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1、高中物理必修,平顶山实验高中 叶广辉,Best Wish For You,人教版版普通高中课程标准实验教科书,物理学是一门有趣的学科。（大到宏观宇宙，小到微观粒子）物理来自于生活，科学无处不在。,判天地之美，析万物之理 庄子,Best Wish For You,资源开发利用,说课标,说教材,写观察记,高中物理必修,总体课程目标,说建议,具体课程目标,评价建议,教学建议,内容结构,编写体例,编写特点,本册教材的内容标准,说教材,说教材,说建议,说建议,说建议,说建议,说课标,说教材,教学建议,教学建议,立体整合,说课标,1、总体课程目标,2、具体课程标准,3、本册书内容标准,Best Wish
2、For You,学习终身发展必备的物理基础知识和技能,学习科学探究方法，发展自主学习能力,发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣,了解科学与技术、经济和社会的互动作用,总体目标,知识能力,探究方法,培养兴趣,联系生活,Best Wish For You,必修具体目标,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,1.学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。2认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。3初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社
3、会发展的影响。4关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。,1经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。4参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，
4、分析、解决问题能力和交流、合作能力。,1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。2有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。4.有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
5、6.关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。,落实三维课程目标的前提,把“过程”的设计落实到对学生学习行为的设计上来。,Best Wish For You,必修内容标准,科学探究,相互作用与运动规律,运动的描述,科学内容,Best Wish For You,科学探究,说教材,1、教材编写特点,2、教材编写体例,3、教材的内容结构,Best Wish For You,1.实现“三个转移”从编者的“独白”向编者与学生的“对话”转移 从引起学生的“期待”向引发学生的“思考”转移 从“验证性实验”向“探究性实验”转移2.致力“三个统一”“历史追问”与“现代
6、审视”相统一“厚重思想”与“轻松感觉”相统一“科学性”和“可接受性”相统一3.注重“三个并举”“实验观察能力”和“理性思维能力”的培养并举“传统教学手段”和“现代教学手段”并举“图像魅力”和“文字特色”并举,高中物理教材的特色,Best Wish For You,（4）体会数学在研究物理问题中的重要性,（2）通过实验了解物体的弹性,（4）通过实验认识超重和失重现象。,（3）用力的合成与分解分析日常生活中的问题。,（5）认识单位制在物理学中的重要意义。,科学内容,相互作用 与运动 规律,运动的描述,（1）了解近代实验产生的背景,（2）体会物理模型在探索自然规律中的 作用,（3）体会实验在发现自然
7、规律中的作用,（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律,编写特点,运动出现在第一章,匀变速直线运动的研究在第二章,第三章是相互作用,编写特点,第四章是牛顿运动定律,编写特点：分布较集中，更注重知识的系统性,编写特点,Best Wish For You,课标教材第一章 运动的描述第二章 匀变速直线运动的研究第三章 相互作用第四章 牛顿运动定律 第五章 曲线运动第六章 万有引力与航天第七章 机械能守恒定律,旧教材 第一章 力第二章 直线运动第三章 牛顿运动定律 第四章 物体的平衡第五章 曲线运动 第六章 万有引力定律 第七章 机械能,必修1,必修2,第一章 运动的描述 1 质点 参考系和坐标系 2
8、 时间和位移 3 运动快慢的描述速度 4 实验：用打点计时器测速度 5 速度变化快慢的描述加速度,第二章 直线运动 一、几个基本概念 二、位移和时间的关系 三、运动快慢的描述 速度 实验：练习使用打点计时器 四、速度和时间的关系 五、速度改变快慢的描述 加速度 六、匀变速直线运动的规律 实验：研究匀变速直线运动 七、匀变速直线运动规律的应用 八、自由落体运动,新,原,按物理概念和物理规律把运动学拆成两章,第二章 匀变速直线运动的研究 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 4 匀变速直线运动位移与速度的关系 5 自由落
9、体运动 6 伽利略对自由落体运动的研究,从研究的角度学习匀变速直线运动的规律,从学习位移开始，逐步渗透“矢量”的知识,放慢了研究匀变速直线运动规律的步伐（四节）,强化了速度图象的教学（位移图象有所削弱）,通过伽利略对自由落体运动研究的介绍，强化科学研究方法的学习,强化了关于坐标系的教学,编写体例,科学漫步,思考与讨论,演示,实验,做一做,说一说,STS,旁批,（科学足迹）,编写意图,科学漫步STS,实验演示做一做说一说,知识板块旁批,学习要点，便于系统掌握,补充拓展巩固知识,发展学生探究能力提高探究兴趣,第一章“运动的描述”对全书有思想方法的引领作用1.第一次建立物理模型-质点2.第一次学习标
10、量与矢量概念-位移、路程，速 度差3.第一次用比值定义物理量，接受变化率的概念-v/t4.刚开始较多运用初等数学工具-坐标系、方程、图像5.第一次运用极限思想-瞬时速度导出,知识不怕“高”，只怕“陡”,加速度,匀变速直线运动,速度,质点、时间位移,力学,动力学,自由落体运动,运动学,平行四边形定则三角形定则、矢量运算,重力、重心四种相互作用,牛顿第一定律第二定律第三定律,发现过程,速度与时间、位移与时间、速度与位移,描述速度变化快慢,弹力、摩擦力,力的合成分解,重力、基本相互作用,联系运动学与力学,方向和大小,横向整合,物理概念,时间间隔、时刻,位移,质点,物理规律,物理实验,重力,平行四边形
11、定则三角形定则、矢量运算,物体不受力时物体受力时作用力与反作用力,位移随时间变化,力的合成与分解,牛顿三大定律,加速度与力质量的关系,纵向整合,速度,加速度,摩擦力,弹力,速度随时间变化,力的合成,小车速度随时间变化的规律,打点计时器测速度,V=V0+at,X=V0t+at2,1,2,_,物体不受力时物体受力时作用力与反作用力,练习使用打点计时器,说建议,1、教学建议,2、评价建议,3、资源开发利用,新课程实施中的问题出在哪里？,人民教育出版社物理室,形式主义是目前推进新课程的主要障碍！,“重结果”“轻过程”的现象影响“三维”目标的落实。,教学建议,重视探究式教学,发挥实验在教学中的作用,落实
12、三维目标,加强物理学与生产生活的联系,知识拓展,探究式教学,目的,做法,发展学生探究能力,提高学生科学素养,提高学生探索兴趣,正确认识探究式教学,合理设计科学探究活动,有效实施探究教学,着重探究某一要素,正确总结和评价,重视实验,目的,做法,提高学生动手能力,培养学习兴趣和实事求是的精神,提高观察和分析能力,学生做实验,老师做演示实验,设计新的实验,规律概念教学,教会学生用物理知识和方法解决问题,注意过程与方法教学,注意融进情感态度价值观,落实三维目标,解决生活中的问题,生活的联系加强与生产,注重联系生产、生活中的实例,鼓励和引导学生多进行课外实践活动,试题、作业题尽量创设与生产生活相联系的情
13、境,知识拓展,课内,课外,Best Wish For You,科学漫步,STS,说一说,科技知识,生产应用,身边现象,评价建议,重视评价的诊断、激励和发展功能,促进学生全面发展，关注学生个体差异,多主体参与评价，采用多样化的评价方式,对三维目标的实现做出评价,评价建议,过程结果评价结合,评价主体,过程评价学案体现,结果评价测试体现,自我评价,教师评价,组内评价,家长评价,课标要求,促进学生发展,重视学习过程,学生参与,资源开发利用,范围,开发途径,课堂教学资源,课外学习资源,学校配置设备,社区提供环境,Best Wish For You,把没有问题教的有问题,杨福家：成功的教学必须诱发问题：听了课、读了书、只感到“听得舒服，读来都懂”是不够的，真正的收获还应该反映在有没有产生新的问题。知识的增长必然孕育着新问题的产生。让同学们在年轻的心灵中留下或产生一些新问题，准备在今后的岁月里去寻求答案，这才是教育真正成功。,Best Wish For You,谢谢大家！,Best Wish For You,
