《《建筑装饰工程技术》专业建设规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《建筑装饰工程技术》专业建设规划.doc（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案青海建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业（专业代码560102）建筑系二一一年十月中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案青海建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业建设发展建设方案一、建设基础（一）专业建设背景和依据1.本专业的设置过程青海建筑职业技术学院是在前青海省建工建材学校、青海建筑工程学校等中专学校的基础上建立起来的。而建筑装饰工程技术专业的前身是中专层次的装饰装潢专业，从1995年起招生，2002年青海省人民政府对全省普遍中专学校布局结构进行调整，成立了青海建筑职业技术学院，从此学院的教学模式开始向高等职业教育方向转变，2003年按照高职
2、学院专业目录将装饰装潢专业更名为建筑装饰工程技术专业，2004年6月该专业被省教育厅确定为省级示范专业，至2011年历经16年的办学历程，办学的层次也不断增加。本专业经过长期的教学实践，已形成自己的特色，并且全省只有我院有此专业，我们培养的毕业生具有较好的理论知识，又是有较强的职业技术专长。以“下得去、用的上、留的住、干的好”深受用人单位的青睐，历年的就业率一直接近100%，毕业生遍布全省各地区，部分学生拓展到省外就业，本专业学生的显著特点是岗位适应能力强，专业面宽，就业面广，就业范围达6个岗位群体。且具有较突出的创业能力。就业范围覆盖整个建筑行业及其他专业活动机关的行政事业单位，商贸及生产企
3、业。2.专业建设的社会背景和行业背景进入21世纪以来，我国进入全面建设小康社会时期，人民生活水平有大幅度提高，城市化建设逐步走向现代化。据建设部人力资源开发中心统计，今后20年，我国城市化应保持每年增加一个百分点的水平，预计2015年我国的城市化水平将达到45%左右，将新建城市230个左右，新增建制镇5000个左右，城镇人口将达到6.3亿左右。随着城市化进程的加快和人们生活水平的提高，城镇居民住房、工作环境改善，城市交通设施建设完善等等为建筑业的发展带来巨大的市场。当前，我国建筑业从业人员有3893万，其中农民工2797万，占71%,工程管理人员和行政管理人员各约占10%左右。据国家统计局统计
4、，2010年登记注册的建筑企业从业人员为2245. 19万人。可以说，我国目前具有一支浩大的建设大军，他们分布在全国各地的建设战线上，为我国的现代化建设立下了汗马功劳。然而建设行业的劳动者的素质较低、职业能力较差，人才结构还不尽合理，尤其是在当前出于产业结构和人才结构优化调整的重要发展时期，其中高科技人才和高级技工偏少，文化程度、技术素质相对较低的人员占的比例较大，尤其是施工现场劳务作业人员。而劳动者的素质和职业能力对建筑行业发展的影响日益突出，企业要发展，业务要拓宽，效益要提高，靠的是企业的综合实力，上乘的工程质量。加快提高工人队伍的业务素质、技能水平、科学管理水平是建筑同行的共识，特别是基
5、层岗位，大量需要有理论、懂操作、会管理的建筑施工与管理人员，为达到这一目标，住建部启动了以构建和实施人才,培养为目标的“万一千万工程”，即在“九五”计划和2020年远景规划中，造就万名学术和技术带头人；造就十万名建设技术业务骨干；培养百万名建设专门人才；培养千万名建设熟练技术工人和劳务人员。这些都为本专业的设置提供了坚实的就业基础。据国家的统计资料表明，“十二五”末我国施工企业技术与管理人员的理想人才结构为：硕士以上0.9%,大学本科17%,高职高专为42%,中专29%,高中及以下为11.9%。近年来，我国建筑装饰业发展迅速，产值年增长率近20%，低碳环保将成为今后建筑装饰业的发展趋势。目前我
6、国建筑装饰业已发展成为有企业18万家，年产值1.85万亿元的大产业。近20年来，建筑装饰业发展迅速，远远高于同时期GDP的增长速度。2010年得益于建材下乡的推进，该行业有望获得更高的增长。3.专业建设的主要依据（1）教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高20002号）、教育部关于进一步加强职业教育工作的若干意见、教育部、财政部关于加强职业教育实训基地建设的意见、青海省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）、青海省2010-2020年教育重点工程实施方案和教育部 、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知教职成201111号等一系列教学指导文件。 （2
7、）根据市场调研及对毕业生跟踪调查反馈的信息、用人单位对人才的需求情况进行调查，了解用人单位对毕业生的素质、知识、技能、能力的要求以及对学校办学的建议和意见，在学院专业教学指导委员会指导下，指导本专业的专业建设工作。 （3）建设行业中专业建设经验和行业的需求。 （4）学院专业建设经验总结和课题研究，包括学院每年召开高职教育教学研讨会，把近几年来建设的成功做法吸收到专业建设方案中来。4.专业的社会需求分析 从全国来看，推动建筑行业人才需求的因素不断增大，例如加快小城镇建设、西部大开发、建设新农村、扩展海外市场等等。近年来，青海省城镇化进程不断加快，人民的生活水平在逐步提高，装饰需求逐年增加，但建筑
8、装饰行业队伍水平与现代建筑装饰业的飞速发展的需求极不协调。其中装饰设计人员接受正规专业训练的人数较少，有专业技术职称的人数较少。施工队伍的主体是农村转移的富余劳动力，受正规文化、技术教育的程度低，很少接受过系统的专业技术培训。大部分从业人员所从事的工作主要是以体力支出为主的重复性简单劳动，对新技术、新材料、新工艺的理解和掌握水平低。今后10年，本行业从业人员将要超过1100万，服务于一线的技术与管理人员的所占比例约20，即220万人左右，需净增约150万人，年均增加约15万人。若由高等职业教育培养其中的40，每年则需培养6万人，为此，建筑装饰工程技术专业的毕业生前景乐观，就业形势喜人，社会需求
9、量大。5.专业建设的意义在经济快速增长，城镇化进程不断加快的今天，人们日益重视建筑装饰对提高人居环境质量的作用，建筑装饰行业对技能型人才需求持续旺盛。总体上看，目前我省建筑装饰行业从业人员不多，技术力量薄弱，现代化装备利用率低，从业人员的专业素质和技能还不能适应现代装饰技术发展的要求，在很大程度上制约了行业的进一步发展。因此，加快培养建筑装饰行业所需的高技能人才，提高人才培养质量，是提高建筑装饰技术水平，促进建筑装饰业发展繁荣的重要保证。（二）专业现有基础和特色建筑装饰工程技术专业是我院重点建设专业，办学历史较长，教学积淀深厚。举办高职以来，经过持续推进改革与建设，被确定为省级示范性专业。近年
10、来，本专业学生在青海省建筑装饰领域的建设与发展中发挥着重要的作用。1.专业定位准确，特色鲜明本专业立足于青海省经济建设和社会发展，注重培养学生的建筑装饰工程方案设计能力、施工与管理能力、招投标能力和工程质量控制能力，使学生成为适应建筑装饰行业一线需求的高技能人才。近年来，有95%以上的毕业生取得了职业资格证书，毕业生就业率始终保持在95%以上。毕业生综合素质高、职业能力强，受到社会各界的好评。2.深化人才培养模式改革本专业坚持高等职业教育理念，持续推进教学改革，遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展的道路”为原则，积极探索并初步确定具有地域特点和时代特征的高职“课程体系”主动适应
11、建筑装饰工程技术专业岗位对人才的有效需求，根据岗位群从制定培养目标和基本规格入手，建立了高职教育产、学、研及校企合作培养人才的根本途径和有效机制，遵循教育规律，加强师资队伍建设和教材建设，强化教育教学手段研究，努力提升人才培养质量。3.本专业师资情况本专业现有专任教师19名，专业教师教学经验丰富、科研和实践能力强、“双师”素质突出。其中 “双师型”教师11人，“双师”比例为57.9%；有副教授2人，高级工程师3人，高级讲师5人。另外，聘请5名企业一线技术人员和行业专家作为客座教授。表1：建筑装饰工程技术专业师资情况表序号姓 名年龄学历职称所学专业毕业学校业务专长是否为“双师”型教师1王俊英48
12、本科高级讲师；高级工程师建筑学、土木工程专业青海建筑职工专科学校、长安大学建筑设计；建筑装饰设计；毕业设计指导是2李 红44本科高级讲师；高级工程师土木工程长安大学建筑结构；建筑施工；毕业设计指导是3戴永竹57本科高级讲师建筑物理、土木工程专业青海师大长安大学建筑物理建筑施工是4姜有生41本科副教授；高级工程师工民建重庆建院装饰构造是5余增元46本科高级讲师电气自动化西北建院景观照明是6王喜梅51专科高级工程师建筑学专业青海建筑职工专科学校建筑设计；毕业设计指导是7段永萍44本科高级讲师土木工程长安大学装饰材料、装饰预决算是8白文福40本科工程师建筑学长安大学建筑装饰设计是9辛晓琴37本科副教
13、授建筑工程专业青海大学装饰施工；毕业设计指导是10王延存39硕士高级讲师建筑设计及理论专业哈尔滨工业大学规划设计；毕业设计指导否11申贻璇41硕士高级讲师美术教育专业西北师范大学建筑绘画；美术否12马 贵34硕士讲师建筑学专业重庆大学规划设计；园林设计；毕业设计指导否13马吉福34本科讲师装饰工程专业重庆建筑大学建筑装饰设计；毕业设计指导否14周 翔41专科助讲工民建专业青海建筑职工专科学校装饰施工；毕业设计指导是15白文新35本科助教建筑工程专业西安理工大学装饰施工；毕业设计指导否16马英泰33本科助教土木工程专业重庆大学装饰施工；毕业设计指导否17王 玲33本科助教工业设计专业西安工程科技
14、学院装饰设计；毕业设计指导否18陈再兴31本科助教土木工程专业长安大学装饰施工；毕业设计指导是19姜媛元27本科助讲装饰工程专业重庆大学装饰设计否表2：建筑装饰工程技术专业客座教授情况表序号姓 名性别职 称所在单位执业资格从事的技术领域及工作岗位承担的主要 工作1李 群男高级工程师青海省建设厅国家一级注册建筑师青海省建设厅副厅长青年教师导师专业讲座毕业设计指导2王 涛男高级工程师青海省建设厅国家二级注册建筑师青海省建设厅总工程师青年教师导师专业讲座毕业设计指导3朱永昌男高级工程师青海省建设厅国家一级注册建筑师高级建筑师审图专家青年教师导师专业讲座毕业设计指导4赫连应庆男高级工程师西宁市城建设计
15、院国家二级注册建筑师高级建筑师总工程师青年教师导师专业讲座毕业设计指导5苏男初男高级工程师青海省教育厅高级建筑师计财处副处长青年教师导师专业讲座毕业设计指导4.具备了一定的实训教学条件本专业已建有建筑装饰材料展示室（实训室）和建筑装饰实训中心，基本满足专业教学需要。与省内建筑装饰设计企业、建筑装饰施工企业密切合作，建立了31个稳定的校外实习实训基地。表3：建筑装饰工程技术专业实验、实训室一览表（校内）序号实验、实训室名称实验室、实训室功能1沥清实验室软化点、塑性测定2砂桨实验室和易性测定、试快制作3水泥实验室细度、凝结时间测定4混凝土实验室坍落度测定、试快制作5实验机室砂桨、混凝土、钢筋强度6
16、砂石实验室级配、密度、强度指标7材料力学实验室抗压、抗弯、抗拉、抗折强度8测量仪器实验室水准仪、经纬仪、全站仪、平板仪9土工实验室液、塑性指标测定10物理实验室普通力学、电学实验11化学实验室普通化学实验12电工电拖实验室电工学相关室验13力学试验室硬度、扭转、冲切14装饰构造实训室装饰材料、装饰构造展示二、专业建设的总体目标和指导思想（一）专业建设说明本方案以建筑装饰工程技术专业建设为重点，辐射和带动专业群的发展。建设内容包括教学实习实训条件建设、师资队伍建设、教学改革与课程建设、共享型教学资源库建设等。（二）建设目标1.总体目标以本省建筑装饰行业和企业为依托，聘请行业、企业专家参与专业的全
17、过程，实行校企融合的“任务驱动，工学交替”人才培养模式，完善“项目导向+综合实训+顶岗实习”的教学模式，构建“工学结合”的课程体系；编写与课程体系改革相配套的“工学结合”教材；打造由学院教师和企业专家组成的师资队伍；建成与建筑装饰工程工艺过程相适应的校内建筑装饰工程单项技能、综合能力训练实训室，完善校外实训基地，培养建筑装饰行业一线需要的高端技能型人才。通过本专业建设，带动建筑设计技术、城镇规划等相关专业群的发展，使本专业在全省乃至西北地区高职同类院校中起到引领和示范作用。2.具体目标（1)教学改革与课程建设1）人才培养模式改革充分进行建筑装饰行业企业调研，确立以建筑装饰行业企业岗位需求为依据
18、，培养掌握建筑装饰工程施工、生产管理为核心的基本理论知识，具有建筑装饰工程招投标、建筑装饰工程预算、施工技术、施工管理等方面职业能力，在建筑装饰行业企业从事施工组织与管理、施工技术指导、施工预算、材料管理等职业岗位群的高素质技能型人才。加强职业能力考核与课程考核的衔接。继续积极推行职业资格证书制度，鼓励学生获取“双证”，并与社会职业资格证书制度接轨，推行职业能力考核与专业课程考核的无缝对接，确保98%以上的同学毕业时均持有双证书。2）课程体系构建以能力培养为核心，以职业技能训练为重点，以生产性实训基地为依托，围绕建筑装饰行业的职业标准和岗位需求，突出建筑装饰工程技术应用能力培养，构建以建筑装饰
19、设计、建筑装饰工程预算、施工技术、施工管理等实践技能为导向的实践性课程体系，组建由专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队，以职业岗位技能为教学内容，设计学习情景，构建课程体系。同时加强优质核心课程和特色教材建设。3）教学模式与方法改革根据建筑装饰工程技能型人才培养的要求，推行“项目导向”、“任务驱动”、“课证合一”等教学模式，采取“集中授课”、“现场教学”、“ 仿真模拟”等教学方法。进一步完善对课堂教学、实践教学等各类课程专项检查的相关制度，规范教学过程，特别是实践教学过程的监控，形成完整的校企合作共同监控的教学质量监控体系。（2）师资队伍建设首先是加强教师的思想道德建设。通
20、过思想教育和政治学习，提高教师的职业道德和弘扬敬业精神，引导他们树立正确的人生观和价值观，热爱祖国，热爱教育，热爱学生教书育人，为人师表。倡导科学严谨的治学态度，反对急功近利和虚假浮躁。其次着重培养专业带头人、骨干教师和青年教师。通过进修访学、承担课题、企业兼职等方式培养专业带头人；通过承担专业优质核心课程建设、企业锻炼等方式培养骨干教师；聘请企业技术骨干或能工巧匠为兼职教师，加强青年教师的培养。再者是要求每位教师要与时俱进，不断用新知识、新工艺、新技术充实自己。鼓励并安排教师深入职业岗位第一线进行生产实践、服务、管理工作的训练，努力提高生产、管理、服务能力的技术应用能力，加快向“双师型”转化
21、的速度。对从生产、建设、管理、服务第一线引进的教师，要安排他们参加教学规范和教学理论的培训，通过课堂教学实践，提高教学水平和改革教学方法。努力建设一支教学水平高、实践能力强、“双师”结构合理、专兼结合的教学团队。（3）实习实训基地建设建立校企互利合作机制，建设集实践教学、社会培训、技能鉴定和技术研发为一体的校内实训基地。新建校内实习实训室，包括设计基础实训室、建筑装饰构造实训室、建筑装饰材料展示实训室、建筑装饰设计工作实训室。并以建筑装饰工程技术专业为龙头，在课程体系、教材、师资队伍、实训条件等方面实现资源共享。（4）服务能力建设加大专业服务与辐射能力建设：充分发挥学院现有师资、实验室、实训基
22、地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，将办学优势与地方经济建设紧密结合，服务区域和社会经济建设，辐射带动本地区职业院校协调发展。（5）专业群建设建筑装饰工程技术专业所带动的专业群有建筑设计技术专业、城镇规划专业。建筑装饰工程技术专业作为重点专业在人才培养模式、专业平台课程教学设计、师资队伍等方面达到资源共享，带动专业群整体发展，发挥专业群技术合力的优势，服务社会，全面提高人才培养质量。三、建设内容（一）教学改革与课程建设1.人才培养模式改革人才培养模式的深化重点在于教学过程的实践性、开放性和职业性。根据行业发展和职业岗位需求的变化，坚持与行业企业深度合作，学生参与
23、建筑装饰工程项目的实践，按照建筑装饰设计与施工过程开展方案设计、施工图设计、施工管理等能力的综合训练，创新“项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式，进一步完善人才培养方案。邀请青海省行业专家和企业能工巧匠深度参与教学改革与建设，在课程设置、教学内容改革、实习实训管理等方面发挥作用。在课程教学中，按教学大纲设定的岗位能力要求，设立技能点，着重训练，使学生掌握该技能后，促进学生的自主学习，实现“专业技能育人”； 结合建筑装饰工程技术专业的特点及行业职业素质要求，坚持“三勤 ”、“四有”、“五不怕”的 “专业文化”。“三勤”即：勤动口、勤动手、勤动脑，“四有”即：有理想、有道德、有理论、有技能，
24、“五不怕”即：不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕麻烦、不怕下基层。逐步形成吃苦耐劳、面向基层、服务社会的“专业文化育人”氛围，有力地推动本专业教学团队教师的教风、学生的学风和职业道德的建设，实现“专业文化育人”；经常邀请本专业优秀毕业生回母校与在校生就人生观、就业观、创业经验作交流与指导。以优秀毕业生自己的就业、创业经历来帮助在校学生提高行业认同感和专业素质。同时，鼓励和支持优秀毕业生为即将毕业学生提供就业岗位，指导和帮助学生实训及就业，实现“学生反哺育人”，保证建筑装饰工程技术专业的持续健康发展。推行“工学结合”人才培养模式改革。突出实践能力培养，紧紧抓住实习、实训等关键环节，将它们分为专业认知实
25、习、专业技能实训、毕业顶岗实训三个方面。分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。第三年全程到行业企业顶岗实习，将一些专业拓展课和毕业设计安排在实习过程中完成，教师深入企业和企业指派的技术员一起对学生进行现场指导，采取融“教、学、做”于一体的“仿真教学”法，提高学生的职业技能和从业能力。培养学生的 “专业能力、学习能力、交际能力”。通过实习、实训的来提升学生的专业能力；注重学生的自主学习， 培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；建筑装饰工程技术专业的实践性很强，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能
26、不断地提高。邀请企业负责人、技术人员、兼职教师来学院与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。通过三种能力的培养，提高学生的综合素质，提升学生的职业素养，从而增强学生的就业能力。本专业的建设目标的确立是紧贴市场需求,以专业方向建设为突破口，在学院专业建设指导委员会及行业企业专家的指导下，多次修订完善的。现在的人才培养目标定位准确，职业岗位明确，适应建筑市场及各建筑企业对建筑设计技术专业技术应用人才的需要。即：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，基础理论知识、基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美全面发展的高端技能型技术应用性人才。2.课程体系
27、构建根据建筑装饰装修行业的发展趋势和职业岗位的要求，分析职业岗位能力，分析建筑装饰装修工程实施过程，面向建筑装饰装修工程一线的工作岗位，将本专业划分为建筑装饰设计和建筑装饰施工2个方向、面向6个岗位群。按照实际工作任务的要求，构建符合岗位能力要求的课程体系。岗位能力分析、课程体系见下。表4：职业岗位能力分析职业岗位职业能力结构职业能力内容装饰设计员基本能力（职业基本素质和基本技能）1.建筑美学、装饰艺术表达能力2.建筑制图能力3.建筑识图能力4.计算机文档处理能力5.建筑结构认知能力综合能力1.各种专业软件应用能力2.建筑装饰方案表达能力3.建筑装饰施工图设计能力顶岗能力1.当好设计师助手的能
28、力2.技术交底、施工现场服务、施工变更处理的能力3.获得相应职业资格证书的能力装饰施工员装饰造价员装饰安全员装饰监理员装饰材料员基本能力（职业基本素质和基本技能）1.建筑美学、装饰艺术审美能力2.建筑装饰施工图绘制与识读能力3.计算机文档处理能力4.建筑结构认知能力综合能力1.建筑装饰装修材料、构造选择的应用能力2.建筑装饰装修工程施工组织与管理能力3.建筑装饰装修工程内业技术管理能力4.室内环境污染检测能力5.建筑装饰装修工程计价能力6.建筑装饰装修工程投标能力顶岗能力1.施工现场制订施工方案能力2.材料验收能力3.现场取样抽样检验能力4.完成项目实施全过程的顶岗能力5.获得相应职业资格证书
29、的能力表5：课程体系构建一览表能力素质课程设置课程实施职业基本素质思政、外语、体育等；设计基础、计算机应用基础、建筑识图与构造、美术实训、建设经济法规、结构基础知识、画法几何与阴影透视。第1、2学期：问题教学，边讲边练；互动式教学；集中授课的授课方式；以学校为主实施。职业基本技能建筑装饰材料与检验；计算机辅助设计（CAD）；建筑装饰施工技术；建筑装饰设计；建筑装饰构造；建筑环境设备。第2、3学期：互动式教学，集中授课；情境式教学；任务驱动，项目导向。岗位综合能力设计方向：（室内设计员）建筑装饰设计（深化方案设计）；建筑设计（平面功能设计）；计算机辅助设计（3DMAX）；第4、5学期：设计与施工
30、专项综合训练。施工方向：（施工员、质检员、安全员、材料员、预算员、资料员）建筑装饰施工组织与管理；建筑装饰工程预算；内业管理；工程项目管理；建筑工程测量。综合应用能力方案与施工图设计；施工组织设计；施工技能综合实训；顶岗实习。第5、6学期：顶岗实习。3.教学模式与方法改革按照建筑装饰工程项目实施过程组织教学；建筑装饰设计课程和建筑装饰施工课程中的技能训练等采用“项目导向”、“任务驱动”等教学模式；设计基础实训和计算机辅助设计等课程采取“集中授课”教学法，建筑装饰材料和建筑构造等课程采取“现场教学”法，综合实训采取“ 仿真模拟”等教学方法。4.优质核心课程建设按照教学改革和课程建设的总体要求，确
31、定建筑装饰设计、建筑装饰施工技术、建筑装饰施工组织与管理、建筑装饰工程预算为优质核心课程，进行重点建设。5.教材建设组织专业教师队伍与企业合作，引入行业标准，制作配套的多媒体课件，编写 “教、学、做”一体的特色实训教材。（二）师资队伍建设（1）建设思路与企业紧密合作，互通实施人才培养方案，共建校内外实训基地。通过“企业项目经理进课堂，引入企业真实工程项目、专任教师进项目部”，形成稳定的校企融合、专兼结合的“工程项目型”优秀教学团队。（2）建设措施1）专业负责人培养主要培养措施有：第一，赴国内相关院校访学与学术交流，丰富专业建设经验，提高学术水平；第二，参加国内装饰行业学术研讨会，提高专业建设能
32、力；第三，每人承担省级教学或科研课题至少1项，参与工程项目至少3项，提高教学研究能力和应用技术研发能力。2）骨干教师培养主要培养措施有：第一，赴国内同类院校访学，参加学术会议，提高专业素养和课程建设能力；第二，定期到企业锻炼，参与实际工程项目的设计与施工，提高实践能力；第三，通过承担企业应用研发任务，提高技术研发能力。3）教师“双师”素质培养通过国内高校进修和培训，提高专任教师的教学水平和教学能力；选派专任教师到企业锻炼，安排中青年教师分批参加每年不少于2个月的实践锻炼，提高实践能力；专业骨干教师每年至少参与1项工程项目的设计和施工，提高专业教师综合能力；每年选送专任教师到国家高职教师培训基地
33、参加短期培训，每年选送专任教师到国内相关高校进修。4）青年教师培养建设期内安排青年教师到企业进行4个月至1年的实践锻炼，提高实践能力；通过老教师的传、帮、带，提高青年教师的教学水平；通过参与指导学生顶岗实习或社会实践，提高青年教师的专业综合能力。5）专业教师的引进基于本专业师资的现实条件，积极引进硕士以上专业教师2名，培养实习、实训指导教师2名，从而提高教学团队的整体教学实力。6）兼职教师选聘与知名企业合作,选聘既有较高专业水平又有丰富实践经验的高级工程师、高级室内设计师、注册建造师、国家一级注册建筑师以及企业能工巧匠为兼职教师，参与专业及课程建设，主要承担校内实训教学任务和顶岗实习指导。3.
34、实习实训条件建设本专业实践教学体系的基本要求是：通过校内实训，学生在掌握专业基本理论和基本方法的基础上，经过课程设计，提高学生动手能力；通过校外实训，增强学生的感性认识；通过毕业实习，加深对基本理论的理解、基本知识的融会贯通、基本方法的运用和基本技能的训练，提高学生的业务能力、思维能力、社会能力、表达能力等四个方面的素质能力。（1）校内实训基地建设拟设设计基础（美术）实训室、建筑装饰构造实训室、建筑装饰材料展示实训室、建筑装饰设计工作室。能够完成建筑装饰工程技术专业及专业群的基本技能训练和生产性实训，建成为集实践教学、社会培训、技能鉴定、技术研发于一体的综合性实训基地。表6：校内实习实训条件建
35、设一览表序号实习实训室/车间名称实训内容功能与作用1设计基础实训室素描、色彩写生实训素描实训教学；色彩实训教学。建筑绘画实训教学 2建筑装饰构造实训室展示各分项工程构造和工程做法建筑装饰构造陈列与展示；装饰构造节点现场教学。3建筑材料展示与检验实训室材料展示、性能检验实训、室内气体检测建筑装饰材料展示； 装饰材料性能与质量检测；石材及其他材料放射性环境检测；应用技术的研发与社会服务。4建筑施工实训室分项工程施工技术实训各分项工程施工工艺实训；工程检查验收标准实训；教师实践 技能训练；应用技术的研发与社会服务。5建筑装饰设计工作室设计方案、施工图设计、技术讨论教学互动校企合作建筑装饰设计应用技术
36、研发；校企联合完成工程项目设计；教师实践能力培训；工程设计投标仿真教学。6模型制作实训室建筑、装饰、规划设计工程等模型制作建筑装饰模型制作实训；模型制作培训；社会服务。7计算机辅助设计实训室建筑、装饰方案、施工图设计，绘制建筑、室内外效果图上机实训装饰施工图设计技能实训；建筑、室内效果图技能实训；企业员工在职培训，社会服务。（2）校外实习基地建设1）指导思想与省内大型设计院及民营小型建筑及装饰公司等企业深入合作，建立稳定的校外实习基地，完善运行机制，确保毕业生顶岗实习比例达到98%以上。校企合作开发与顶岗实习配套的指导手册，建立成绩考评体系。一是为学生提供一个不同于校园环境的实践教学场地或环境
37、；二是提供专业训练所需的现场设备、师资或其他条件；三是为学生提供就业前企业实际工作的全方位预演。2）建设的思路和内容a.认知性生产实习根据专业对口的原则，校外实训基地为学生提供一般性的生产实习，完成教学计划中规定的教学内容。这种围绕专业教学计划，以参观认识为主的生产实习，是专业教学体系中不可缺少的实践性环节，是基地的一项重要教学任务。这种实习可以发生在学习过程中的任何时段。实习内容大多是到装饰设计、施工企业参观专业教学涉及到的生产流程、技术流程、工艺流程或实务流程。参观过程中由观场技术人员讲解或进行必要的演示，对一些可以让学生介入的项目也可以让学生亲自动手。实习的目的是使学生产生感性认识。b.
38、毕业设计基地能为学生提供最贴近专业实际的毕业设计的课题，企业的技术人员是指导学生进行毕业设计和创新研究的最好导师。高职学生的毕业设计或创新研究课题以技术应用为主，题目可以是一个工程的设计、施工组织的编制等。毕业设计的时间一般需要二至三个月，开题后，学生可以回学校完成，也可以在企业一边顶岗实习，一边做毕业设计。创新研究课题可长可短，除正常学习时间外，还可利用假期完成。c.顶岗实习学生在基地能从事与企业员工一样的生产实践活动。这种以职业人的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务的顶岗实习，是实践教学基地最主要的教育活动。顶岗实习的目的是使学生的职业能力得到培养，使学生的综合素质得到提高。
39、d.多方位的素质教育学生在校外实训基地实习除提高专业技能外，还应提高综合素质。基地的一项重要教育活动就是使学生受到专业以外的其他方面的学习与熏陶，接受企业文化教育，政治教育、道德教育。这种教育不必太刻意，它是在企业自身文化与氛围的熏陶下，通过潜移默化的方式完成的。3)建设途径a.通过系部与企业的联系，构建协作型实践教学基地。为了适时调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，最常用的办法就是通过系部与企业的联系，建立协作型校外实训基地。这种实训基地，最初一般由系部或教研室与企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任，有意进一步加强协作，学院就可以以组织的名义与企业进行沟通与协商，并以此为基础拟
40、定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，校外实训基地就算正式成立了。“协作型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、真实感强的优点。b.利用学院现有资源，建立自主管理型实践教学基地。利用学院现有经济实体,结合专业特点，建立自主管理型的企业实训基地,学院可以自主安排实训内容和实训时间等。自主管理型的企业实训基地结合了校内实训基地和校外实训基地优点于一身,既有利于学生职业素质培养,又可以节约实训成本。 c.通过学院与企业的合作，构建合作制实践教学基地。与前述协作型模式有所不同，合作制模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训安排还包括职工培训、教师实践锻炼等方面的内容。而且
41、可成立专业规划委员会，积极吸收专家进入专业委员会。以专业委员会为平台，学院可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业人才的具体要求等信息。并且可进行专业设置、专业教学计划的调整、安排等内容。最终促成“合作制”校外实训基地的建立。（3）实习实训内涵建设1)创新校企合作方式，完善实习实训质量保障体系，遴选具有国家三级以上资质的企业作为重点建设的校外实习基地，完成学生顶岗实习的教学任务。2)创新校内实习实训管理制度，规范运行管理，确保学生职业能力培养的实效性。3)加强校内外实习实训基地建设，创新顶岗实习管理制度。4)校企合作开发与顶岗实习配套的指导手册，创新实习实训成绩考评体系。4.服务能
42、力建设（1）培训服务与行业企业合作，强化专业群职业培训的各项功能，增强服务能力，与学院实训中心结合承担建筑企业的职工继续教育、技能培训等工作。（2）技术服务发挥校内外实习实训基地的技术和设备优势，积极开展行业应用技术研发和社会服务。5.专业群拓展建设以建筑装饰工程技术专业为龙头，带动建筑设计技术、城镇规划专业的建设和发展。完善任务驱动、工学结合的人才培养模式，推行订单培养人才模式，同时根据行业发展和专业特色，从高素质、高级技能型人才整体知识、能力、素质结构和循序渐进的培养规律出发，不断进行课程体系和教学内容的改革。对课程内容整合优化，加强内涵建设，突出工学结合特色。四、专业建设改革措施以社会需
43、求为导向,以技能为特色,以应用为本位,以质量为准则,以继续优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点,加强专业教材建设、“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式，通过校企合作，工程技术人员参与教学，理论与实践相结合等途径，把学生培养成土建类装饰行业既有较宽的理论知识又有较强的岗位适应能力的高技能、应用型人才。（一）人才培养模式的改革举措：人才培养模式的深化重点在于教学过程的实践性、开放性和职业性。本专业的建设目标的确立是紧贴市场需求,以专业方向建设为突破口，在学院专业建设指导委员会及外请专家的指导下，多次修订完善的。现在的人才培养目标定位准确，职业岗位明确，适应
44、建筑市场及各建筑企业对建筑设计技术专业技术应用人才的需要。即：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，基础理论知识、基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性人才。根据行业发展和职业岗位需求的变化，坚持与行业企业深度合作，学生参与建筑装饰工程项目的实践，按照建筑装饰设计与施工过程开展方案设计、施工图设计、施工管理等能力的综合训练，创新“项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式，进一步完善人才培养方案。邀请青海省行业专家和企业能工巧匠深度参与教学改革与建设，在课程设置、教学内容改革、实习实训管理等方面发挥作用。推行工学结合，突出实践能力培养，紧紧抓
45、住实习、实训等关键环节，将它们分为专业认知实习、专业技能实训、毕业顶岗实训三个方面。分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。培养学生的 “专业能力、学习能力、交际能力”。通过实习、实训的来提升学生的专业能力；注重学生的自主学习， 培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；建筑装饰工程技术专业的实践性很强，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能不断地提高。邀请企业负责人、技术人员、兼职教师来学院与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。通过三种能力的培养，提高学生的综合素质，提升学生的职业素养，从而增强学生的就业能力。根据建筑装饰装修行业的发展趋势和职业岗位的要求，分析职业岗位能力，分析建筑装饰装修工程实施过程，面向建筑装饰装修工程一线的工作岗位，将本专业划分为建筑装饰设计和建筑装饰施工2个方向、面向6个岗位群。按照实际工作任务的要求，构建符合岗位能力要求的课程体系。（二）教学模式改革设想为了达到专业培养目标，充分体现高职建筑装饰工程专业以培养学生基本素质和建筑技术应用能力为主的教育特色，使毕业生具备专业教学改革目标规定的知识、能力和素质结构，我们设想以下几
