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1、精选优质文档-倾情为你奉上青藏地区的教学设计一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读课标的要求是：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。本课时内容充分体现地理学科特征区域性与综合性，而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点，也初步树立正确的人地关系。（二）教材内容本课属湘教版八年级上册第四章中国的区域差异的第三节青藏地区和西北地区的一部分内容。它充分体现了地理的两大特性区域性和综合性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，人类的生产、生活与当地自然环境有着密不可分的联系，也
2、就是说生产、生活有着明显的区域特征。即是训练学生综合思维能力的最好教材，是培养学生具有初步地理科学素养和人文素养的的最好素材。而且已到了初中地理学习的最后阶段（因为八年级下学期所学内容较少），通过这一节的学习，对地理学习方法进行总结与梳理，可让学生在学习地理的能力、方法等方面有一个较大的飞跃。（三）学情分析本校属农村校，学生的学习能力参差不齐，且初中地理已学到后期，学生的学习地理能力差别就更明显了，而且学生讨学现象在进一步蔓延。如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是圆满完成本课时的学习目标和任务不可回避的问题。（四）设计思路采取“展示学习目标，指导学法学生自学教师精讲小结本课练习巩固”的
3、先学后教的模式进行教学。先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量青藏地区的图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力。这样学生才能真正地动起来，参与课堂教学活动。二、教学目标：知识目标：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。6、掌握学习区域地理的方法。能力目标：培养学生读
4、图填图能力，分析问题解决问题的能力。情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。三、教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。四、教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。五、教学方法：读图分析法、探究学习法、谈话法六、教学准备：地理资料（每位学生一份）、多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程设计导入新课问：今天是几号？（12月25日）是什么节日？（圣诞节）圣诞节是哪一宗教的传统节日？（基督教）今天，我们来学习我们国家宗教文化最浓厚的一个地区青藏地区。他们信奉什么教？（藏传佛教）他们的地理环境、生活、生产和我们这儿一样吗
5、？带着这些问题，我们来一起学习青藏地区。展示学习目标，指导学法1、分发学习资料，学生朗读学习目标。2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅；技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。3、教师进行学法指导：结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地
6、理事物的特色是什么，它们之间有无联系？学生自学，教师巡视指导（13分钟左右）学生按要求进行自学，完成导学练习。教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？教师精讲（18分钟左右）1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全
7、国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现；并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。小结本课结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒
8、的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。当堂巩固（10分钟左右）学生先独立完成巩固练习，之后对答案，再根据学生的完成情况和要求进行必要的讲评。作业布置1、填充图册P7-82、夺冠百分百P5-6九、板书设计4.3青藏地区和西北地区一、青藏地区1、位置：昆仑山阿尔金山祁连山以南，横断山以西2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部3、面积和人口4、民族和宗教5、自然环境特征和工农业生产、生活情况水能资源丰富 植被：草原为主 高寒牧业为主 吃河流源头 雪山连绵 种植业 分布：河谷地区 住 寒冷、降水少 耐寒作物 行高 温
9、差大， 日照强 太阳能资源丰富 空气稀薄，缺氧、紫外线强环境独特、恶劣且脆弱 人的肤色：高原红自然环境十、教后反思按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。利用上述的知识网络图，学生对本部分知识的关连性有了明确的认识，也初步了解了自然环境各要素间是相互影响的，它对人类的生产、生活产生了十分深远的影响，初步树立了正确的人地观。此外，教师精讲过程中仍讲得过余全面，并删减的内容还不够，如：航空等一些不重要的知识，一些内容重复讲析浪费了一些宝贵的时间，在今后教学中还需认真钻研，对教材进行大胆的处理，提高课堂时率性。学习资料第三节 西北地区和青藏地区第一课时 青藏地区【学习目标】1、读
10、图确定青藏地区范围，记住该区与其他区域的界线。2、记住该地区的自然地理特征（包括气候、地形、河湖、植被、自然资源），特别是其自然环境的突出特征。 3、了解青藏地区的人口和民族状况。4、了解该区农业的主要特点（主要农业区、农作物、牧区及主要牲畜）5、了解该区的能源和矿产、主要交通路线的分布、主要的旅游资源，及三江源自然保护区。6、掌握学习区域地理的一般方法。【导学练习】一、 地理概况：（课本第87、88页）1、 位置：_阿尔金山_以南，_山脉以西。2、 范围：主要包括_、青海省和_省的西部。主体是有“世界屋脊“之称的_。3、 面积和人口：面积约占全国面积的_，人口仅占全国总数的_左右。4、 民族
11、、宗教：民族以_为主。多信奉_教，_是著名的圣地。二、 自然环境（课本第87、88页）1、 三江源头：_、黄河和_。2、 珍稀动物：_、雪豹、野驴等。三、 高原农牧业（课本第88页）1、 农业区：_谷地和_谷地。2、 主要农作物：_、_、小麦、油菜等。3、 主要牲畜：_、藏绵羊、藏山羊等。四、 交通和经济（课本第90、91页）1、 公路：_、青藏、_、_、_等公路。2、 铁路：_铁路（北段：_格尔木，南段：格尔木_），是世界上_最高的高原铁路。3、 航空：以_为中心的航空网络。4、 经济：目前，_、柴达木盆地、_、林芝等地的工矿业已具相当规模。【当堂巩固】一、单项选择题1、青藏高原是世界上（
12、） A.面积最大的高原 B.纬度最高的高原 C.气温最高的高原 D.海拔最高的高原2、下列河流中，发源于青藏高原上的是（ ） A.珠江、怒江 B.黄河、海河 C.黄河、长江 D.黑龙江、长江3、欢欢暑假去“世界屋脊”游玩，回来后高兴地与同学们讲述着可爱的“高原之舟”。被誉为“高原之舟“的畜种是（ ） A.蒙古马 B.骆驼 C.驴 D.牦牛 4、太阳能、水能都很丰富的地区是（ ）A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区5、青藏高原发展农业的有利条件是：（ ）A.降水丰富 B.地势平坦 C.光照强 D.土壤肥沃6、我国青藏高原与同纬度的四川盆地比较，气温要低得多，其主要影响因素是（ ） A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.人为因素7、“十五”计划四大重点工程之一的青藏铁路，所经过的主要地形区有东南丘陵柴达木盆地 华北平原青藏高原A. B. C. D.8、关于青藏高原高寒区的叙述，正确的是：（ ）A.地势高、气温低是其主要自然特征B.青藏高原全部位于非季风区C.区内尚无铁路，陆上交通依靠公路D.是黄河、长江、珠江等大河的发源地二、综合题9、读我国西部地区交通路线略图，完成下列问题。（1）写出图中数字所代表的交通线路名称： 公路 公路 公路 公路 铁路，该铁路的起点是 ，终点是 。专心-专注-专业
