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1、欢迎观看,【非常欢迎观看本文档】,2,电子与信息工程系2023年2月24日,计算机应用技术专业建设总结报告,3,汇报目录,一、重点专业建设基本情况,二、重点专业建设目标完成情况和成效,三、示范与辐射成效,四、存在问题与设想,4,重点专业建设基本情况,1项目来源：由教育部立项的杨凌职业技术学院国家示范性高等职业院校计划项目的一级子项目。2.组织机构:电子与信息工程系示范建设工作小组。3.管理制度:制定了项目实施管理办法,责任到人。4.运行与管理：按照项目建设方案,有计划,按步骤的推进项目建设，确保各项任务按时完成。5.资金使用情况:本项目总投资280万元。其中，实验实训设备投资167.5万元,人
2、才培养模式、师资队伍、课程体系建设投资112.5万元。,5,重点专业建设基本情况（续）,6创新亮点：确立了闭合环式的“双系统”人才培养模式构建了对应的课程体系，制定了课程标准突出基础理论培养系统与动手能力培养系统提出了零整结合、分段实施的顶岗实习理念7社会评价：在该项目的建设过程中，不断与兄弟院校和相关行业企业的专业技术人员交流，通过教学实践，在毕业反馈回来的信息中可以看到，该项目建设的成绩是突出的，同时也得到了广大同行的好评。,6,二、重点专业建设目标完成情况和成效,（一）建设目标完成情况 1完成了计算机应用技术专业、软件技术专业、动漫设计与制作专业、应用电子技术专业、电子声像技术专业的人才
3、培养方案的制定。2完成了网络技术、网页设计与制作、C程序设计和电子产品设计与制作等4门优质专业核心课程建设，编写了系统维护课程特色教材。3通过参加德国、香港、深圳、宁波等国内外师资培训和企业生产一线的实践锻炼，培养和锻炼了4名专业带头人、7名骨干教师，7名青年教师，外聘8名企业技术人员担任兼职教师。4建成了网络综合实训室、网络综合布线实训室、硬件实训室、软件开发仿真工作室、多媒体制作实训室、电子声像实验室、电子通讯实训室、电子生产线、EDA与单片机实训室，并发挥了技能鉴定、考试认证、服务当地社会经济的功能。,7,二、重点专业建设目标完成情况和成效,（二）重点专业建设成效1.确立了“双系统”人才
4、培养模式（基础理论培养系统与动手能力培养系统），构建了对应的课程体系，实现了课程体系的设置和教学内容向生产一线倾斜的教学思路。2.完成了网络技术、网页设计与制作两门优质专业核心课的建设并被评为院级精品课程，完成了22门专业课课程标准的制定，完成了XX门实验实训课指导书的编制。3.培养一名专业带头人和两名骨干教师，先后加香港、深圳、宁波培训学习7人次，4名青年教师参加了企业一线的生产锻炼、聘请来自企业生产一线的专业技术人员4名为本专业兼职教师。4.完成了网络综合实训室、网络综合布线实训室、硬件实训室及计算机综合实训室的建设，为培养学生网络管理能力、计算机系统维护能力、网站建设、网络组建能力、计算
5、机应用能力等五个专业能力提供了实训条件保证。,8,（一）人才培养模式创新,2.职业能力（1）一般职业能力 本专业学生应具备以及适合自己的专业技术学习能力、办公文档的编写能力、基本的逻辑思维能力。具有一定的人际交往和沟通能力、团队协作能力；对环境的适应能力以及遇到挫折时良好的心理承受能力；能够运用外语解决专业技术问题和进行专业技术交流的能力；能够对所采集的信息进行收集和整理；能够制定符合工作实际的工作计划，具备独立决策和实施的能力；能够准确进行自我评价、拥有从成败经历中有效地吸取经验教训能力；具有较强的自律能力和良好的职业道德、社会责任心以及良好的身体素质。,9,（二）课程体系建设,2.职业能力
6、（2）专业能力 本专业定位的工作岗位为办公室文员、数据录入员、计算机操作员及一般企业的网络管理员，网络公司技术员、网站编辑和电脑生产、销售企业的销售员、售后服务、质检、仓管员等。其工作岗位与典型工作任务及专业能力对应关系如下表：,10,课程体系构建,11,优质专业核心课程,12,精品课程,13,特色教材,14,教学方法和手段改革等,15,（三）师资队伍建设,16,（四）实验实训条件建设,17,（五）专业群建设,18,（六）产学合作与社会服务,19,（一）专业建设与改革发展的概况,20,（二）专业建设与改革发展对区 域经济社会发展的贡献,21,专业能力分析表,职业能力分析,22,职业能力分析,专
7、业能力分析表（续表一）,23,职业能力分析,专业能力分析表（续表二）,24,职业能力分析,3.职业资格证书,25,人才培养模式,1名称“基本能力+专项能力”2人才培养模式的基本理念 以校内实验实训室、“百县千企联姻工程”、学生“顶岗实习”为教学实验实训平台，以企业对人才培养的需求为出发点，以预期教学成果为监测点，以校企无缝对接为落脚点，以专业能力培养为主线，贯彻“校企合作、工学结合”的指导思想，确立“三点一线”人才培养理念，创新“基本能力和专项能力”的人才培养模式。,26,人才培养模式,27,人才培养模式,3人才培养模式的内涵 以“基本能力+专项能力”为核心的专业能力培养为主线。在基本能力方面
8、，主要以计算机操作和应用能力、计算机软硬件系统维护能力、网页设计与制作能力为主线，重点以理论教学结合校内实验实训室为实践教学平台组织教学。教学过程中，坚持以学生为主体，积极采用互动式教学，增强学生在教学活动中参与的主动性和积极性；专项能力培养主要以学生爱好、特长为基础，在网络组建能力、网络管理与维护能力等专项能力中选择一项作为重点发展方向，以“百县千企联姻工程”、学生“顶岗实习”为教学实验实训平台，旨在培养学生在网络组建、网络管理与维护等方面实践技能以及社会责任心、工作态度及适应社会发展等方面的综合能力。充分发挥学校、企业和社会的实践资源，使学生身临企业工作环境，按照企业对人才培养规格的需求，
9、自我锻炼、自我提高，自我发现存在困难和不足，来尽快适应从学生到职业人的角色转换。,28,课程体系构建,一名合格的高职毕业生应具备良好的职业道德、熟练的专业技能和可持续发展的能力，根据这一基本原则，计算机应用技术专业课程体系应围绕着这一宗旨进行架构，从而形成一个由三方面培养体系构成的课程体系。根据本专业人才所面对的职业岗位进行能力分析：该专业的学生应具备高职毕业生所必须的一般职业能力和专业所面向的岗位群的专业能力，其专业能力的培养主要通过专业基础课、专业核心课程以及专业拓展课程所构成的动手能力培养体系来完成，其一般职业能力应通过由相应公共课及综合素质课程构成的基础知识培养体系来培养，而岗位群所必
10、备的职业素质可以通过专业课程的实施、专业实习实训及开设的相应素质培养课程来完成培养。而专业未来的发展方向应为网络工程师、网络系统集成工程师及工作在IT行业的技术骨干。,29,思想政治理论体育高职语文职业生涯与规划就业指导入学及毕业教育军训职业见习顶岗实习,C程序设计录入训练办公自动化计算机辅助设计数据库原理及应用图像处理多媒体技术操作系统信息安全技术英语高等数学计算机应用基础计算机应用综合训练专业英语,计算机系统调试维修商业网站建设企业局域网组建企业网络管理网络技术Windows服务器技术网页设计与WEB编程网络管理与配置网络系统集成系统维护技术计算机组装与维护,安全用电常识IT技术讲座市场营
11、销、二维动画网络工程,公关礼仪演讲与口才交际美学管理心理学沟通技巧等,基础知识培养体系,素质教育培养体系,动手能力培养体系,办公室文员计算机操作员、仓管员,计算机销售售后服务质检员,网络技术员网络工程技术员,网站编辑,网络管理员,网络工程师、网络系统集成工程师,计算机生产、销售企业技术骨干、网站设计师,职业发展方向,专业能力,计算机操作和应用能力,网络管理与维护能力,网络组建能力,计算机软硬件系统维护能力,网页设计与制作能力,专业能力,一般职业能力,良好的职业道德、沟通技巧、团队协作能力,对环境的适应能力及良好的心理承受能力,良好的身体素质、自律能力、一定的外语能力,专项能力：,基本能力：,计
12、算机应用技术专业目标能力课程构建体系,课程体系构建,30,课程体系构建,计算机应用技术专业能力目标、核心课程一览表,31,课程体系构建,计算机应用技术专业能力目标、核心课程一览表（续表）,32,毕业条件,1证书要求（1）英语证书：取得高等学校英语应用能力考试B级证书或PETS英语二级单科（笔试或口试）证书。（2）计算机证书：全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试初级以上证书。（3）职业资格证书：取得本专业或行业职业（岗位）资格证书2个。2学分要求（1）必修课本专业学生毕业要求最低取得135学分，其中必修课125学分。（2）选修课选修课应获得不少于10学分（专业拓展课5学分，综合素质课5学
13、分，其中体育类选修课不低于1不多于2学分）。,33,方案特点,（1）以企业对人才培养规格的需求为出发点，以学生基本能力和专项能力的培养为主线，把学生“好就业、就好业”作为教学目标。（2）充分利用“百县千企联姻工程”、学生顶岗实习的教学实践平台，着力加强学生专项能力的培养。（3）进一步理清了专业课程、企业需求及能力培养的关系。（4）对计算机应用技术专业的高职毕业生就业岗位进行准确定位。,34,课程标准,C程序设计录入训练系统维护技术计算机组装与维护办公自动化网络工程数据库原理及应用图像处理多媒体技术操作系统信息安全技术,职业见习计算机系统调试维修网络技术Windows服务器技术企业局域网组建网页
14、设计与Web编程网络管理与配置商业网站建设网络系统集成企业网络管理顶岗实习,按照教务处关于课程标准制定的指导性意见和格式标准,制定了所有22门专业课的课程标准,35,专业调研,IT行业发展现状 计算机网络是一个高新技术行业，组网、用网、管网已成为所有企事业单位信息技术推广与应用的首要任务。所有学校、企业、科研机构都有自己的局域网络，都通过宽带与Internet相连，在网络规划、系统集成、网络设备维护、网络安全等方面，人才的需求量很大，特别是生产、销售、服务第一线的网络人才需求量就更大。根据赛迪顾问的报告，由于全球整体经济复苏，再加上企业在IT方面的支出提高，从2004年开始，全球网络设备市场继
15、续保持快速增长，据预测，2005年至2007年全球网络设备市场复合年增率至少将达8.2%，表明网络人才市场仍然持续增长。据CNHNIC 2005年7月21日发布的报告，截止到6月30日，我国上网用户总数为1.03亿人，我国网民数和宽带上网人数均仅次于美国，位居世界第二。上网计算机数达到4560万台，网络国际出口宽带总数达到总容量为82617M，网站数达到67.7万个。网上购物市场巨大，网上购物人均达到2000万人，网上支付的比例增长至近半数，网上购物者半年内累计购物金额达到100亿元。,36,专业调研,行业企业对人才的要求 网络企业岗位主要的技术人员分为两类：网络工程设计人员和网络工程实施技术
16、管理人员。一些规模较大的网络公司都是采用具有一定工作经验或者高学历的人才进行网络的设计工作，而聘用的高职生主要是进行网络工程的实施和实施过程中的管理工作；而规模较小的网络公司则希望招聘的人才最好具有网络设计和网络实施管理双重能力。,在调查中，计算机网络技术专业毕业生就业在硬件维护岗位的约占18%，网络建设及管理约占21%，技术服务18%，软件编程约占5%，从事网页制作占19%，行政管理占14%。有5%做普通技术工人。目前企业急需的人才主要是（按先后顺序）：软件编程，网络建设及管理管理，技术服务，硬件维护和产品开发。,37,专业调研,企业行业人才结构现状 据我国互联网络发展状况统计报告显示，目前
17、我国IT行业人才缺口在60万以上，在未来的几十年中，IT人才的需求将呈上升趋势，总增长率将超过30%。一方面每年大量的计算机相关专业的大学生出现找工作难，而另一方面IT产业有很大的人才空缺，这正是我国现在IT行业的现状“两旺和两难”。中国信息产业商会会长张琪说：“现在IT企业的人才需求和大学生就业之间存在着一个矛盾，企业需求旺盛，毕业生供给旺盛，但同时企业选人难，毕业生就业也难。”在中国，IT人才存在着严重的结构失衡，缺在“两头”，既缺高级IT人才，包括高级管理人才和高级技术人才，更缺基础技术人才、产业人才，缺乏能够把科研开发成果转化为现实产品的工程化人才，缺乏职业化工程师。人才的匮乏，已成为
18、制约中国IT业发展的瓶颈。当前大量高校毕业生所学课程偏重于基础教育，而缺乏实际动手能力和相应的职业观念与职业素质，很难在日新月异、竞争激烈的IT职场上适应。,38,专业调研,近年来人才需求量分析 据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万。目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已面临被淘汰的危险。而且，随着中国网络业的迅猛发展，一方面，企业对网络人才的需求不断增加，另一方面实用型人才严重匮乏也已
19、成为企业发展瓶颈。为此，国内许多知名IT教育品牌纷纷推出网络工程师培训项目。,39,专业调研,人才培养规格调查情况 通过对近几年毕业生工作状况的调查，其就业单位主要分布在国有企业、集体企业、三资企业和个体企业。所从事的岗位主要有硬件维护、网络建设及管理、技术服务、软件编程、网页制作、行政管理、普通技术工人等。1计算机应用专业在校学生取得岗位技能等级证书的重要性有30%的学生认为岗位技能证书很重要，45%的学生认为技能证书重要，20%的学生认为技能证书一般重要，只有5%的学生认为技能证书不重要。2能力结构 计算机应用技术专业学生要加强的能力毕业生普遍反映在校期间应该加强各方面的专业能力，集中在软
20、件编程占18%，组网技术占20%，网络安全占20%，网络设备调试与维护占28%，网页设计制作占14%。计算机应用技术毕业生急需提高的能力 目前急需提高的能力主要是：外语14%，协调沟通及组织能力35%，可视化编程19%，局域网组建与维护占25%,其他能力占7%。3知识结构目前计算机专业的知识结构大致分为文化基础知识、技术基础知识和专业知识。这三个方面是相辅相成，缺一不可。37%的学生认为专业知识尤为重要，41%的学生认为技术基础知识比较重要，22%认为文化基础知识也不可忽视。,40,专业调研,结论与建议 从以上调研结果可以看出，计算机应用技术专业毕业生就业面广，人才需求量大。开设同类专业的院校
21、，竞争激烈。同时本专业要求毕业生知识视野开阔，动手能力强，知识更新速度快。为了适应市场经济发展的需要和行业企业对人才的要求，提高本专业学生的社会竞争力，对人才培养方案的制定提出以下建议：就业导向：以行业企业需求为基本依据，贯彻“就业导向”的指导思想。产学结合：坚持“产学结合”的专业建设方向。适应时代：适应信息技术快速发展的技术特点，体现专业建设的时代性，使教学内容具有一定的先进性和前瞻性。推行双证：根据信息产业发展对人才的需求，将有关部门配套开发出的IT认证体系引入学历教育，使高职高专学生在不延长学制的情况下，同时获得职业技能证书，提高就业竞争力。学生在校学习期间，接受嵌入教学计划体系的职业认
22、证课程的学习，认证成绩合格是获得该职业证书的必要前提。质能并举：以能力为本位，兼顾综合素质的培养。在构建以能力为本位的培养方案时，要从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，并明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。,41,工学结合人才培养模式运行实施,人才培养模式的内涵 计算机应用技术专业人才培养就是要紧紧围绕计算机办公自动化应用、数据录入、图形图像制作、电脑或部件生产、电脑销售与售后服务、网络组建、网络维护与管理、计算机软硬件系统维护、网页设计与制作、网站维护与管理等核心内容，构建学生的能力体系，以“百县千企联姻工程”、学生“顶岗实习”、下企业锻炼为教学实验实训平台
23、，加大教学与实习过程监督、管理与考核，使学生能够按照企业对人才培养规格的需求，自我锻炼、自我提高，自我发现存在的不足，在实践中不断弥补知识缺陷，提高计算机的实践应用水平，来尽快适应从学生到职业人的角色转换。,42,工学结合人才培养模式运行实施,人才培养模式的组织运行实施 1.从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，科学界定培养目标和培养方向。2.根据岗位能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的课程体系。3.在确定主要教学内容的基础上根据高职教育规律特点和企业的要求，设计课程模块。4.改革考核方式方法。为突出学生职业能力培养，逐步确立以能力考核为重点的工学结合考核方式方法。5.按照确定的人才培养目
24、标，整体设计优化教学、实训、实习、就业等人才培养环。6.在课程设计上体现工学结合的人才培养模式。7.推行“双师制”授课制度。8.加强教学和实训过程的监督与管理，进一步完善评估与考核体系。,43,保障条件,师资条件为了达到计算机应用技术专业人才培养目标的要求，落实人才培养方案。培养一个计算机应用技术专业标准班（45人），需要一支具有一定的管理经验、教学经验丰富、实践能力强的符合“双师结构”教学团队。具体要求如下：1教师数量：应具备专任教师10名，外聘来自企业一线的兼职教师5名；2学历结构：应具有研究生学历教师超过50%，其余教师均不低于本科学历。3职称结构：高级职称应占专任教师人数的30%以上，
25、中级职称占专任教师人数的60%。4双师结构：参加骨干教师师资培训并获得结业证书的教师，应占专任教师人数的50%以上，参加企业生产经历或者参加过企业一线的实践锻炼的教师，应占专任教师人数的60%以上，具备双师素质的教师应占专任教师人数的80%以上。5职业能力：具有10年以上教学经验的教师占专任教师人数的50%以上，具有5年以上教学经验的教师占专任教师人数的90%以上，专业带头人应占专任教师人数的15%以上，骨干教师应占专任教师人数的30%以上，教学能手应占专任教师人数的15%以上。,44,保障条件,实训条件（校内实训基地）整个校内网络实训基地应具备网络综合实训室、网络综合布线实训室、硬件实训室等
26、涉及网络管理能力、计算机系统维护能力、网站建设、网络组建能力、计算机应用能力等五个专业能力培养的5个实训室共同构成。校内实训基地建设的根本原则是仿真企业一线岗位环境，具备职业氛围，承担校内集中项目实训与课程实验任务。实训基地总使用面积达应在800平方米以上,教学仪器设备能够满足本课程、专业教学的需要，课程实验项目开出率达100。根据教学设计要求，安排的集中实训（课程）、生产性实训开出率达100。各个实训室均配有专职实验员，每年各实训（实验）室均有专项设备维护、材料损耗经费，教学仪器设备维护保养良好，使用率高，使用效果好。实训基地还应与行业著名企业合作，编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。其能力与实验实训平台的依托关系如下图所示：,45,保障条件,实训条件（校内实训基地）,专项能力,基本能力,46,保障条件,实训条件（校外实训基地）,47,保障条件,校企合作、工学结合在真实工作环境中实施顶岗实习在校内实训室有针对性地创建模拟环境邀请企业技术人员参与教学实践活动以“百县千企联姻工程”为平台，加强校企、校政合作与交流,48,敬请指正！,段智毅,谢谢观看,非常感谢观看本文档,
