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1、新兴小学教育科研机构负 责 人： 段 健 刘亚辉教研组长： 雷宝社教 研 员： 龙亚萍 赵康民吴育博 胡军民孙水利 胡友良新兴小学2013.9新兴小学美丽校园文化建设情况汇报1、购买课桌凳50套，修建摩托车棚一个，共计投资10418元。2、粉刷学校所有围墙，整修学校不合理的电线线路，共计投资3560多元。3、制作大标语牌4个，中等标语牌4个，小标语牌12个，制作喷绘文化墙墙面8副，制作门帘10个，为每位教师配备风扇一台，共计投资4460元。4、投资1300元栽植樱花、大叶女贞以及红叶碧桃树苗18颗。购买室外垃圾桶（箱）5个，刷写操场标语及动态图共投资1650元。5、硬化校园路面700 M2，安
2、装大门一个及修缮学前教室山墙，合计投资5.2万元。6、 新建厕所面积114M2，工程造价32万元。以上投资总计7.3388万元（不包括厕所工程32万元新兴小学2013.7“深化课程改革，创建小班化、精品化高效课堂研究”课题实施方案武功镇新兴小学2012年9月“深化课程改革，创建小班化、精品化高效 课堂研究”课题实施方案一、背景分析 当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平，正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度
3、自主性、主动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下，以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架，以及为有效教学提供一种操作模式，从而在更深层面上推进素质教育的实施。适逢我县教育局、武功镇学区审时度势，高屋建瓴，决心减轻我区中小学生过重的课业负担，实现优质轻负的教育目标，今年来学区广泛开展“深化课程改革，创建高效课堂”活动，我校结合学生实践，确定的研究课题是 “深化课程改革，创建小班化、精品化高效课堂研究”。为加强对课题的管理，保障课
4、题研究工作顺利进行，现就有效推进我校教师专业化发展课题研究，制定如下实施 方案。二、指导思想以国家教育发展规划纲要为指导，全面落实县教育局高效课堂实施方案、，结合我校实际情况，确立走“小班化、精品化”路线，坚持以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持“以人为本”，促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的课堂教学模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面发展，确保学校可持续发展，办好人民满意的教育。三、研究思路、方法 （一）研究思路本课题研究具有很强的现实性和实践性，我们组织好科研力量，紧密结合学校教学实际，以工程学的研究方法，通过实证分析和理性思考，边研究边总
5、结边推广，以取得研究的实际效。 （二）研究方法1、通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题，以及经验与不足，从而使课题研究有一个较高的立论点。2、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经验、教学特色与存在问题)；对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查(涉及学科差异、年级差异、性别差异)，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。3、本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。四、实施方案与细节第一阶段创建启动：2012年9月
6、-10月主要任务：对我校课堂教学进行有效诊断，明确活动目标，制定活动方案。1.启动仪式：召开我校高效课堂创建活动启动仪式。 2.活动方式：典型引领，全员参与。3.诊断课堂：新学期，学校换了新一届领导班子，开学伊始，校领导深入课堂，听课调研，学校还请来区教师进修学校的各位教研员和其他专家，请他们通过访谈、问卷、听评课等方式，对我校课堂教学的现状进行诊断。经过一个多月的调查研究，我们发现，学校生源不断减少，现在学校才140多名学生人，教师工作积极性不高，缺少锐意改革的进取精神，安于现状，固守传统，课堂教学效率低下，教学质量与学校影响、学生来源陷入不良循环之中，学校前景堪忧。4. 制定我校深化课程改
7、革，创建高效课堂活动方案。通过专家引领，自我诊断，制定我校的活动方案。生源减少确实是我们面临的一个很严重的问题，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有了学生，学校教育也就没有了对象，学校的生存都成了问题。怎么办？坐等教育局强制均衡生源，匀点米下锅？这显然不是办法。思考之下我们觉得如果能把困难转化为教学的优势打造“小班化、精品化”高效课堂，提高我们课堂教学的效率，使学校在激烈的竞争中拥有一席之地。第二阶段培训学习，申报推进：2012年11月-2013年1月主要任务：通过自学、校本培训、外出学习等方式，准确理解高效课堂的内涵，明确高效课堂的评价标准，正确解读评价标准，通过强化常规教学的精细化管理，扎实开
8、展小课题研究，引领教师逐步掌握“小班化精品化”高效课堂的教学规律及基本方法。1.组织学习，提高认识。我校通过开展形式多样的教研活动，如组内学习、专家讲解、外出学习等深入学习高效课堂教学理论，解读各学科高效课堂的评价标准，明确高效课堂教学改革的方向。组织开展全校性的以“上好常态课，打造精品课”为主题，以“同题异构”为主要形式的高效课堂听评课活动，按照“名师带动，同伴互助，自主发展”的模式，重点搞好常态课的研究。在与高效课堂的评价标准的比较过程中，每位教师打造一节体现先进理念，高水平，高效率的精品课，在全校范围内公开执教。学校组织全体教师互相交流，学习借鉴，以提炼出高效课堂的教学规律及基本方法，进
9、而理解落实高效课堂的评价标准。 2.申报课题：根据我校的实施方案，结合我校教师课堂教学的现状，带领老师围绕高效课堂这个主题，选择研究的方向及内容，向进修学校科研部申报小课题，以小课题研究带动高效课堂研究的深入进行。3.立足常规，精细管理。教学常规是确保教学质量的基础，高效课堂的创建活动只有与教学常规的精细化管理结合起来，才能焕发不竭的生命力。在教学常规的精细化管理中，我们侧重以下内容：充分研读教材课标：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材，能从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作
10、用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。优化教学设计：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。构建高效课堂：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学
11、会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。优化作业设计：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展。提高辅导效率：课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。规范学
12、生学习习惯：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。4.交流提升：聘请学区优秀教师来我校进行经验介绍，教师对照榜样剖析自己的教学不足，要求教师对存在的问题及时进行整改。对高效课堂活动进行阶段性小结，对教学能力、教学效果不佳的教师进行帮助、培训，助其提高。参与2013年5月进行的“高效课堂创建活动”的推进及校际交流研讨活动，总结经验，发现问题，明确下阶段的工作方向。第三阶段总结反思，交流展示：2013年12月-2014年7月主要任务：总结高效课堂教学规律及基本方法，探索建立适合我校特点的高效课堂教学模式；积极参与我区高效课堂评选活动，参与学区阶段性成果交流展示
13、活动。1.按学科总结反思、提炼概括高效课堂的教学规律，初步形成具有我校特色的“小班化、精品化”高效课堂教学模式。2.积极参与镇学区组织的高效课堂赛教活动。总结活动，通过参与活动，培训教师，提升教师的教学水平，促进活动的深入开展。第四阶段参与评比，总结提升：2013年9月-2014年7月主要任务：完成对全校教师的考核评定，参加区学区的检查评比，学习其他学校的先进经验，提升我校课堂教学水平。1.根据高效课堂教学的评估标准，完成对全校教师的考核评定，考核结果量化，并反馈给教师，不合格教师进行培训。2.迎接区进修对高效课堂拉练式听评课检查。3.观摩学习其他学校优秀的教学模式，提升我校高效课堂教学模式。
14、五、课题组机构：课题组组长：段健副组长：闫瑾课题组成员：雷宝社 胡友良 龙亚萍 狄社浩 赵康民 吴育博 胡军民 六、制度保障（一）活动引领，科研保障。教育科研既是教师专业发展的重要载体，又是教师品质提升的重要支撑。学校努力创设浓郁的教育科研氛围，促进高效课堂创建活动深入进行。（二）评价引领，管理到位。制定新兴小学高效课堂评价方案，将高效课堂创建活动的实践与探索、过程与评价、业绩与成果分别纳入绩效管理体系，采取过程评价和终端评价、个体评价和团队评价相结合，以促进我校高效课堂创建活动科学有序地推进。新兴小学2012.9“深化课程改革，创建小班化、精品化高效课堂研究”课题阶段小结待添加的隐藏文字内容
15、2新兴小学2013年6月 “深化课程改革，创建小班化、精品化高效课堂研究”阶段小结 “深化课程改革，创建小班化、精品化高效课堂研究”已经启动实施一学期了，半年多来，全校教师们积极参与，热情很高。从理念的更新到行动的落实，我们的的工作开展扎实有效。通过一学期多的研究活动，我们在理论上取得了一定成果，在实践上初见成效。教师们教科研能力提高了，专业水平上了一个新台阶，课堂教学效率有了一定的提高，学生学习主动性增强，教学活动展现出生机勃勃的新局面。现就本阶段实施高效课堂的一些收获总结如下。 一对高效课堂有了更深的认识。 高效课堂首先是和谐课堂。师生关系和谐、融洽，课堂气氛轻松愉悦，在这样的氛围下，师生
16、感受敏锐，思维灵活，记忆深刻而牢固，学习效率才能提高。高效课堂应该是学生积极主动参与的课堂，学生是学习的主体，应发挥其主观能动性。教师要准确定位，做好课堂的组织者、引导者、参与者，激发兴趣，才能让百分之八十的学生掌握百分之八十以上的课堂内容。教师应准确把握课标，钻研教材，根据新理念，精心设计，灵活采用教学方法。使课堂真正成为学生展示的舞台，真正实现了知识的超市，生命的狂欢。 二改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决
17、问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。如本学期，语文教研组开展的“教研活动月”活动，就极大地促进了我校语文教师课堂教学行为的改变。活动月每位老师以自己对高效课堂的理解各上一节课，然后讲评，利用业务学习时间深入学习高效课堂理论知识，每位老师再上一节课，再讲评。上课后
18、的讲评中，好几位老师就预习的细节和我们的段校长开展了激烈的争论，甚至有的老师很激动，真是触及灵魂。为了达成共识，有两位老师邀请校长追踪听课，然后用行动研究方法达成一致，课堂教学取得明显效果。 三高效课堂给学生提供了展示的舞台。 高效课堂真正是知识的超市，生命的狂欢。孩子们在课堂上，自己独立思考，然后在小组交流，在课堂展示。在这个学习的过程中，学生自身的能力得到了提高。在小组合作学习中，加强了学生的团队意识，增强了班级的凝聚力。四提升教师反思的内涵没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识，教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但
19、是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启
20、示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。五高效课堂，提高了教师的业务能力。由于我们的课题研究与课堂教学实践紧密结合，许多方法、理论来自实践，又对实践起指导作用。教师之间通过交流、听课等方式互相借鉴、扬长避短。许多教师还善于借鉴外校和名师的经验完善自己的课堂。同时，我们的课题研究指向明确、具体，操作性强，再加上浓郁的教科研气氛，良好的教科研风气，教师们专业水平、授课能力得以提高。五课题研究，提高了课堂效率，解放了师生。 教师们在课题研究的过程中，不断更新理念，总结经验，实现了专业成长，提高了授课能力，也使课堂效率得以提高，这正是我们进行这一课题研究的初衷。高效课堂，使学生的学习主动性增强了，学习习惯改善了，减轻了学生课外作业的负担，使学生有更多的时间参加体育锻炼，发展兴趣爱好，进行课外阅读。高效课堂，使教师们体验到工作的乐趣和成就感，体验到职业幸福，从而更加热爱本职工作，以更大的热情投入到工作中去。总之，在本学期的课题研究活动中，教师们积极参与，不懈努力，勇于创新，大胆实践，使这项工作真正起到了对教学的推动作用。现在课题正处在总结反思展示交流的关键阶段，我们将踏踏实实进一步推进课题的深入，为下一步总结提升出有价值的经验打好基础。
