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1、第六章 科学领域活动的内容与设计,学习目标,1.能够了解科学的含义。2.能够掌握幼儿科学教育的目标。3.能够掌握幼儿数学教育的总目标、了解幼儿数学教育各年龄阶段目标及教育内容。4.能够根据科学领域的教育目标，设计科学教育活动。,第一节 科学部分,科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。科学包含自然、社会、思维等领域，如物理学、生物学和社会学。1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。,一、科学的含义,二、幼儿园科学教育的目标,（一）幼儿科学领域的总目标1有好奇心，能发现
2、周围环境中有趣的事情；2喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。,（二）幼儿园各年龄阶段科学教育的目标 各年龄阶段科学教育目标分别从科学情感态度方面、科学知识方面、科学方法技能方面三个方面进行了详细的阐述。,（三）幼儿园科学领域目标的解读 科学教育目标包括三个维度的内容：科学知识，科学过程和方法。科学情感、态度和价值观。三方面的内容紧密联系，形成整体。,1.科学的情感和态度目标 刚要科学领域目标中第一条就是“对周围的事物
3、、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”由此可见，对幼儿热爱科学的情感和态度的培养是幼儿园科学领域的首要目标。,2.科学过程和方法 纲要科学领域目标中提出“能用各种感官，动手动脑，探究问题”，就是强调幼儿科学教育活动要重视幼儿探究、体验、发现的过程，科学方法的掌握，比单纯获得科学知识更为重要。幼儿通过“玩中学、做中学“，亲历观察、发现、探索、尝试解决问题得出结论并与同伴交流分享的过程，逐渐掌握多种科学的探究方法，提高了学习科学、运用科学的能力，真正成为学习的主人。,3.科学的知识和经验 在活动中，幼儿获得了广泛、多样、粗浅的知识，幼儿的年龄特点决定了幼儿在活动中获得的知识也许不够科学、全面、准确，但
4、这些知识、经验对幼儿而言是宝贵的、有价值的，它为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。,（一）幼儿园科学教育纲要中幼儿科学教育的内容与要求1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。,三、幼儿园科学教育的内容,5.引导幼儿对周围环境中的
5、数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。,（二）依据纲要，我们将幼儿科学教育的内容具体阐述 幼儿科学教育主要是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要创造条件让幼儿参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。1.认识自然环境：包括四季特征，沙、石、风、云、雨、冰、空气等自然现
6、象，季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式、生活习性及与环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。2.认识常见物品和材料及身体器官：包括常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。,3.认识常见的科学现象：包括声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色的变化等科学现象及其在人们生活中的作用。4.形成初步的数学概念：包括数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。5.探索发现：包括提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。,幼儿园科学教育活动，是指教师
7、充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的科学探索过程；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。,四、幼儿园科学教育活动的设计,1.活动目标要全面、具体、明确、可操作性强【案例分析】科学活动:掉下来(中班）活动目标：1.探索发现物体下落时的不同现象，并能用语言讲述或用肢体动作表示物体下落的现象。2.初步尝试记录物体下落的现象。3.体验探究的乐趣。,（一）活动目标的设计与表述,分析：目标1主要是从
8、知识经验出发的，是通过幼儿的交流表达来梳理自己的操作实验经验，其中还包括了一定的科学技能方法，“探索发现物体下落时的不同现象”需要观察、实验猜测、推理等方法。目标2是能力方法目标，幼儿在实验的过程中学习记录的方法。目标3是情感态度目标，培养幼儿探究的乐趣。,(2)具体活动目标的表述在文字上要求概括、简练，但内容要具体，可操作性要强，避免抽象、笼统。【案例分析】科学活动：小鱼水中游（小班）活动目标：1.激发幼儿对动物的喜爱之情。2.了解小鱼的特征和生活习性，学习用正确的方法照顾小鱼，知道小鱼的生活离不开水。树立初步的环保意识。3.培养幼儿良好的观察能力，引导幼儿积极参与活动，并学做关于小鱼的动作
9、和游戏。,分析：目标3“培养幼儿良好的观察能力”就过于笼统，对组织活动没有明确的指向性，而将其表述为“会按一定的顺序完整细致地观察小鱼”就更具体明确了。,2.科学活动的目标要符合本班的年龄特点和幼儿的实际发展水平 每个年龄阶段的幼儿都有其特定的年龄特点，而且每个班级、每个幼儿的发展水平也是不相同的，只有全面了解本班幼儿的发展水平，才能准确判断幼儿的最近发展区。在此基础上设计的活动目标才能真正促进幼儿的发展。,3活动目标表述的方式要一致就是在表述一个目标时应尽量从同一个角度出发，体现一致性。常见的目标表述方式有两种：一是教师作为行动主体，从教师的角度来表述如：“引导幼儿”“启发幼儿”“使幼儿”等
10、；二是从幼儿的角度来表述如：“学会”“体验”“尝试”等。,1.知识经验准备（1）教师要分析活动内容，明确内容的关键点或是主要经验，明确幼儿已经具备哪些认识，采用恰当的形式引导幼儿去探究。（2）教师要提前反复试验，熟悉操作步骤及操作难点，学习掌握有关的知识。（3）在家长的配合下，有计划地引导幼儿积累相关的经验，激发幼儿的探究欲望。2.物质准备（1）材料的有效性。（2）材料要充足、丰富多样。（3）材料应和幼儿及家长一起准备。,（二）活动准备的设计,（三）幼儿园科学教育活动的设计指导,幼儿园科学教育活动主要类型包括：观察认识型活动、实验探究型活动、讨论探究型活动、科学制作型活动、科学游戏活动、种植饲
11、养活动。,1.观察认识型科学活动的设计与指导 观察认识型活动是指教师有目的、有计划地引导启发幼儿，运用多种感官去感知客观事物与现象，以获得感性经验的科学活动。主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能，了解和掌握有关观察对象的科学认识等。如“奇妙的昆虫世界”、“四季的变化”、“我们的地球”、”糖怎么不见了等等。主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种形式。观察活动的设计思路一般包括出示观察对象初步感知观察及相互表达交流深入探索观察及相互表达交流总结、练习和游戏四个个环节。,（1）出示观察对象 教师根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内还是室外进行观察，教师要掌握相关的知识与技能。最好
12、给幼儿提供实物进行观察，让幼儿置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。活动中教师可以直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等巧妙的方式和生动的语言出示观察对象，引起幼儿观察兴趣。【案例分析】科学活动：小鸡小鸭（中班）活动导入：教师将幼儿分成两组，分别猜猜每个纸箱里是什么？师：“纸箱里有没有声音？是什么声音？”猜出后让幼儿模仿叫声。揭示纸箱里的秘密，验证幼儿的猜想。分析：在活动前让幼儿猜猜纸箱里有什么？这一形式增加了观察的神秘感，为幼儿下一步观察打下了良好的基础。,（2）初步感知观察及相互表达交流 这是观察活动最基本的环节。教师引导幼儿运用各种感官进行初步的观察，感知被观察对象的特征和变化。【案
13、例分析】科学活动：各种各样的种子（大班）教师展示各种各样的种子，请幼儿观察。教师：“今天老师给小朋友带来了好多的种子，我们一起来看一看、摸一摸。说一说你手中的种子什么样子，它叫什么名字?”(引导幼儿从种子的外形、大小、颜色等方面进行描述)分析：此环节教师调动幼儿各种感官去获取有关观察对象的经验，并提出问题，引导幼儿大胆描述。,（3）深入探索观察及相互表达交流 在初步感知观察的基础上，引导幼儿多角度、多方面反复观察。在指导幼儿观察事物的过程中，应交给幼儿一些最基本的观察方法。主要是顺序观察法和比较观察法。顺序观察法就是个根据观察对象的外部特征有顺序地观察。比较观察是同时观察两个或多个对象，找出不
14、同点，概括共同点。观察活动可与其他活动形式结合，幼儿在动静交替中充分体验观察的乐趣，帮助幼儿获得更丰富全面的信息。,（4）总结、练习和游戏 此环节可依据观察内容，选择不同的活动形式。可与其它领域活动结合灵活安排。如观察了小猫咪后，随音乐做小猫咪律动；了解各种不同的饮料后，自己制作饮品并品尝等。这不仅能丰富活动形式、活跃气氛，还能帮助幼儿巩固观察认识。,2.实验探究型活动的设计与指导 实验探究型活动是指教师提供材料，引导幼儿在操作材料进行实验探究的过程中，观察发现客观事物和现象的变化，理解简单的科学现象和原理的科学活动。主要目的是培养幼儿的好奇心和对科学问题的探究能力。如“沉浮现象”、“水的三态
15、”等。其基本活动环节是：活动导入初步试验探究进一步实验探究总结、讨论和交流。,（1）活动导入 教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性。在这一部分进行的时候，教师可以用简单的引导语导入活动，比如说：“来！我们一起来玩一玩这些物体好吗？看一看这些物体你有哪些玩儿法？”这样，就在活动的导入部分，会把探究引向一个明确的方向，让幼儿带着启发性的问题，动手操作材料，引导幼儿发现问题。,【案例分析】科学活动：好玩的空气（大班）导入活动（1）小朋友我们一起玩玩具好吗？（2）教师和幼儿一起玩吹气玩具
16、，想办法让它鼓起来，再让它瘪下去，让幼儿想一想为什么？（3）组织幼儿讨论，你怎么知道周围有空气？引导幼儿感知空气的存在。幼：能喘气就有空气。幼：外面的树枝摆起来就有空气。幼：有空气小朋友特别舒服。分析：教师在与幼儿一起玩的过程中，提出启发性问题，引导幼儿发现、思考，引起幼儿探究的兴趣。通过讨论，孩子们回忆着对空气的感受，但从他们的言语中捕捉到他们对空气的感受还不充分。,（2）初步实验探究 此环节是科学实验活动中最基本最重要的环节之一。教师精心地设计有层次性的提问，引发幼儿的讨论和回忆，鼓励幼儿大胆尝试操作。,【案例分析】科学活动：站起来，别倒下（大班）引导幼儿讨论让物品“站立”的方法。教师：“
17、为什么有的东西一下就站住了，而有的东西却站不住呢?”教师：“有什么办法可以帮助那些站不住的东西站住呢?”有好的办法可以告诉小伙伴。引导幼儿选择材料，尝试运用多种方法让站不住的物体站起来。教师：“这些方法是不是真的有用?我们一起来试一试。”教师：“你用了什么办法，让什么东西站起来了?”分析：教师先提出有层次的启发性问题：“为什么有的东西一下就站住了，而有的东西却站不住呢?”，“有什么办法可以帮助那些站不住的东西站住呢?”，随后引导幼儿讨论，最后鼓励幼儿尝试实验。,(3)深入实验探究 幼儿实验探究活动是需要反复多次操作的，这既符合科学实验的特征，也符合幼儿的心理特点：从”无目的摆弄”到“尝试性操作
18、”以至最后进行“验证性实验”此环节教师提供的材料尽量做到既充足有丰富。鼓励幼儿进行多种方法的尝试，引导每一个幼儿积极动手操作、主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动探索的活动。,【案例分析】科学活动：站起来，别倒下（大班）在初次实验的基础上教师引领幼儿进一步探究。1引导幼儿思考不用任何外加材料，通过改变形状来帮助纸“站”起来。教师：“试一试，在没有辅助物的帮助下，怎样让纸站起来?”2请个别幼儿交流自己探索的结果，并当场尝试验证。3鼓励幼儿结合生活，讲述有关“站”起来的经验。教师：生活中你还见过哪些物品可以“站”起来?分析：进一步探究环节，教师提出新的实验内容，引发幼儿做新的探究。,(4)总结和交
19、流 当幼儿在实验操作中有了新的发现，看到了新的变化和结果，自然就有了想表达、交流的愿望。教师应注意引导幼儿多交流探索发现的过程，交流的内容应是多方面、多角度的。通过交流总结，幼儿互相启发和学习，进一步梳理自己的认识和操作经验。也可能在交流的过程中产生新的问题，引起幼儿新的探究。幼儿表达交流贯穿活动的始终，教师要帮助幼儿把握好总结交流的时机和内容。,3.讨论研究型活动的设计与指导 讨论研究型活动是指在幼儿亲自收集资料、整理资料的基础上，通过集体交流讨论等手段获得科学知识的一种活动。此类活动信息量大、内涵丰富。如：“动物怎样过冬？”“种子的传播方式”、“太阳为什么掉不下来？”等。由于这些知识内容不
20、能完全通过直接经验来获取，所以查询书籍、调查参观、搜集材料、讨论交流就成为此类活动采用的主要方法。此类活动一般适合设计成一个主题活动或系列活动，分三个阶段来完成，即搜集资料阶段、讨论交流阶段和巩固练习阶段。,（1）搜集资料，获取信息常采用以下三种方式：调查参观：带领幼儿现场参观或实地调查，获取第一手材料。资料查询：通过翻阅图书，上网等渠道，引导幼儿查询搜集资料。偶发性探究：是指在幼儿周围世界中，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有趣、奇特的科技产品和情景，激起幼儿的好奇心，幼儿意见又不一致将此内容纳入课堂教学，激发幼儿进一步探究的愿望。（2）讨论交流，共同分享 引导幼儿运用前期搜集的资料在集体中讨论、交流、分享。其目的是解决问题、统一认识、丰富经验。（3）游戏练习，巩固认识 在讨论交流之后，引导幼儿通过练习、表演、游戏等形式，表达所讨论研究的内容，既加深了对内容的理解，又愉悦了幼儿的身心。,思考与练习：1.幼儿园科学活动的目标有哪些？2.科学活动设计：要求围绕以下内容，自己确定年龄班、活动目标及活动过程，编写出较完整的活动方案，并进行模拟试教。（1）认识某一种动物或植物（小班）（2）动物的分类（中班）（3）沉浮的奥秘（大班）,
