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1、项目教学法在高职环境监测课程中的应用李彩霞（南京高等职业技术学校 江苏 南京 210019）摘要：介绍了项目教学法在专业课程教学中的优势；环境监测课程中地表水环境监测与分析项目的确定、学生分组制定计划、实施计划、项目完成评估，最后提出在实施项目过程中出现的问题及对策。关键词：项目教学法；行动导向 地表水监测与分析；教学设计德国职业教育从上世纪八十年代中期开始进行项目教学法的试点研究，取得了良好的成效。目前，项目教学法作为行动导向教学法中最具代表性的理想模式正在全德国乃至欧共体内推广。2002年，南京高等职业技术学校在管工和电工两个专业引进德国学习领域课程方案，开始了以行动为导向的项目教学实践。
2、该实验班所培养的学生不仅顺利通过了德国手工业行会考试（IHK），获得了欧共体国家认可的职业资格证书，并且受到用人单位的高度好评，就业对口率及就业质量有了质的飞跃。在我校全面推进课程改革的形势下，实验班的成功经验也在向五年制高职专业延伸。为了更好地调动学生的学习主动性，提高学习效果，并使学生向主动、自主、探究、应用性的学习方式转变，2007年起笔者在我校五年制高职环境监测与治理技术专业的环境监测课程教学中，尝试引入了项目教学法，设计了地表水监测与分析项目，本文就简要介绍在地表水环境监测与分析项目中的具体做法。一、地表水监测与分析项目教学法的步骤和教学设计1、教学项目的确定在项目教学法中，项目的确
3、定是基于一个完整的工作过程。环境监测课程的主要任务是使学生掌握水环境监测、大气环境监测等各种监测方法的原理、仪器的操作技能。课程具有实践性强和应用性强的特点，笔者根据学习领域课程方案，将环境监测的工作过程转化为学习情境，在此基础上设计了水环境监测、大气环境监测等五个阶段性的项目。以地表水监测与分析项目为例，其具体方案及单元课题如下：课题名称知识与技能准备任务要求课时实地考察向阳河知识：水文、地质、气象资料；技能：确定敏感点、图层绘制调查资料做成PPT，课堂介绍；将资料进行整理4学时向阳河设置监测断面和采样点知识：确定河流的监测断面、采样垂线、采样点；技能：根据不同河流确定采样点布置采样点就所给
4、任务确定采样点4学时学生采集地表水水样知识：测定流速、流量、水温；技能：正确使用采样瓶制作采样瓶；采集地表水水样准确使用温度计、准确找到采样点2学时水样的保存和预处理知识：保存、预处理的原理技能：选用不同的保存方法现场采样和实验室采样选择合适的方法准确选择检测COD、PH值等指标的保存容器及保存方法4学时水样水质指标检测知识：BOD、COD、PH值、色度、浊度等指标的测定原理技能：各种仪器的使用使用酸式滴定管、浊度仪、分光光度计等仪器进行水质指标检测熟练使用各种实验仪器18学时数据处理知识：有效数字、可疑数字、回归方程技能：数据的处理对水质检测的指标数据进行处理将实验数据中的离群数据舍去，绘制
5、校准曲线8学时综合评价知识：地表水环境质量标准技能：标准查询、比较比对实验得到的水质指标与国家标准，确定水质超标程度向阳河属于几类水质，超标多少倍2学时该课程在学习环境化学、分析化学等课程的基本知识和操作技能之后，进行的综合训练，每个项目的任务清楚，要求明确，同时每个项目都有相应的考核评价指标体系，这就由原来的结果评价转化为过程性评价，调动了学生的学习积极性。2、学生分组，制定计划在项目制定好之后，学生每4人一组，根据学习情况进行搭配。分组后，以小组为单位制定计划，进行分工，充分调动学生的主观能动性，使教学变成以学生为主体。本课程内容较多，学生人数相对较多，教学采取集中分散再集中的形式：即先集
6、中学生布置任务，并共同讨论，然后分散以小组为单位完成任务，最后集中起来评价和总结任务完成情况。如“实地考察向阳河”任务中，先集中在课堂布置任务：1）向阳河发源地、总长、交汇口的具体位置。2）向阳河沿途有哪些工业企业？排污口的数量是多少？排污口的具体位置向阳河周边的水文、气象、地质、地貌？3） 该河流周围有哪些敏感点？再分散调查资料，之后各小组派代表在课堂上用PPT进行介绍，由其他小组成员和老师进行评价、总结。3、实施计划在计划实施阶段，教师组织学生进行地表水的采样、水样的水质指标检测、实验数据的处理以及水质的综合评价。学生在确定各自的分工后，按计划、步骤进行工作。教师需要掌握各组的进度，对进展
7、情况及时指导，同时根据项目内容及各小组计划提出适当的问题，让学生在完成项目过程中解决，提高学习兴趣。4、项目完成、评估在准备阶段和实施阶段，均有相应的评价考核指标，并且除传统的仅由教师作出评价外，还应考虑学生间互评。项目实施过程中，学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力；有明确而具体的成果展示；学生自己克服处理在项目中出现的问题；具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作学习的方法。在整个项目教学过程中，还包
8、括考试方法的改革，例如采取口试+笔试+实验操作结合的方式。二、项目教学的经验与总结在地表水环境监测与分析项目的实施过程中，通过与学生座谈、问卷调查等多种形式对本项目的实施情况和效果进行了调研和总结。从反馈情况看，笔者认为项目教学法基于完整工作过程进行的教学活动设计，注重使学习者具有独立且负责任的思维与行动，在解决实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力，即在从事职业工作时可以采取“信息、计划、决策、实施、检查、评价”的“完整的行动”，能够起到锻炼学生语言表达能力、组织能力、技能操作等多方面能力的作用，教学效果和学习效果都有了一定程度的提高。但是，在项目实施过程中笔者发现，以下问题值得引起注意
9、：1、环境监测课程中的一些基础知识和基本技能还应采取传统的教学方法，并加强与项目之间的衔接，保持项目的完整性与实用性。2、项目教学中以小组为基本单位，在项目实施过程中应加强过程性评价，轮换工作角色，让学生体验各种工作过程。在项目教学中，我们不仅只是单独传授知识、训练学生动手能力，更重要的是将传授知识、培养技能与提高学生职业素养有机结合起来，使项目教学能够按照职业素养需要的单项能力、综合能力、协作能力等进行职业技能训练，这样，在项目教学中，就能更好地培养学生专业能力、方法能力和社会能力，全面提升学生的职业素质。参考文献：1吴言.项目教学法J .职业技术教育，2003，（7）.2谢兵.“学习领域”
10、课程改革的探索与实践.职业教育研究J，2007，（5）.3姜大源.“学习领域”工作过程导向的课程模式德国职业教育课程改革的探索与突破J.职教论坛, 2004,8.4王英健.环境监测M.化学工业出版社.2004.3.作者简介：李彩霞（1981），女，助理讲师，lcx8166，从事环境及暖通专业的教学与研究。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升
11、；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情
12、观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能
13、分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的
14、爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内
15、，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准
16、确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
