中国CDIO标准在旅游管理本科专业人才培养中的应用探讨.ppt
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1、成都信息工程学院 管理学院黄 萍 博士/教授,CDIO标准在旅游管理本科专业人才培养中的应用探讨,改革成效,一、改革背景,2008年,我校作出全面推行CDIO的重要决策,CDIO对非工程的管理类本科专业人才培养是否同样具有很强的适应性?,6,10个本科专业的CDIO适应度,项目适应度,课程适应度,试点专业,7,分层分级推行CDIO策略,8,CDIO改革推进的基本内容,9,CDIO的12项标准,1.CDIO 关联原则2.CDIO 的教学目标结果3.集成课程设置4.工程概论5.设计-制作经验6.CDIO 的工作环境,7.集成化教学过程8.主动学习9.教师的CDIO能力 10.教师的教学能力11.学
2、生CDIO 能力评价12.CDIO 项目评价,6个完全适用于旅游管理人才培养的标准,二、改革应用,(一)以需求为导向确定教学目标,借鉴CDIO标准2:“教学目标结果”理念要求专业培养计划必须明确具体的能力和学科知识教学目标,而这些目标既要符合专业的培养目标,又要符合产业需求,还要符合学生、教师等教育利益各方的认同,并作为课程设置、教学大纲制定和评价学生学习结果的依据。,导入CDIO“知识-能力-素质”协调培养理念创建人才培养标准体系,导入CDIO“知识-能力-素质”协调培养理念的专业人才培养标准体系,四个一级指标:学科基础知识个人技能和专业能力人际交往、协调作战能力在社会环境下构思、设计、实现
3、、运行系统的能力,(二)构建基于“知识-能力-素质”协调发展的集成课程体系,借鉴CDIO标准3:“集成课程设置”理念课程结构要很好地体现“知识-能力-素质”协调发展的理念,而不是传统的知识-能力分割状态。,“知识-能力”认知型的模块化课程结构,构建路径包含三种基本方式:垂直组织(课程知识的先后递进关系)水平组织(课程知识的横向统整关系)混合组织(水平与垂直的融合),按照“培养有专业技能、有社会意识和有企业家敏锐性,能在越来越依赖于复杂技术系统的环境中保持高效、创新和卓越”的培养愿景,积极探索构建基于CDIO的“知识-能力-素质”协调发展的“知识综合化、课程模块化、实践体系化”课程教学体系。,知
4、识综合化:基于旅游业综合性特质,着眼学生知识宽口径培养,注重课程对达成学生知识、能力、素质协调培养的关联性,合理设置有利于培养学生科学素养的人文社科和自然科学课程,培养学生学科专业素养的学科基础课程和专业课程。同时,重点针对全球旅游信息化发展趋势,设置了旅游信息化课程模块,凸显我校在全省高校中的“旅游信息化”人才培养特色。,课程模块化:结合我国旅游业转型升级发展阶段的人才需求变化,确定酒店管理、在线旅游服务商经营管理、景区数字化管理和会展信息系统管理四个板块为我校旅游管理专业人才培养重点方向,构建起相互支撑与关联的课程群模块。,实践体系化:,(三)以集成化教学过程推进教学方法改革,借鉴CDIO
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