方法 1、讲授法（1）讲授的内容要有科学性。（2）逻辑清楚，重点突出。（3）讲授的语言要有艺术性：生动形象，简明扼要、抑扬顿挫、有感染力。（4）恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。（5）结合其它方法,经典案例下面请看著名特级教师韩军的登高课堂实录节选师：同学们愿意听电影故事吗？生：愿意！师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我还给大家提个要求。因为是电影
8、故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是“杰出摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想的场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？生：能！师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫三遍地是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。,老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。
9、可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时国家正处在战乱中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头(放音乐二泉映月)师:（在声乐中满怀深情地朗诵）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（课堂气氛凝重，有些学生流下泪来）师：这个老人是谁呀？生：是杜甫。,2、谈话法（问答法、提问法）,（1）从提问内容上，（2）从提问方式上（3）从学生的要求上,在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库
10、，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。,分析 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。,3.讨论法,（1）讨论的问题要有吸引力。（2）善于在讨论中启发引导学生。（3）讨论结束时教师要进行小结。,4.读书指导法,（1）充分发挥教科书的作用，通过多种方式指导学生阅读教科书。（2）指导学生掌握阅读方法，培养朗读和默读能力
11、。（3）教会学生使用工具书和查阅文献资料的方法，养成写读书笔记的习惯。（4）引导学生课外阅读，并组织读书经验交流会，提高阅读效果。,（二）以直观感知为主的方法,1.演示法（1）作好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目的、要求和过程，使学生主动、积极、自觉地投入观察与思考。（3）要讲究演示技巧。,2.参观法,（1）制订好参观计划。（2）引导学生仔细观察，指导学生收集材料，作好记录。（3）及时总结，指导学生整理材料、写成报告或心得。,（三）以实际训练为主的教学方法,1.实验法（1）作好实验前的准备。（2）作好实验时的具体指导。（3）实验结束时要总结。,2.练习法,（1）练习要有明确的目的要求。
12、（2）精选练习材料，使之具有典型性。（3）帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时间。（4）在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。讨论：中小学教师中广泛存在的利用加罚作业练习来试图巩固学生学习效果的做法合理吗？,3.实习作业法,（1）实习作业进行前，教师应做好学生分组工作，并向学生说明实习作业的任务、要求及注意事项。（2）实习进行时要注意劳动纪律，爱护生产工具等公共财物，加强安全生产的教育。（3）实习结束时，要对学生的实习作业活动进行检查和评定。,教学方法的改革趋势,1.重学生趋势2.重心理趋势3.重能力趋势4.重机辅趋势,国外几种新的教学方法,1.发现法（美国布鲁纳）2.范例教学法（1950年代德国瓦根舍因）3.程序教学法（1950年代美国斯金纳）4.暗示教学法（保加利亚洛扎诺夫）,
