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1、恭祝参加学校文化研讨会的各位朋友身体健康，精神愉快，事业发达。,学校文化建设与教育执行力,李文义 山东省学校文化研究院,大海航行靠舵手,李文义，管理哲学教授，国家人事部653项目管理领域专家委员会委员，山东省委组织部名师送教专家，山东省创建学习型组织专业委员会委员，山东省学习型组织推进中心首席营销专家，清华大学继续教育学院MBA培训中心特聘教授，中国人民大学工商管理培训中心特聘教授，国家经贸委培训中心特聘教授，山东经营管理研究会市场营销委员会主任，山东周易学会和山东孔子研究会理事。,大海航行靠舵手,万物生长靠太阳,学校发展靠什么,学校发展靠学校的核心竞争力,学习力+文化力+执行力 构成学校的核
2、心竞争力！重点是学校文化和执行力建设,3、如何提升核心竞争力？,文化力学校文化第一生产力执行力管理执行第一推动力大量研究证明：“成功学校4+2法则”，4包括：战略、执行、文化、品牌必修四项；2包括人才、领导、创新、合作选修两项。,一、学校文化建设的十个关键,一个核心,一个核心：价值观学校核心价值观就是学校最基本、最持久、最具影响力的信念与思想。特点：高于一切、相对稳定、持久有效。,两个原则,两个原则师生成长、学校发展这是个人利益与学校利益的平衡；这是个人愿景与共同愿景的统一；这是个人事业与学校成就的共赢。,三个保全,全面.全程.全员全面管理全程控制全员参与,四个标准：学生标准教学标准行为标准思
3、想标准,目标：事事有流程 环环有标准 件件有人抓 人人抓落实 个个有考核,四个阶段,学校不同时期的建设重点初创期需要建设；成长期需要完善；成熟期需要提升；超越期需要变革。,五行相生,体制要符合方向要吻合制度要切合领导要唱和师生要亲和,六大重点,目标目标明确、切实可行领导率先垂范、身体力行整体全员配合、系统推进过程逐步渗透、变在其中效果抓细抓小、落到实处发展立足现实、开拓创新,七种方法,1、愿景导向法愿景不等于远景 2、制度保障法比如要鼓励建议先制定制度 3、品牌整合法重新制定学校品牌战略 4、心智改善法破除旧的观念、建立新的观念 5、传统继承法从传统文化、学校历史中发掘 6、主题活动法比如各种
4、竞赛、辩论会等 7、开拓创新法鼓励创新思维、奖励创新人物,八项注意,八项注意：不要坐等时机青蛙效应 不要理念模糊擒贼先擒王 不要忙不顾及工作学习化、学习工作化 不要言行不一搬起石头砸自己的脚 不要一劳永逸细水长流，不要一阵风 不要急功近利十年树木、百年树人 不要脱离现实千万不要“假、大、空、套”不要模仿照搬合适的才是最好的,九个功能,为学校决策提供指导功能思路决定出路 促进学校发展的推动功能自我超越 以人为本的管理改善功能从官本位到人本位 促使个人成长的激励功能马斯洛第五层需要 打造团队精神的凝聚功能团结就是力量 规范员工行为的约束功能道德降低成本 和谐人际关系的润滑功能有共识才有共同语言 提
5、高知识管理的开发功能全面提升人的素质 增强核心能力的创新功能没有最好只有更好,十大步骤,1、专家进驻；2、调研访谈；3、综合诊断；4、提交方案；5、系统论证；6、方案形成；7、全员发动；8、组织实施；9、培训辅导；10、评估调整。,建设学校文化不可能三个一：不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸！更不可能一飞冲天！学校文化建设误区：重目标，不重实现；重计划，不重落实；重形式，不重内容；重口号，不重行动；重开始，不重结尾；重速度，不重过程；重投入，不重效果。,保证学校文化建设落到实处的关键是关注学校文化制度层：学校文化的中间层次，对师生员工产生规范性、约束性影响的部分。这一层次包括：,1、学校领导体制
6、：学校领导体制是学校领导方式，领导结构、领导制度的总称，其中主要是领导制度。2、学校组织结构：是指学校为了有效实现学校目标而筹划建立的学校内部各组成部分及其关系。3、学校管理制度：是学校为求得最大效益，制定的各种带有强制性义务，并能保障一定权利的各项规定或条例。,学校文化建设的独特视角：从人性切入来建构学校文化，所以我们关注文化建设的制度层面。怎么来顺应人性，这是所有理念建设、制度建设的前提。,人在可以懒的时候，不会不懒。,懒，做事情缺少主观能动性。,A.推论一,实施规范化下的阳光型管理 注重沟通的动员型管理,浅谈人性,人在勤劳无益时，不会不懒。,B.推论二,人不会去做希望的事,而是做检查的事
7、情。（控制）,C.推论三,超我,自我,本我,A,B,制度管理,人本管理,人性化管理,关注几个理念：学校管理者的工作理念总结为：一个观念，两个定位，三个关系，四个原则。一个观念是指管理不是管事理人而是管人理事，人管好了事自然能做好。管理者不是裁判是教练。是哲学家。,两个定位是指从学校来看，问题都在前三排，关键还看主席台。校长、副职及中层、教师如何定位？从部门来看，中层定位应该是兵头将尾，唱黑脸以执行为主，原则是不越位、不错位、不缺位。,三个关系：一是与校领导关系，尊重并绝对服从；二是班子关系，原则是：听多数人意见，跟少数人商量，最后一把手说了算。三是老师关系：坚持大事讲原则，小事讲风格，事事讲团
8、结。整个要做到三不：不和领导争名、不和同僚争利、不和下属争功。,四个原则：一是制度原则；二是执行原则：认真第一，聪明第二，结果导向；三是做事原则；四是自我管理原则：练好内功，学会沟通，自动自发，敢于行动。工作上要做到人熟物熟业务熟。,好的文化建设必须有好的执行作保证二、教育执行力关键在于落实所谓的教育执行力是教育者执行正确决策的速度、力度和程度，是执行正确决策的能力。,执行必须成为学校文化的核心成分。,小案例：谁来挂铃铛？,目前学校怪圈现象,高层怪中层，中层怪员工，员工怪中层，中层又反过来怪高层，形成一个圈，却没有一个人真正的负责，按质按量地做好他的工作。如果像迈克尔戴尔讲的：在每一个环节每一
9、个阶段都一丝不苟，就不会有这么多推诿扯皮的现象。,学校的职位划分为三个层次，一是决策层，二是管理层，三是操作层。决策层来着力点是培育执行力的文化。就是抓住不落实的事，追究不落实的人。管理层是要确定流程，保证流程的正常运转。操作层主要是培养一个良好的工作习惯。从更加规范的意义上讲，所谓的执行力就是三大流程的统一。所谓的三大流程，一是战略流程，所谓的战略流程就是做正确的事。第二是运营流程，所谓的运营流程就是正确的做事。第三是人员流程，是正确的用人做事。,执行力的三大核心要素,人员流程,运营流程,战略流程,执行,如何提升教育执行力？第一个切入点就是要完善战略流程。所谓的战略流程，那就是要做正确的事，
10、四个基本的规范，四个先后的步骤：根据价值确定目的；根据目的确定目标；根据目标确定途径；根据问题确定对策。,犯人船理论：从1790年海神号看游戏规则；调动教师积极性借鉴：林定权，树生根，人安心。是利益矛盾的内在协调，不是外在控制。,做决策的愿望是为了解决问题，那么为了解决问题，就是要在高端上切入，所以叫战略流程。能从高端介入就不要从低端介入。所以要尽量做出规则间的选择，避免作出规则内的选择。所谓规则间的选择，就是从价值出发解决问题，就是追求利益矛盾的内在控制。规则制定的时候，应该以被管理者为核心，规则执行的时候，应该以管理者为核心。,如何提升教育执行力？第二个切入点就是要完善运营流程。所谓的运营
11、流程，就是正确地做事。换句话说，就是做事尽量要有正确的方式。选择途径，实际上就是确定运营流程。运行流程的核心是确定行动方案，行动方案的核心是关键任务，先后顺序。关键任务的执行情况要跟进跟踪，发现问题要及时修正，这就是运营流程。,最牛校长的启示当2008年5月12号，地震波骤然袭来的短短1分36秒后，安县桑枣中学31个班级的2200多名师生，分别从八栋教学楼集中到操场上，以班为单位紧挨着站好，教师围在四周，师生无一伤亡。校长和老师们花时间研究，怎样从座位跑到疏散点最近，确定每个班的疏散路线，然后用演习来检验，反复改进。,科学程序的七步骤：一是目标要清晰；二是时间有限制；三是轻重缓急有顺序；四是领
12、导指令要到位；五是下属承诺需保证；六是过程关注不可少；七是反馈纠偏很重要。这七步做到效率高。效率是为效果，有效果比有道理更重要！避免植树尴尬。,如何提升教育执行力？第三个切入点就是要完善人员流程。坚持：1、录用以功绩为依据。2、晋升以潜能为依据。3、培训以强制性为主导。4、职业发展以岗位需求为依据。这是人员流程的四大规范。,六个步骤是培养年轻教师第一转变观念；第二任务定位：让老师知道该干什么第三标准设定：明确做好的标准以及做好后给他们带来的好处。第四教练指导：对老师要不厌其烦的提供专业指导，一对一帮 扶。过程是“牵着走、扶着走、看着走、赶着走、放着跑”。第五独步舞台：给老师提供机会，轮流参赛第
13、六重复纠偏：继续深度沟通总结，专业指导。,执行力差是谁的责任？从个人角度来说：1、员工不知道干什么；2、不知道怎么干；3、干起来不顺畅；4、不知道干好了有什么好处；5、知道干不好没什么坏处。,从学校角度来说：1.管理者没有常抓不懈虎头蛇尾；2.管理者出台管理制度时不严谨朝令夕改；3.制度本身不合理缺少针对性可行性；4.执行的过程过于繁琐圄于条款，不知变通；5.缺少良好的方法不会把工作分解；6.缺少科学的监督考核机制没有人监督，也没有监督的方法；7.只有形式上的培训忘了改变人的思想与心态8.缺少大家认同的组织文化没有形成凝聚力,革除四大陋习,纺织厂销售经理好纳闷,空压机没油了讲过了机修说坏了再说
14、我没事了最后报废了,讲过了,盯Dingzhuta,管理是盯出来的,管理是盯出来的！员工只做你所检查的，不做你所期望的！会盯的干部有实效！不盯的干部不牢靠！盯是什么？盯是跟进；盯是确认；盯是监控；盯是职责；盯是过程控制；盯是结果把握；盯，更是一种职业精神！,纺织厂销售经理好纳闷,我不会,练,技能是练出来的,技能是练出来的！勤能补拙是良训，一分辛苦一份才学习的内容可分为事理、观点、知识和技能！事理需要点拨；观点需要灌输；知识需要传授；技能需要练习！无论操作技能还是管理技能我们都需要下苦功练习！操场上面多流汗，战场上面少流血！,不可能,显能竞争阶段已经过去潜力竞争时代悄悄来临,逼,潜力是逼出来的 为
15、了挑战事业极限 为了突破常规业绩 我们需要：逼 市场拓展可以逼出来 我们超强能力可以逼出来 要逼出潜力 就不能推三阻四 就不能讨价还价 就不能心慈手软 背水一战往往会胜利 置之死地往往能后生,找借口,为了推卸责任的叫借口为了解决问题的叫原因,没有任何借口,德国人 在失败时强调主观原因 成功时强调客观原因中国人 在失败时强调客观原因 成功时强调主观原因,担责任者：不愿意看你在流泪可我却不能在你身边安慰都是我的错请你原谅我,找借口者：都是你的错 轻易爱上我 都是你的错 是你在诱惑 我承认都是月亮惹的祸 那样的月色那样的你 我怎么能够不犯错,敢于负责任才能挑重任,习惯找借口成功没入口,工作是没有任何借口的；执行是没有任何借口的；失败是没有任何借口的；人生是没有任何借口的；,没有任何借口,反思,请结合实际反思我们工作中执行不佳的原因！,总结、提高执行力的根本,执行就是找对人、走对路、用对法！提高执行力的根本是培养执行的学校文化，同时不断提高领导力与教师的职业素质，最后预祝贵校能够在未来取得更加辉煌的成就！,扬帆远航心想事成,
